云南省农业活动温室气体排放统计报表制度研究

来源 :现代农业科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mfpen123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要 农业活动是温室气体排放清单核算中的一部分,建立完善农业活动温室气体排放统计核算制度,对确保有效履行控制温室气体排放等国际义务具有重要意义。本文详细分析省级温室气体清单编制中涉及的农业活动指标,明确现有统计制度下指标数据的来源和不足,找到针对指标开展调查,根据调查结果涉及统计报表提出建议报表,以期为建立完善云南省农业活动温室气体统计核算制度提供参考。
  关键词 农业活动;温室气体清单;指标;报表制度
  中图分类号 X71 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2018)12-0162-05
  Abstract Agricultural activities are the part of the calculation of greenhouse gas emission inventory.Establishing and improving a statistical accounting system for greenhouse gas emissions from agricultural activities is of great significance to ensure the effective implementation of international obligations such as control of greenhouse gas emissions.This paper analyzed the indicators of agricultural activities involved in the compilation of provincial greenhouse gas inventories in detail,identified the sources and deficiencies of the indicator data under the existing statistical systems,found the targets for the indicators to conduct survey,and put forward recommended reports according to the survey results covered statistical reports,so as to provide references for establishing and improving the statistical accounting system for greenhouse gas in agricultural activities in Yunnan Province.
  Key words agricultural activity;greenhouse gas inventory;indicator;report system
  氣候变化给人类的生产生活带来了巨大的影响,应对气候变化已经成为全球共同的责任。习近平总书记在气候变化巴黎大会上发表重要讲话,中国在“国家自主贡献”中提出将于2030年左右使二氧化碳排放达到峰值并争取尽早实现,2030年单位国内生产总值二氧化碳排放较2005年下降60%~65%。为了承诺目标的顺利实现,对外公布具有公信力的碳减排情况,国家开展了省级温室气体清单编制工作,制订了《省级温室气体清单编制指南》,云南省已经完成了4个年度(2005年、2010年、2012年和2014年)的温室气体清单编制,大力支撑了应对气候变化的工作开展。省级温室气体排放清单编制涵盖能源活动、工业生产过程、农业、土地利用变化和林业、废弃物处理5个领域。但是在工作开展过程中,农业活动仍然存在一定的问题,如温室气体排放统计体系与先行的统计体系存在差异,部分指标温室气体排放所需指标在现有的统计报表中缺失,尚未开展州、市级清单编制工作等。
  为了进一步推进应对气候工作,编制一个可追溯可核查的省级温室气体清单,建立完善温室气体排放统计核算制度,国家先后出台了《国务院关于印发“十三五”控制温室气体排放工作方案的通知》(国发〔2016〕61号)、《国家发展改革委 国家统计局印发关于加强应对气候变化统计工作的意见的通知》(发改气候〔2013〕937号)和《云南省人民政府关于印发云南省“十三五”控制温室气体排放工作方案的通知》(云政发〔2017〕16号)。
  根据相关要求云南省开展了应对气候变化统计核算制度研究和能力建设的工作,完成了“关于加强云南省应对气候变化统计工作的意见”(中稿)、“云南省应对气候变化统计报表制度”和3次针对应对气候变化统计核算的培训。在此工作基础上,课题组于2017年7—8月,对省、市、县各相关工业部门和企业进行了专项调查研究,并形成调查研究报告。报告中详细记述了农业活动温室气体排放统计制度的调查研究的部门单位、内容及结果,并对《报表制度》的省、市、县3级数据调查、报送等流程提出了相应的建议。
  1 材料与方法
  1.1 材料
  1.1.1 《省级温室气体清单编制指南》的指标。《省级温室气体清单编制指南》农业部分包括4个部分。一是稻田甲烷排放。稻田甲烷排放清单包括水稻生长期间从稻田土壤向大气排放的甲烷,不包括次生稻、冬泡田等非水稻生长季的甲烷排放。二是农用地氧化亚氮排放,包括直接排放和间接排放。直接排放是由农用地当季氮输入引起的排放。农用地氮输入包括施入农田的化肥(氮肥和复合肥)、粪肥(畜禽排泄氮量和乡村人口排泄氮量,不包括放牧和用作燃料)和还田秸秆。间接排放源于施肥土壤和畜禽粪便中氮素以氮氧化物和氨的形态挥发到大气,经过大气氮沉降,引起的氧化亚氮排放以及土壤氮淋溶或径流损失进入水体而引起的氧化亚氮排放。三是动物肠道发酵甲烷排放。动物肠道发酵甲烷排放是指动物在正常的代谢过程中,寄生在动物消化道内的微生物发酵消化道内饲料时产生的甲烷排放,肠道发酵甲烷排放只包括从动物口、鼻和直肠排出体外的甲烷,不包括粪便的甲烷排放。因此,反刍动物是动物肠道发酵甲烷主要排放源。四是动物粪便管理甲烷和氧化亚氮排放。动物粪便管理温室气体排放是指在畜禽粪便施入到土壤之前动物粪便贮存和处理过程中所产生的甲烷和氧化亚氮[1]。每个排放源涉及不同的活动水平数据和排放因子指标,为了清晰地看出每个排放源涉及的指标,对《省级温室气体清单编制指南》中涉及核算农业活动排放的指标进行了整理,具体指标如表1所示。
其他文献
摘要 以云烟85为试验材料,研究不同营养液配方对漂浮育苗烟苗素质的影响。结果表明,用低氮高钾配制的营养液进行育苗,成苗综合素质较好;用高氮高磷配制的营养液育苗,一级侧根数最多。因此,在漂浮育苗过程中可选用低氮高钾的营养液配方,并适当补充磷肥。  关键词 烤烟;漂浮育苗;营养液配方;烟苗素质  中图分类号 S572 文献标识码 A  文章编号 1007-5739(2019)14-001
数学教学的重要目的之一就是发展学生思维.良好的思维品质是学生终身学习和发展的重要基础之一.而提问正是激发学生积极思维的动力,是开启学生创造思维之门的钥匙,是信息交流的载体.  提问作为一种传统的教学手段,是教师最熟悉、使用最频繁的教学方法.教师要通过课堂提问来设置问题情境,激起学生的认知矛盾,形成强烈的学习动机,培养学习兴趣.如果能搞好课堂提问,必能活跃课堂气氛,提高学生的注意力.所以,在中学数学
摘要 食品添加剂是高职食品类专业的核心课程,食品添加剂实验课程主要为单元验证性实验,实验内容较为简单。本文以橘子风味饮料制作为例,设计了食品添加剂综合性实验,本综合性实验可以提高学生综合运用知识的能力,也可以激发学生的学习兴趣,提高学生的主观能动性。  关键词 高职院校;食品添加剂;综合性实验;教学设计;橘子风味饮料制作  中图分类号 G712 文献标识码 A  文章编号 1007-
摘要 对毛菊苣不同部位显微鉴定,将毛菊苣药材的根、茎及种子进行粉碎,粉末分别在显微镜下鉴别。结果表明,毛菊苣显微特征中油细胞、石细胞、表皮细胞等都可以作为鉴定依据。  关键词 毛菊苣;显微鉴定;粉末  中图分类号 S567.23 9 文献标识码 A  文章编号 1007-5739(2019)20-0066-03
物理课堂提问是优化课堂教学的重要手段,也是教学艺术的重要组成部分.恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,沟通师生感情,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且还可以启迪学生思维,达到培养学生综合素质的目的.所以,教师在课堂教学中注重提问的技巧,营造一种积极的、竞争的课堂氛围,让一个个问号转化为学生的智慧火花、创造的灵感,教学效果就不言而喻.下面,结合教学实际,就物理课堂提问谈谈体会.    一、
化学是一门以实验为主的基础自然学科,在教育教学过程中必须重视实验教学这一重要环节.化学实验教学是当前教学改革的重点研究课题之一,也是变“应试教育”为“素质教育”要求.现结合自己多年的教学工作实际,就化学实验教学,谈几点体会和建议.  一、明确化学实验教学的必要性  俗话说:百闻不如一见.这正是说明了直接观察对于熟悉过程是相当重要的.从心理学的角度讲,初中学生要依靠于意志而长时间学习还有一定的困难,
信息技术引入课堂优化了教与学的活动,为学生提供获取知识的广泛途径,从而减轻了传统教学中教师反复讲解的过重负担,使教学真正有时间与空间实现个别化认识与小组合作性学习,教学方法也自然而然地由传统的简单灌输转变为学生自主学习、合作交流.课堂上,教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分发挥,教师教得轻松,学生学得愉快,师生互动,达到了优化课堂教学结构,提高教学效果的目的.    一、利用媒体技术创设教学情
有效的教学需要创设一种良好的教学情境,因为良好的教学情境能促进学生主动学习.因此在课堂教学中创设一定的问题情境,通过问题来启发和引导学生的思维活动,以问题为主线来调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,促进学生学习和创新能力的发展和提高.    一、利用自然现象、生产生活实际创设问题情境    学习生物学知识,必须让学生尽可能多地看到实物,利用自然现象,通过自己的思考来获得真实的知识,这样有利
摘要 通过对丘陵山地拖拉机车身调平模式和后悬挂机具横向调平模式的研究和分析,以及在研究了现有耕深自动测量方法的基础上,通过理论分析和计算,本文提出一种基于具有车身调平功能的丘陵山地拖拉机的耕深自动测量方法。丘陵山地拖拉机车身调平模式分为单侧作用和双侧作用2种形式;后悬挂机具横向调平模式也分为单侧作用和双侧作用2种形式,进行搭配组合得到4种组合工作模式。针对这4种工作模式,通过对事先在水平作业面内
把课上好,上精彩,上出特色,上的有滋有味,让学生终身受益,是教师们永恒的追求.数学课的教学只有开放,不拘于教材,才能形成可持续发展,从而激活学生的思维和吸引学生学习的兴趣,实现扩大学生的数学视野,培养学生的数感,增强学生的数学气质,学会数学思考的目的.  数学课的开放性可以通过有效的课程设计,在多个层面上展开.对于课程目标,不仅要有知识技能目标,还要有过程性目标,发展性目标;在课程内容上,要注重数