摘 要：随着高等教育由“精英培养”转变为“批量产出”，高等教育面临巨大的压力，各高校的学籍管理规定层出不穷。目前，国内本科教育大多数定为3～6年弹性学制，在学生成绩等方面不达标的情况下，可使学生延长学习年限，从而达到毕业要求。这类延长学制的学生在高校教学管理和日常生活管理中存在许多问题。高校要针对这些凸显出来的问题，制订一系列应对方案和措施，使这些学生能顺利拿到学位，做一个对社会有用的人。
　　关键词：高校；延长学制；学籍管理
　　目前，随着高校规模的急剧扩张，生源的质量有所降低，这导致教学、教育管理难度加大，教育环境、师资问题日益突出。如今，高校大力发展和培养高素质专业人才的难度日益增大，任务越来越艰巨，旧问题进一步加剧，新问题不断增多。
　　当前，高校降级生比例急速上升的问题成了高校管理者不得不加以重視的突出问题。现如今，各高校中由于不能按时完成高校规定的学习任务而留降级延长学制的试读生，以及不能按时毕业的结业生所占的比例逐年增高，这无疑给高校发展中的各项管理工作带来了新的挑战。
　　面对严峻的形势，分析导致问题的根本原因，采用科学的教育管理模式与工作思路，寻找解决问题的适当方法，是教育管理工作者亟待解决的重要课题。
　　一、延长学制学生产生的原因
　　部分学生对大学了解较少，将中学的机械式学习方法套用在大学自发式学习上，导致其学习成绩下降，这是导致学生降级的主要原因。目前，国内高校用来衡量学生能否进入下一年级学习深造的依据就是根据培养计划，看学生是否能按时完成培养计划中所要求的课程，其中包括必修课和选修课。以我校为例，教师对学生的学业进行分段式的审核，每学期（不包括毕业班）至少获得12学分，学满两年至少应获得60学分，学满三年至少要获得90学分。学生违反校规一次记为警告，两次退学警告，三次直接退学。学位授予的相关规定要求学生通过补考或者重修获得学分的课程累计不少于10门，且平均绩点达到2.0以上。这些规定很多国内高校都在实施，意在提高教学水平，强化学风。
　　二、延长学制学生存在的问题
　　1.延长学制后的住宿问题。很多学生延长学制后继续待在原来的宿舍，学习习惯已经定型，宿舍新来的下一级的学生大多不愿意和他们交流，这对延长学制的学生影响特别大。
　　2.延长学制后的重修课程问题。延长学制后，学生要重新学习没有通过的课程。但是这些课程往往会和下一级正常的课程产生冲突，导致学生无法学习下一级的课程，这就造成第二次非人为的学习阻碍，严重打击他们学习的积极性。
　　3.延长学制后的管理问题。目前教务系统无法自动识别某个学生的课业情况，批量操作不可能在短期内实现，只能靠工作人员针对不同学生的情况进行课程的设置和调整，这就使工作人员的工作难度加大了，而且人工操作还容易出现失误。
　　4.延长学制的学生往往处于学校管理的盲区。延长学制学生比较分散，需要两个甚至是三个年级的辅导员在学生管理上进行交接，这样难免会出现交接漏洞，使学生的管理处于真空状态。
　　三、延长学制学生的管理对策
　　1.继续加大学业审核力度。在严格的学业审核之下，教师可以在学生成绩滑落的初期就及时给予告知，让他们树立“成绩不好就会被降级”的危机意识。
　　2.制订延长学制学生的管理制度。在每个年级都有延长学制学生的情况下，高校各个部门要相互配合，尤其是高校后勤宿舍管理中心要在宿舍的调整上做足工作，让延长学制学生有良好的学习环境。
　　3.对延长学制学生实施班主任“一对一”管理。延长学制后的学生对学习环境需要重新熟悉，班主任在这个过程中要发挥应有的作用，定期和他们约谈，跟踪其学业情况。
　　4.教务处应合理安排重修课程的时间。在重修课程时间的安排上，教务处要尽可能要求开课学院把课程安排在晚上或者是周末，避免延长学制学生重新修读的课程与下一级的课程有时间上的冲突。
　　5.对延长学制学生进行激励。学生家长要积极配合辅导员和班主任，从精神层面对延长学制学生进行辅导，使他们树立自我管理意识，并为其制订短期内可实现的目标，增强学生的成就感。
　　总之，高校教学管理人员要认真负责，要认识到对延长学制学生的管理是一系列复杂、精细的工作。短期内，我国高校还不能实现无专业、无年级的高校培养体制，因而延长学制是不能忽视和必须要面对的问题。高校各个部门要树立“以人为本”的办学理念，把延长学制学生的管理列入工作重点，从而体现高等教育的科学性。
　　作者简介：李东（1982— ），男，浙江杭州人，从事高校教学教务管理工作。