保育员是实施幼儿园保育工作的主要人员，保育员与幼儿相处的时间并不少于教师与幼儿相处的时间．对幼儿的影响也不小于教师对幼儿的影响，保育员是在照顾幼儿生活、学习的过程中，发挥她们的榜样作用。幼儿的年龄特点，决定了他们的学习任务．即在接受各种启蒙知识教育的同时，还要接受各种保育方面的教育，如：生活自理教育，良好生活习惯、卫生习惯与行为习惯的养成与教育。幼儿在幼儿园一方面要接受教师正面的知识性的教育；另一方面又要接受保育员无微不至的生活照顾。因而保育员的思想素质、品德修养，对幼儿的态度，照看幼儿的方法．对工作、对事物的态度，就在日常生活中潜移默化地影响着幼儿，保育工作对幼儿的健康成长以及日后发展有不可低估的影响，因此为切实提高幼儿在园生活质量，提升幼儿园保育工作的管理水平和实践全面提高保育员的素质是我园多年来努力探索的目标。在实际工作中我园本着以人为本的原则，采取了有针对性的方法努力提高保育员的素质收到了一定的成效，下面就谈谈几点具体做法。
　　一、创设积极、宽松的工作环境，发挥能动性
　　1、在用人机制上招收高中学历，年龄在35岁以下的人员进入保育员队伍，在福利待遇上，幼儿园力争为保育员提高待遇，补贴她们办理养老保险。鼓励她们参加职称考级、普通话考级等的学习并与奖金挂钩。
　　 2、在人际关系上，从保育员角度出发，营造一种互相尊重、互相关心，平等相处的心理氛围，如每次工会活动，都会组织全体教师与保育员一起参加活动，郊游或体育比赛等，促进保育员与教师之间的相互了解，教师才能多以理解帮助的态度对待保育员在工作中出现的缺点，消除保育员的自卑心理，让保育员在工作中更好地发挥主观能动性。
　　二、实行制度管理，规范保育员行为
　　1、制定园长保育工作管理职责。由分管后勤园长具体负责，卫生保健教师实际操作加强其对保育工作的管理力度， 确立保育工作在幼儿园教育中的地位，将“保教并重” 的原则真正落到实处，切实将幼儿身心健康发展放在首位。
　　2、贯彻落实保育工作全面化、有序化、规范化、科学化的要求。
　　保育员不仅要在上岗前通过专业培训，持证上岗，而且要坚持在岗培训。制定合理的评估细则，合理的保育员评估细则是提高园所保育水平的有力保障。在实际工作中不断修改最终确立了详细的保育评估细则，通过学习与讨论，帮助保育员理解、掌握各项规则与要求，并以考评与月奖金及年终考核、评优评先等各种奖惩方法相联系，调动保育员工作积极性逐步使保育员主动地按照评估细则的最高标准去工作。
　　3、多采用激励与自我管理的方法。一是将日常检查和学期考核结合起来，做到既有鼓励又有竞争，既表扬先进，又能发现存在的问题。同时，也激励了保育员向更高目标努力的信心。二是自我管理。在建立“卫生消毒工作登记”等制度，将日常的各项卫生工作常规，比如玩具消毒，活动室、寝室消毒，被褥洗晒等都记录在册，参与每周的卫生流动红旗的评比，使之形成科学有序的操作系统，规范保育行为，这样便于她们自我检查、督促，自我管理，使保育工作得以落实。
　　三、掌握科学的教育方法，提高参教意识。
　　在幼儿园保教工作中，保育员担负着指导幼儿正确使用餐具，培养幼儿洗手、讲卫生等自我服务的能力；指导幼儿按规则游戏．养成良好的活动习惯等工作。要做好这些工作．应提高她们配合教师教学的能力，也是提高园所保教水平的重要措施。
　　1、培训参教技能。系统地培训保育员在活动中的保教工作。如《户外活动的保教工作》《游戏活动的保教工作》等相关内容，让她们了解从总体上可分为开始、准备、结束三个部分的框架以后，再进一步学习每个部分的具体要求，在学习过程中同时布置相应的保教实践内容，如在学习了《户外活动的保教工作》后同时布置了早操活动的保育工作，让她们完整记录下自己的一次早操保教工作，并组织她们交流由后勤园长给予点评及分析各自不同的保教对策。通过理论与实践相结合的学习下，保育员的保教技能都能得到较快的提高。
　　2、教师与保育员互动。通过教师与保育员相互作用相互影响，提高保教水平，共同促进幼儿的发展。鼓励教师与保育员及时交流，孩子身体不舒服，双方交流引起重视，加以关照等。针对幼儿发展中存在的问题共同探讨教育措施。保育员“参与幼儿活动”方面比较差，在幼儿活动时保育员在旁边观看，不知要做什么。教师与保育员进行沟通，在针对不同活动交给保育员一些不同的任务，启发保育员以不同的身份介入活动。教师利用平时具体工作情况与保育员沟通，给予恰当的评价，让保育员易于接受，专业技能得到较快的提高。
　　看似平凡、琐碎的保育工作，蕴涵着较强的科学性。总之，在幼儿园的保育员管理中要坚持以人为本的原则，满足保育员的各种需要，形成积极进取、和谐团结的保育工作氛围，在未来的几年里幼儿园保育工作会逐步得到改善，最终成为幼儿的全面发展创造最佳的保育条件。