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摘 要：随着教育的全面改革，素质教育不断深化落实。在小学语文学科的教学过程当中，教学的关键就是培养学生的语文核心素养，主要通过阅读教学来实现这一目标，师需要培养学生的阅读兴趣，并培养学生逐步形成自主阅读、大胆质疑、不断创新的良好习惯。本文就如何在阅读教学中提高小学生的语文核心素养进行简要分析，并提出相应的建议，希望可以帮助到广大一线教师，更好的培养学生的核心素养。
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;培养方法
引言：
作为当下小学语文教学的主要教学目标，培养小学生的语文核心素养是每个老师在教学过程当中都要思考的首要任务。但就当下的情况来看，受传统应试教育的影响，学校和家长更多关心的还是学生的学习成绩，不会注重核心素养的培养，导致教师在教学过程中也会存在一定压力，导致这方面的教学难以展开，阻碍了学生的进一步发展。
一、小学语文核心素养培养的重要性
核心素养作为教育面改革之后的任务关键，对每一个教师而言都是必须重视的一个教学任务。它对于学生的学科发展起着决定性的作用。语文作为小学三大基础学科之一，更要注重核心素养的培养。根据以往的教学经验，阅读教学更加有益于小学语文核心素养的培养，可以通过学生自主阅读，进行语言的积累并丰富学生的认知，在阅读的过程中也可以开阔学生的视野，使学生将学术性知识转化为感性知识，对文章能够有自己的理解和看法，通过大量的积累，能够强化学生的语用能力，能够在人际交往中更好的表达自己，有益于学生全方位发展，为学生今后的发展带来帮助。
二、在阅读教学中培养小学语文核心素养的策略
（一）培养学生对语文学习的兴趣
小学生身心发育尚不成熟，对一切事物都有着极强的好奇心，且具有着丰富的想象力。教师可以充分利用学生的这一特点，在教学过程当中设计出符合学生的学习方案，使学生对所要学习的内容产生兴趣，激发学生对语文的学习热情。例如，在学习《动物王国开大会》时，教师可以抓住学生对新鲜事物的好奇性，让学生进行提前预习，找出动物们的区别和不同的特点，充分激发学生的求知欲，让学生进行自主探索和思考。而后再进行课程内容的学习，让学生以更加饱满的热情参与到课堂中来，提高课堂的活跃度并保证课堂教学的有效性。除此之外教师还可以进行拓展，可以让学生进行相关书籍的阅读，例如沈石溪动物小说系列，老师可以告诉学生这里边有许多有趣的动物，有兴趣的同学可以进行查找阅读，以此来激发学生的自主学习欲望，同时也可以有效地开阔学生的视野，保证学生能够有丰富的语言积累，逐步培养起学生的语文核心素养。
（二）培养学生养成自主阅读的良好习惯
阅读最重要的表达方式就是有感情的朗读，在阅读过程当中，将自身的丰富情感融入其中，能够激发学生对文章的感触，身临其境的体会作者的写作情感。教师在这一过程当中要给予学生足够的空间，大胆的发散自己的思维进行多角度的认知，以自己的方式进行朗读。例如，在教学《影子》诗朗诵一文时，教师可以让学生试着在朗读过程当中加入自己对影子的情感，这个一直陪伴着自己的“伙伴”可能在不同的时间它有不同的长短不同的位置，但却一直都在我们身旁。通过不同的情感表达，丰富学生的认知，将学问性知识转化成感性认知，这就是通过阅读培养语文核心素养的体现。
（三）丰富想象，强化学生语言应用能力
语文教学不仅仅是让学生进行文字的积累、知识的掌握，更重要的是锻炼学生将语文知识应用到生活实际当中，强化语言应用能力。例如，在教学《我最好的老师》过程中，在教师引导学生进行分析写作方式，掌握描写人物事件的主要方式之后。教师可以让学生进行相关的写作，可以对自己的爸爸或者妈妈进行作文写作，并在家长会环节当中将优秀的作文进行朗读，让学生能够将写作当中的话讲给爸爸妈妈听。真正做到在语文阅读教学过程当中强化学生的语言应用能力，同时也可以丰富学生的想象力，让学生进行自主创新。通过这样的情境设定，使学生对语文的学习更有活力，同时也能够促进语文核心素养的培养，发挥阅读教学在语文核心素养培养过程当中的积极作用。
（四）鼓励学生进行质疑创新
在这一内容里，教师要有目的性的给予学生更多开放性的阅读故事，引发学生进行自主思考。并可以尝试着对开放性的结尾进行改写，进一步培养学生的创新能力。使学生通过质疑进行深度思考，不断强化语文学习能力。
结束语：
综上所述，小学语文核心素养的培养需要教师结合学生的身心特点进行合理的教学设计，在学习过程当中使学生逐步形成自主阅读、勇于质疑、创新探索的良好习惯。通过这些不断强化学生的思想认知，以及语言表达能力，以此来促进小学生语文综合能力的提升，为语文核心素养的形成奠定基础。
参考文献：
[1]谭媛婷，付佳玲，王美玲，王亮，肖微. 基于学生核心素养培养的小学阅读教学研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：，2018：4.
[2]吴幼珠. 基于小學语文阅读核心素养评价的反思与突围[J]. 当代教研论丛，2018（04）：47-48.
[3]刘娟. 小学语文阅读教学构建生命课堂的策略研究[D].西南大学，2018.
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;培养方法
引言：
作为当下小学语文教学的主要教学目标，培养小学生的语文核心素养是每个老师在教学过程当中都要思考的首要任务。但就当下的情况来看，受传统应试教育的影响，学校和家长更多关心的还是学生的学习成绩，不会注重核心素养的培养，导致教师在教学过程中也会存在一定压力，导致这方面的教学难以展开，阻碍了学生的进一步发展。
一、小学语文核心素养培养的重要性
核心素养作为教育面改革之后的任务关键，对每一个教师而言都是必须重视的一个教学任务。它对于学生的学科发展起着决定性的作用。语文作为小学三大基础学科之一，更要注重核心素养的培养。根据以往的教学经验，阅读教学更加有益于小学语文核心素养的培养，可以通过学生自主阅读，进行语言的积累并丰富学生的认知，在阅读的过程中也可以开阔学生的视野，使学生将学术性知识转化为感性知识，对文章能够有自己的理解和看法，通过大量的积累，能够强化学生的语用能力，能够在人际交往中更好的表达自己，有益于学生全方位发展，为学生今后的发展带来帮助。
二、在阅读教学中培养小学语文核心素养的策略
（一）培养学生对语文学习的兴趣
小学生身心发育尚不成熟，对一切事物都有着极强的好奇心，且具有着丰富的想象力。教师可以充分利用学生的这一特点，在教学过程当中设计出符合学生的学习方案，使学生对所要学习的内容产生兴趣，激发学生对语文的学习热情。例如，在学习《动物王国开大会》时，教师可以抓住学生对新鲜事物的好奇性，让学生进行提前预习，找出动物们的区别和不同的特点，充分激发学生的求知欲，让学生进行自主探索和思考。而后再进行课程内容的学习，让学生以更加饱满的热情参与到课堂中来，提高课堂的活跃度并保证课堂教学的有效性。除此之外教师还可以进行拓展，可以让学生进行相关书籍的阅读，例如沈石溪动物小说系列，老师可以告诉学生这里边有许多有趣的动物，有兴趣的同学可以进行查找阅读，以此来激发学生的自主学习欲望，同时也可以有效地开阔学生的视野，保证学生能够有丰富的语言积累，逐步培养起学生的语文核心素养。
（二）培养学生养成自主阅读的良好习惯
阅读最重要的表达方式就是有感情的朗读，在阅读过程当中，将自身的丰富情感融入其中，能够激发学生对文章的感触，身临其境的体会作者的写作情感。教师在这一过程当中要给予学生足够的空间，大胆的发散自己的思维进行多角度的认知，以自己的方式进行朗读。例如，在教学《影子》诗朗诵一文时，教师可以让学生试着在朗读过程当中加入自己对影子的情感，这个一直陪伴着自己的“伙伴”可能在不同的时间它有不同的长短不同的位置，但却一直都在我们身旁。通过不同的情感表达，丰富学生的认知，将学问性知识转化成感性认知，这就是通过阅读培养语文核心素养的体现。
（三）丰富想象，强化学生语言应用能力
语文教学不仅仅是让学生进行文字的积累、知识的掌握，更重要的是锻炼学生将语文知识应用到生活实际当中，强化语言应用能力。例如，在教学《我最好的老师》过程中，在教师引导学生进行分析写作方式，掌握描写人物事件的主要方式之后。教师可以让学生进行相关的写作，可以对自己的爸爸或者妈妈进行作文写作，并在家长会环节当中将优秀的作文进行朗读，让学生能够将写作当中的话讲给爸爸妈妈听。真正做到在语文阅读教学过程当中强化学生的语言应用能力，同时也可以丰富学生的想象力，让学生进行自主创新。通过这样的情境设定，使学生对语文的学习更有活力，同时也能够促进语文核心素养的培养，发挥阅读教学在语文核心素养培养过程当中的积极作用。
（四）鼓励学生进行质疑创新
在这一内容里，教师要有目的性的给予学生更多开放性的阅读故事，引发学生进行自主思考。并可以尝试着对开放性的结尾进行改写，进一步培养学生的创新能力。使学生通过质疑进行深度思考，不断强化语文学习能力。
结束语：
综上所述，小学语文核心素养的培养需要教师结合学生的身心特点进行合理的教学设计，在学习过程当中使学生逐步形成自主阅读、勇于质疑、创新探索的良好习惯。通过这些不断强化学生的思想认知，以及语言表达能力，以此来促进小学生语文综合能力的提升，为语文核心素养的形成奠定基础。
参考文献：
[1]谭媛婷，付佳玲，王美玲，王亮，肖微. 基于学生核心素养培养的小学阅读教学研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：，2018：4.
[2]吴幼珠. 基于小學语文阅读核心素养评价的反思与突围[J]. 当代教研论丛，2018（04）：47-48.
[3]刘娟. 小学语文阅读教学构建生命课堂的策略研究[D].西南大学，2018.