【摘 要】
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潘心元(1903—1931),湖南浏阳人。1923年加入中国共产党,历任中共浏阳县委书记、工农革命军第三团党代表、中共湖南省委委员兼农民部长、中央巡视员、红六军(后改红三军)和
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潘心元(1903—1931),湖南浏阳人。1923年加入中国共产党,历任中共浏阳县委书记、工农革命军第三团党代表、中共湖南省委委员兼农民部长、中央巡视员、红六军(后改红三军)和红四军政委、红军总前委常委、中国革命军事委员会委员等职,19(?)1年派赴浙江担任省委书记,在温州被捕罹难。在大革命后期和土地革命前期,潘心元在湖南革命斗争中,是
Pan Xin Yuan (1903-1931), Hunan Liuyang people. In 1923 to join the Communist Party of China, served successively as CPC Liuyang county party secretary, workers and peasants revolutionary army third regiment party, the CPC Hunan Provincial Committee and peasant minister, central inspector, Hongliujun (later renamed the Red Army) and the Red Army army commissar, the Red Army General Standing Committee of the former Revolutionary Committee, member of the Chinese Revolutionary Military Commission and other staff, 19 (?) 1 year sent to Zhejiang as secretary of the provincial party committee, arrested and killed in Wenzhou. In the late Great Revolution and the early Agrarian Revolution, Pan Xin Yuan was in the Hunan revolutionary struggle
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摘要:良好的师生关系无疑有助于营造高效的数学课堂,有助于学生学习质量的提升。本文从四个方面出发,探讨如何通过建立良好的师生关系,营造高效数学课堂。 关键词:师生关系;初中数学;高效课堂教学 当前,实施素质教育的新形势要求教师必须全面提高课堂教学效率。提高教学效率的途径有好种,不少教师通过学习新的教学理念,采用新的教法来实现这一目标,但构建良好的师生关系也不失为一个好办法[1]。课堂教学活动是需
摘要:在高中数学中,应搞好“双基”教学,夯实思维能力培养的基础;引导反思,深度思维,培养学生善于思维的习惯;激发思维的兴趣,调动学生善于思维的积极性,培养学生的思维品质,发展学生的思维能力。使学生在掌握数学基础知识的基础上,体验数学思维过程,学习数学思维方法,从而达到勤于思考,独立探索,善于发现,探究创新,以更好地应用数学知识解决现实中的实际问题。 关键词:高中数学;思维能力;培养方法 新课程
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学质量如何,直接关系到学生数学基础知识的掌握、能力的发展、兴趣的培养等方面。为了提高教学质量,我们就必须实施有效教学。所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效益。 1.创设问题情境的有效性。 创设问题情境是《数学课程标准》中的一个新亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的生活,符合学
摘要:在数学教学中,如何提高课堂教学效率,促进学生素质的全面提高,是教师长期困惑的问题。作者在教学实践中对如何提高数学课堂教学的实效性进行了探讨。本文主要从五个方面对如何提高课堂教学的实效性进行阐述:重视情境创设,充分调动学生有效的学习情感;三个层次练习、关注全体学生;把握合作时机,提高合作学习的有效性;教师对课堂讲授时间要进行合理有效的控制;注重教学反思,提高课堂教学质量。 关键词:数学课堂;
经过持续围绕“花友”这个特定线索挖掘,几年未改初衷。从最初的记录花友生活,到观念拼贴,再到以女性人体表现花与魂的想象,从描述看到的,到表达情感的,再到表现独特的个人世界,一路追逐,一路发展。形式与风格变化的背后,反映的是对花友探索的不断深入,以及对艺术理解的不断升华。当花友不再局限于世俗之花与现实之人的那一刻,作品也就超越了复写现实的局限,给人更多关于花友与美丽的想象。人何 尝不是花,花又何嘗不是
我国著名教育家陶行知先生指出:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”对学生进行学法指导,可以使学生提高学习修养,激发学习动机,指导学生掌握科学的学习方法,指导学生养成学习数学的良好习惯,进而提高学习能力,增强学习效果。好的数学教师不仅要让学生学会数学知识,更重要的是使学生会学数学知识,从而达到从“教会”向“学会”到“会学”的方向发展。那么如何对初中学生进行数学学习方法的指导呢?
摘要:本文通过新课程下的数学有效作业观的探索,阐述了在新课程理念下,数学作业应坚持“以人为本”的思想,面向全体学生,关注全体学生的发展;数学作业更要顺应时代发展要求,密切联系实际,在形式上要追求活泼多样,在内容上要体现个性化、生活化和社会化;同时,整个数学作业过程要注重互动性的多元评价机制(教师评价、学生相互评价、学生自我评价),以评价促进教师、学生各自对学习过程进行反思、控制的调节,不断改进教学
教师的生命因学生而精彩,教师的生活因教学而充实。那么怎样让我们的课堂精彩无限呢?我觉得首先应该解决的问题是:备课。也就是说,如果要提高我们的课堂教学质量,让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力,就不能不重视备课这个环节。 提到备课,首先应该明确“备课”的概念。备课不等于“背课”,备课的含义远比背课要广泛得多,深刻得多。备课就是教师为课堂教学做准备的过程。一方面,从广义上说,教师的学习、生活都应
《数学课程标准》指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。下面我根据在数学教学中的实践经验,谈谈对初中数学与信息技术整合的几点认识。 1.运用信息技术应遵守的原则。 1.1运用信息技术要以教学为主。在很多公开课上,有些教师千方百计地用上课件,以此来