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摘要 中等职业教育文化英语教学的现状尴尬，问题颇多。此丈就目前中等职业教育英语课教学的现状和存在的问题作了分析，提出了在中等职业学校英语教学中创新教育的实施方法。
关键词 中等职业学校 英语 创新教育
随着社会的变革与经济的发展，教育形势发生了根本变化。近几年我国高等教育和中小学基础教育的教学改革全面展开，而中等职业教育的教学改革却相对滞后，特别是英语课教学问题尤为突出，面临尴尬，亟待改革。如何更好的实施英语学科的创新教育，是摆在广大英语教师面前的新课题。
1 中等职业教育英语教学的现状与问题。
1.1 生源质量不高。随着我国教育格局发生的根本性变化，处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的。这部分学生基础非常差。原有的教学方法已完全不能适应。教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。
1.2 主导思想不明确，教学计划缺乏针对性。目前，各类职业技术学校在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是，英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，有的照搬普通高中教学计划，有的沿用中专教学计划，缺乏系统性、科学性和针对性。理论研究与探讨也相对滞后，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。
2 中等职业学校英语如何实施创新教育。
2.1 努力改变观念，担负时代重任。英语是一门技能，不同于其他学科，是一门实践课，同时又是一门基础学科。传统教学中，教师们的“满堂灌、注入式”等传统的教学方法，使学生只知道按照教师的布置做各种繁琐的练习，始终处于一种被动而无聊的状态之中。
因此-教师应树立标新立异的创新观念，敢于向传统的教学方法挑战，教学要有创新、教法要有创新、教学手段要有创新。确立这样的理念：学生是教学过程的主体，是教学的参与者。把学习的主动权交给学生，改变过去那种“填鸭式”教学方法，重视学生的自主活动在教学过程中的作用。把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，树立一切教学活动都是以学生为中心的观念，教师必须充分调动学生的积极性，起到组织者、管理者、鼓励者、合作者和解难者的作用。有了这样的意识，英语教师才能担负起时代赋予的重任，完成英语学科应完成的任务。
2.2 改革英语教学内容。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革英语课的教学内容，使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。
一个在生产第一线的应用型人才。到底要学什么内容的英语，只有到有代表性的职业岗位(群)，进行深入细致的调查研究，认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见才能得出确切的答案。另外，计算机的使用已十分普遍，人机沟通能力成为必备的职业素养。英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息，通用和专业软件的使用说明等都可纳入教学内容，成为中职英语教学实用而生动的教学内容。
2.3 要充分利用多种途径全面培养学生。课堂教学是实施创新教育的主阵地。创设良好的教学情境。发挥学生的主动性。使学生的爱学、乐学，在组织教学的过程中，集中体现为“以情励学、以情激学、调动参与、启迪创造、注重内化、求精求活”六要素。要教给学生“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现新问题”的能力。这才是英语教学真正要达到的目的。因此在课堂教学中，教师首先要营造一个民主和谐的教学氛围，使每个学生部具有心理上的安全感。在教学中教师采用现代化的多媒体教学。可使声、像、文结合，打破教室时空的限制，引发想象，化静为动，虚实相生，创设一个崭新的英语创造教学时空，使学生惊喜、陶醉、激动、亢奋。
课外活动也是开展创新教育的重要场所。实施创新教育，必须为培养学生的创新素质提供广阔的活动空问，让学生放下沉重的书包，轻松地投入到丰富多彩的课外活动中去。教师可组织开展各种形式的活动，不但丰富了学生的业余生活，又锻炼了学生的实际能力。其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的各方面的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。
2.4 要客观评价、保护学生的创新意识。英语学科，需要发散性思维。教师要充分地意识到如果过分地强调了英语学科的工具性，会扼杀学生的创造性。因此，教师要客观地对学生的学习情况进行评价。创新教育强调学生的互评与自评。让学生充分相信自己和肯定自己以及尊重他人。学会吸取他人的长处，锻炼学生懂得对所学、所知、所看的评价。这样，既调动了每个人的积极性，又激发了学生的表现欲望，也激发了学生对目标的竞争性，产生了踊跃的课堂气氛。无论采用何种评价体系，教师一定要客观评价学生，要小心翼翼地保护学生的创新意识。
创新是教不出来的，只有学生在心理安全和自由的前提下，通过创设一定的情境才能激发、培养出来，在不知不觉中，使学生思维的灵活性、深刻性、广阔性大大增强，好奇心、求知欲得到满足，创新的意识才能进一步增强。我们才能打破中等职业教育英语课教学目前所面临的尴尬局面，才能真正为学生打开面向现代化、面向世界、面向未来的大门，才能真正体现出学校教育的立体性、开放性、社会性和国际性，才能真正培养出有创造意识和创新能力的一代新人。使他们真正成为现代社会需要的全面发展的人才。
关键词 中等职业学校 英语 创新教育
随着社会的变革与经济的发展，教育形势发生了根本变化。近几年我国高等教育和中小学基础教育的教学改革全面展开，而中等职业教育的教学改革却相对滞后，特别是英语课教学问题尤为突出，面临尴尬，亟待改革。如何更好的实施英语学科的创新教育，是摆在广大英语教师面前的新课题。
1 中等职业教育英语教学的现状与问题。
1.1 生源质量不高。随着我国教育格局发生的根本性变化，处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的。这部分学生基础非常差。原有的教学方法已完全不能适应。教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。
1.2 主导思想不明确，教学计划缺乏针对性。目前，各类职业技术学校在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是，英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，有的照搬普通高中教学计划，有的沿用中专教学计划，缺乏系统性、科学性和针对性。理论研究与探讨也相对滞后，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。
2 中等职业学校英语如何实施创新教育。
2.1 努力改变观念，担负时代重任。英语是一门技能，不同于其他学科，是一门实践课，同时又是一门基础学科。传统教学中，教师们的“满堂灌、注入式”等传统的教学方法，使学生只知道按照教师的布置做各种繁琐的练习，始终处于一种被动而无聊的状态之中。
因此-教师应树立标新立异的创新观念，敢于向传统的教学方法挑战，教学要有创新、教法要有创新、教学手段要有创新。确立这样的理念：学生是教学过程的主体，是教学的参与者。把学习的主动权交给学生，改变过去那种“填鸭式”教学方法，重视学生的自主活动在教学过程中的作用。把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，树立一切教学活动都是以学生为中心的观念，教师必须充分调动学生的积极性，起到组织者、管理者、鼓励者、合作者和解难者的作用。有了这样的意识，英语教师才能担负起时代赋予的重任，完成英语学科应完成的任务。
2.2 改革英语教学内容。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革英语课的教学内容，使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。
一个在生产第一线的应用型人才。到底要学什么内容的英语，只有到有代表性的职业岗位(群)，进行深入细致的调查研究，认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见才能得出确切的答案。另外，计算机的使用已十分普遍，人机沟通能力成为必备的职业素养。英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息，通用和专业软件的使用说明等都可纳入教学内容，成为中职英语教学实用而生动的教学内容。
2.3 要充分利用多种途径全面培养学生。课堂教学是实施创新教育的主阵地。创设良好的教学情境。发挥学生的主动性。使学生的爱学、乐学，在组织教学的过程中，集中体现为“以情励学、以情激学、调动参与、启迪创造、注重内化、求精求活”六要素。要教给学生“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现新问题”的能力。这才是英语教学真正要达到的目的。因此在课堂教学中，教师首先要营造一个民主和谐的教学氛围，使每个学生部具有心理上的安全感。在教学中教师采用现代化的多媒体教学。可使声、像、文结合，打破教室时空的限制，引发想象，化静为动，虚实相生，创设一个崭新的英语创造教学时空，使学生惊喜、陶醉、激动、亢奋。
课外活动也是开展创新教育的重要场所。实施创新教育，必须为培养学生的创新素质提供广阔的活动空问，让学生放下沉重的书包，轻松地投入到丰富多彩的课外活动中去。教师可组织开展各种形式的活动，不但丰富了学生的业余生活，又锻炼了学生的实际能力。其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的各方面的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。
2.4 要客观评价、保护学生的创新意识。英语学科，需要发散性思维。教师要充分地意识到如果过分地强调了英语学科的工具性，会扼杀学生的创造性。因此，教师要客观地对学生的学习情况进行评价。创新教育强调学生的互评与自评。让学生充分相信自己和肯定自己以及尊重他人。学会吸取他人的长处，锻炼学生懂得对所学、所知、所看的评价。这样，既调动了每个人的积极性，又激发了学生的表现欲望，也激发了学生对目标的竞争性，产生了踊跃的课堂气氛。无论采用何种评价体系，教师一定要客观评价学生，要小心翼翼地保护学生的创新意识。
创新是教不出来的，只有学生在心理安全和自由的前提下，通过创设一定的情境才能激发、培养出来，在不知不觉中，使学生思维的灵活性、深刻性、广阔性大大增强，好奇心、求知欲得到满足，创新的意识才能进一步增强。我们才能打破中等职业教育英语课教学目前所面临的尴尬局面，才能真正为学生打开面向现代化、面向世界、面向未来的大门，才能真正体现出学校教育的立体性、开放性、社会性和国际性，才能真正培养出有创造意识和创新能力的一代新人。使他们真正成为现代社会需要的全面发展的人才。