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摘 要：近年来，随着新课程的不断改革，教育事业也在朝着更好的方向发展。初中时期，学习语文的目的在于，学生可以提高对语文知识的应用能力。语文中作文的有效教学是帮助学生改善思维方式、塑造逻辑能力、提升综合素养的关键。目前，初中语文作文教学中还存在一些问题，笔者在本文通过分析这些问题，提出了对初中作文教学改革的有效措施。
关键词：新课改;初中语文;作文教学
引言：
作文是学生学习语文知识的综合能力体现，作文课程的展开，可以帮助初中学生在该时期就养成良好的写作能力，提高他们自身的文学意识。随着素质教育的发展，国家对人才培养的综合能力更加重视。新课改环境下，初中语文作文教学也必须要根据人才培养的要求，对原有的教学现状进行改善。
一、现阶段初中语文作文教学的现状分析
（一）教学观念陈旧，教学方式有待创新
初中阶段老师对语文课程教学的展开，受到原有应试教育理念的影响。陈旧教学观念下，老师的教学方式也非常单一。作文写作需要学生充分发挥自身想象力，对语言进行组织来表达自己的想法。在作文写作过程中，学生自身才是最重要的。但大部分老师却忽略了这一点，在实际教学环节没有注重对学生想象力的培养，使得学生们对作文理解能力难以提升，作文水平也受到了限制。
（二）作文教学内容不够丰富
语文这门课程包含的内容非常多样化，初中时期学生的想象力也十分丰富，这就要求在素质教育环境下，老师应当为学生创建不仅仅局限于课堂的多样化作文内容。然而，实际的作文教学环节，大部分教师都只是根据语文教材中的各种话题，作为学生的作文创作方向。这种单调的写作内容，会影响到学生想象力的提升和作文水平的正常发挥，在一定程度上限制了学生的学习范围[1]。
（三）学生写作水平层次不一
一直以来，教育部门都提倡老师应当在教学中，凸显出教育的公平性和公正性。初中时期，学生由于自身的语文基础较为薄弱，学习习惯和学习兴趣等各方面因素的不同，使得学生在写作水平方面存在显著的差异性。笔者发现，老师在语文作文教学环节，没有未考虑到学生的个体差异。长期下去，学生在原有写作能力的基础上，自身的写作水平会有更大的距离，给后期作文教学带来了很大的阻碍。
二、加强新课改环境下初中语文作文教学的有效路径探索
（一）改善教学观念，构建写作情境
对于初中学生来讲，在写作方面能力的提高需要老师的教学引导，老师也应当在这种新课程改革的环境下，及时改善自身的教学观念，正确去认识作文教学对学生的教学价值。同时，要了解影响学生作文水平的各方面因素。在此基础上，为学生在实际教学环节，构建更有趣味、和谐友好的写作环境。以该种环境去激发学生的创作力，引导学生学会如何更好的去用文字，表达自己的思想感情和价值观念[2]。
比如，人教版初中语文教材中，第三单元的习作训练是《感受自然》。那么，要写好这类作文，需要老师引导学生去如何更好地感受自然的景象，并使用文字描写下自然给自身带来的感受。老师可以以口语的形式，给学生讲述自然的变化，让学生去观察学校周围的自然环境，根据这种写作情境的指引，学生就會逐渐找到写作的源头。
（二）借助多媒体技术，培养学生写作兴趣和想象力
现如今，互联网科学技术的发展给我国各个行业都带来了很大的变化，多媒体技术在教育领域中有着非常广泛的应用，同时也受到了师生们的喜爱[3]。在初中语文作文教学中，老师可以借用多媒体技术，以视频和图画的形式，去引导和培养学生的写作兴趣。帮助学生打造更丰富的想象力，为学生在作文方面潜力的激发和能力的提升，做好足够充分的准备。
例如，通过学习朱自清先生的散文《背影》这篇课文，要让学生充分了解课文内容，并以“父亲”为主题进行写作，便可以应用多媒体的视频形式，给学生播放《背影》这篇课文。在此基础上，结合PPT的形式，给学生播放一些有关父亲的图片，鼓励学生发挥自身想象力，完成作文练习。视频形式可以在一定程度上培养学生的学习兴趣，他人的故事也可以激发学生的想象力，让他们获得更多的创作灵感。
（三）展开作文实践教学，强化学生的写作能力
学生写作能力的提升，需要不断地进行实际练习，学习各种丰富的课外写作素材，积累文学知识。在加强写作训练过程中，老师也要给予一定的教学指导，从而帮助学生强化自身的写作能力。可以展开作文实践教学活动，比如一些作文竞赛和演讲比赛等等，这些活动都能帮助学生锻炼写作水平，促进他们综合能力的提升。
比如，学习完鲁迅先生的《孔乙己》这篇文章后，老师可以再让学生下去阅读《阿Q正传》这篇小说，并在一定时间围绕这篇小说中的阿Q人物进行写作，参与写作比赛，从中评选出几位写作水平和理解能力突出的学生。这种方式可以激励学生的写作热情，也帮助学生养成了阅读课外素材的习惯，是素质教育环境下大力提倡的教学方式，更是初中作文教学质量优化的途径。
结束语：
综上所述，作文是语文课程的重要组成部分，对作文课程展开教学，是培养学生语言组织能力，与他们书面表达能力和文学素养的关键。在初中阶段，老师要先及时分析作文教学所面临的困境，并根据这些教学困境，为学生构建合理的写作情境，将更多丰富的写作素材引入语文课堂中。同时，还可以充分利用多媒体技术带学生看到写作的有趣之处，激发学生的写作热情，为初中学生养成良好的写作习惯打好坚实的基础。长此以往，我国教育事业也会因此得到更优化的改进。
参考文献：
[1]袁晓萍.新课标指导下初中语文作文有效教学思考[J].2018，1004：218-219.
[2]高龙海.浅谈新课改环境下初中语文作文的有效教学[J].2018，141-142.
[3]吴欣欣.新课改下初中语文作文的有效教学[J].2019，223-224.
关键词：新课改;初中语文;作文教学
引言：
作文是学生学习语文知识的综合能力体现，作文课程的展开，可以帮助初中学生在该时期就养成良好的写作能力，提高他们自身的文学意识。随着素质教育的发展，国家对人才培养的综合能力更加重视。新课改环境下，初中语文作文教学也必须要根据人才培养的要求，对原有的教学现状进行改善。
一、现阶段初中语文作文教学的现状分析
（一）教学观念陈旧，教学方式有待创新
初中阶段老师对语文课程教学的展开，受到原有应试教育理念的影响。陈旧教学观念下，老师的教学方式也非常单一。作文写作需要学生充分发挥自身想象力，对语言进行组织来表达自己的想法。在作文写作过程中，学生自身才是最重要的。但大部分老师却忽略了这一点，在实际教学环节没有注重对学生想象力的培养，使得学生们对作文理解能力难以提升，作文水平也受到了限制。
（二）作文教学内容不够丰富
语文这门课程包含的内容非常多样化，初中时期学生的想象力也十分丰富，这就要求在素质教育环境下，老师应当为学生创建不仅仅局限于课堂的多样化作文内容。然而，实际的作文教学环节，大部分教师都只是根据语文教材中的各种话题，作为学生的作文创作方向。这种单调的写作内容，会影响到学生想象力的提升和作文水平的正常发挥，在一定程度上限制了学生的学习范围[1]。
（三）学生写作水平层次不一
一直以来，教育部门都提倡老师应当在教学中，凸显出教育的公平性和公正性。初中时期，学生由于自身的语文基础较为薄弱，学习习惯和学习兴趣等各方面因素的不同，使得学生在写作水平方面存在显著的差异性。笔者发现，老师在语文作文教学环节，没有未考虑到学生的个体差异。长期下去，学生在原有写作能力的基础上，自身的写作水平会有更大的距离，给后期作文教学带来了很大的阻碍。
二、加强新课改环境下初中语文作文教学的有效路径探索
（一）改善教学观念，构建写作情境
对于初中学生来讲，在写作方面能力的提高需要老师的教学引导，老师也应当在这种新课程改革的环境下，及时改善自身的教学观念，正确去认识作文教学对学生的教学价值。同时，要了解影响学生作文水平的各方面因素。在此基础上，为学生在实际教学环节，构建更有趣味、和谐友好的写作环境。以该种环境去激发学生的创作力，引导学生学会如何更好的去用文字，表达自己的思想感情和价值观念[2]。
比如，人教版初中语文教材中，第三单元的习作训练是《感受自然》。那么，要写好这类作文，需要老师引导学生去如何更好地感受自然的景象，并使用文字描写下自然给自身带来的感受。老师可以以口语的形式，给学生讲述自然的变化，让学生去观察学校周围的自然环境，根据这种写作情境的指引，学生就會逐渐找到写作的源头。
（二）借助多媒体技术，培养学生写作兴趣和想象力
现如今，互联网科学技术的发展给我国各个行业都带来了很大的变化，多媒体技术在教育领域中有着非常广泛的应用，同时也受到了师生们的喜爱[3]。在初中语文作文教学中，老师可以借用多媒体技术，以视频和图画的形式，去引导和培养学生的写作兴趣。帮助学生打造更丰富的想象力，为学生在作文方面潜力的激发和能力的提升，做好足够充分的准备。
例如，通过学习朱自清先生的散文《背影》这篇课文，要让学生充分了解课文内容，并以“父亲”为主题进行写作，便可以应用多媒体的视频形式，给学生播放《背影》这篇课文。在此基础上，结合PPT的形式，给学生播放一些有关父亲的图片，鼓励学生发挥自身想象力，完成作文练习。视频形式可以在一定程度上培养学生的学习兴趣，他人的故事也可以激发学生的想象力，让他们获得更多的创作灵感。
（三）展开作文实践教学，强化学生的写作能力
学生写作能力的提升，需要不断地进行实际练习，学习各种丰富的课外写作素材，积累文学知识。在加强写作训练过程中，老师也要给予一定的教学指导，从而帮助学生强化自身的写作能力。可以展开作文实践教学活动，比如一些作文竞赛和演讲比赛等等，这些活动都能帮助学生锻炼写作水平，促进他们综合能力的提升。
比如，学习完鲁迅先生的《孔乙己》这篇文章后，老师可以再让学生下去阅读《阿Q正传》这篇小说，并在一定时间围绕这篇小说中的阿Q人物进行写作，参与写作比赛，从中评选出几位写作水平和理解能力突出的学生。这种方式可以激励学生的写作热情，也帮助学生养成了阅读课外素材的习惯，是素质教育环境下大力提倡的教学方式，更是初中作文教学质量优化的途径。
结束语：
综上所述，作文是语文课程的重要组成部分，对作文课程展开教学，是培养学生语言组织能力，与他们书面表达能力和文学素养的关键。在初中阶段，老师要先及时分析作文教学所面临的困境，并根据这些教学困境，为学生构建合理的写作情境，将更多丰富的写作素材引入语文课堂中。同时，还可以充分利用多媒体技术带学生看到写作的有趣之处，激发学生的写作热情，为初中学生养成良好的写作习惯打好坚实的基础。长此以往，我国教育事业也会因此得到更优化的改进。
参考文献：
[1]袁晓萍.新课标指导下初中语文作文有效教学思考[J].2018，1004：218-219.
[2]高龙海.浅谈新课改环境下初中语文作文的有效教学[J].2018，141-142.
[3]吴欣欣.新课改下初中语文作文的有效教学[J].2019，223-224.