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摘要：在新课改的背景下，小学语文教师积极改变传统的教学方法，从而在教学中教师落实合作教学法，运用这一新型的教学模式，能够调动学生积极合作学习，学生在合作学习中共同探究知识、共同解决问题、共同归纳知识、复习知识，有利于提高学生合作学习能力、合作探究能力、归纳能力和合作学习效果，以此提高语文教学质量。
关键词：小学;语文;合作教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
小学语文课堂上教师应预留时间引导学生合作学习，从而使学生积极投入到合作学习中共同复习、预习语文知识，这不仅调动起学生的积极性，还增强学生合作能力、预习能力。此外，教师引导学生在合作中完成学习任务，有利于提高学生合作学习效率，以此构建高效课堂，这表明在合作学习的背景下进行语文教学，能够提高语文教学效率。
一、引导学生共同完成合作学习任务
如果在合作教学中不注重布置合作学习任务，就会导致学生在合作中非常迷茫，致使学生不清楚合作学习任务，这样下去，很难提高合作教学效果，因此，教师要想取得理想的教学成效，应在合作教学中结合课程内容提出合作学习任务，并要求各组成员在组内分工明确，以及引导小组成员选出组长，在组长的引导下小组成员主动投入到合作学习中共同完成合作学习任务，以此实现共同的学习目标。
例如：讲解《坐井观天》时，教师先讲解课文内容，在讲解过后，教师结合课文内容提出合作小组必须在规定的时间内总结出文中蕴含的道理和课文内容，由此作為合作学习任务，合作小组的成员明确学习任务以后，积极进行合作学习，在学习中小组成员认真归纳文中蕴含的道理，在归纳中小组成员互相合作，在共同合作下小组成员总结出课文的中心思想和课文渗透的道理，在这个过程中小组成员高效整理课文主旨，以及高效学习文中生字，进而推动合作小组的成员高效完成合作学习任务。
二、引导学生在合作学习中共同探究
小学语文教师引导学生合作学习时，发现部分学生对合作学习知识不积极，致使学生的主动性不高，这样下去，难以构建高效课堂，因此，教师应在合作教学中多鼓励学生合作学习，并耐心引导小组成员互相合作、团结友爱、互帮互助，使各组成员懂得如何合作学习，在合作学习知识的过程中小组成员互相配合，在默契配合中小组成员共同探究课程的重难点，在合作探究中学生提高积极性和主观能动性，以及增强学生合作探究能力和合作学习能力。此外，教师引导合作小组的成员共同探究知识，能够使学生在合作探究中深入理解知识点，在理解的基础上，学生更容易记住、掌握课程的重难点，以此提高学生合作学习效率、探究能力、理解能力和合作能力，同时提高语文教学的有效性。
三、引导学生在合作中共同解决问题
在合作学习的背景下，教师非常注重开展合作教学，在进行合作教学时，教师将所有学生分为若干组，然后，教师结合课程内容提问，并要求合作小组的成员在共同合作中解决问题，使小组成员积极合作，在共同合作的过程中小组成员共同解决问题，这不仅增强学生对合作的动力，还提高学生合作能力和共同解决问题的能力。
例如：讲解《秋天的图画》时，教师先讲解课文内容，讲解中教师问学生文中运用了哪些写作手法？文中哪段描写秋天的景色？文中都有哪些生字？通过提出几个问题，能够激发小组成员产生强烈的求知欲，进而调动各组成员积极思考问题，学生在思考中认真分析课文内容，在分析中学生整理出答案，小组成员将各自总结的答案整理起来，这样能够快速解决问题，小组成员在解决问题的过程中做到互相合作、互相交流以及共同总结答案，如此一来，有利于提高小组成员的合作能力、总结能力，以及构建高效的语文课堂。
四、引导学生在合作学习中复习知识
小学语文教师在传授知识时，先完成授课任务，然后，教师根据学生之间的个体差异，将学生分为多组，每组人数均等，并且各组中都有成绩不同、性格不同的学生，从而引导各组学生在合作学习中共同复习之前掌握的知识点，使各组成员积极合作学习、合作复习，有效提高学生主动性，以及增强学生合作学习能力、共同复习能力。
例如：引导各组成员在合作中复习《小柳树和小枣树》这篇课文时，教师先引导小组成员复习文中的生字、词组，随后要求合作小组的成员必须在共同合作中复习、学习文中知识，使小组成员积极按照教师提出的要求进行合作学习，在合作学习的过程中小组成员互相帮助、互相促进、互相鼓励、互相配合，在共同配合下小组成员快速复习文中内容和知识点，同时学生在共同合作中共同复习已经掌握的生字、语句和文中内容，有效提高学生共同复习能力、复习效果和合作学习能力，学生不仅提高综合能力，还在教师引导下，高效复习文中知识，进而打造高效的语文课堂。
总结
总之，小学语文课堂教学中教师应重视引导学生合作学习知识，这样能够在合作中发挥学生的主观能动性，以及增强学生合作学习能力。因此，教师在讲解语文知识时，一定要重视开展合作教学，这样一来，在合作教学中能够引导学生高效学习，以及引导合作学习知识，进一步提高学生合作意识和合作能力，以及提高合作教学效率和教学效果。
参考文献
[1]杨国锋.小组合作构建小学语文高效课堂的探究[J].科学咨询（教育科研）. 2019（11）：232.
[2]梅凌霜.合作学习背景下小学语文高效课堂的构建探究[J].科学咨询（科技·管理）. 2019（06）：54.
关键词：小学;语文;合作教学法
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
小学语文课堂上教师应预留时间引导学生合作学习，从而使学生积极投入到合作学习中共同复习、预习语文知识，这不仅调动起学生的积极性，还增强学生合作能力、预习能力。此外，教师引导学生在合作中完成学习任务，有利于提高学生合作学习效率，以此构建高效课堂，这表明在合作学习的背景下进行语文教学，能够提高语文教学效率。
一、引导学生共同完成合作学习任务
如果在合作教学中不注重布置合作学习任务，就会导致学生在合作中非常迷茫，致使学生不清楚合作学习任务，这样下去，很难提高合作教学效果，因此，教师要想取得理想的教学成效，应在合作教学中结合课程内容提出合作学习任务，并要求各组成员在组内分工明确，以及引导小组成员选出组长，在组长的引导下小组成员主动投入到合作学习中共同完成合作学习任务，以此实现共同的学习目标。
例如：讲解《坐井观天》时，教师先讲解课文内容，在讲解过后，教师结合课文内容提出合作小组必须在规定的时间内总结出文中蕴含的道理和课文内容，由此作為合作学习任务，合作小组的成员明确学习任务以后，积极进行合作学习，在学习中小组成员认真归纳文中蕴含的道理，在归纳中小组成员互相合作，在共同合作下小组成员总结出课文的中心思想和课文渗透的道理，在这个过程中小组成员高效整理课文主旨，以及高效学习文中生字，进而推动合作小组的成员高效完成合作学习任务。
二、引导学生在合作学习中共同探究
小学语文教师引导学生合作学习时，发现部分学生对合作学习知识不积极，致使学生的主动性不高，这样下去，难以构建高效课堂，因此，教师应在合作教学中多鼓励学生合作学习，并耐心引导小组成员互相合作、团结友爱、互帮互助，使各组成员懂得如何合作学习，在合作学习知识的过程中小组成员互相配合，在默契配合中小组成员共同探究课程的重难点，在合作探究中学生提高积极性和主观能动性，以及增强学生合作探究能力和合作学习能力。此外，教师引导合作小组的成员共同探究知识，能够使学生在合作探究中深入理解知识点，在理解的基础上，学生更容易记住、掌握课程的重难点，以此提高学生合作学习效率、探究能力、理解能力和合作能力，同时提高语文教学的有效性。
三、引导学生在合作中共同解决问题
在合作学习的背景下，教师非常注重开展合作教学，在进行合作教学时，教师将所有学生分为若干组，然后，教师结合课程内容提问，并要求合作小组的成员在共同合作中解决问题，使小组成员积极合作，在共同合作的过程中小组成员共同解决问题，这不仅增强学生对合作的动力，还提高学生合作能力和共同解决问题的能力。
例如：讲解《秋天的图画》时，教师先讲解课文内容，讲解中教师问学生文中运用了哪些写作手法？文中哪段描写秋天的景色？文中都有哪些生字？通过提出几个问题，能够激发小组成员产生强烈的求知欲，进而调动各组成员积极思考问题，学生在思考中认真分析课文内容，在分析中学生整理出答案，小组成员将各自总结的答案整理起来，这样能够快速解决问题，小组成员在解决问题的过程中做到互相合作、互相交流以及共同总结答案，如此一来，有利于提高小组成员的合作能力、总结能力，以及构建高效的语文课堂。
四、引导学生在合作学习中复习知识
小学语文教师在传授知识时，先完成授课任务，然后，教师根据学生之间的个体差异，将学生分为多组，每组人数均等，并且各组中都有成绩不同、性格不同的学生，从而引导各组学生在合作学习中共同复习之前掌握的知识点，使各组成员积极合作学习、合作复习，有效提高学生主动性，以及增强学生合作学习能力、共同复习能力。
例如：引导各组成员在合作中复习《小柳树和小枣树》这篇课文时，教师先引导小组成员复习文中的生字、词组，随后要求合作小组的成员必须在共同合作中复习、学习文中知识，使小组成员积极按照教师提出的要求进行合作学习，在合作学习的过程中小组成员互相帮助、互相促进、互相鼓励、互相配合，在共同配合下小组成员快速复习文中内容和知识点，同时学生在共同合作中共同复习已经掌握的生字、语句和文中内容，有效提高学生共同复习能力、复习效果和合作学习能力，学生不仅提高综合能力，还在教师引导下，高效复习文中知识，进而打造高效的语文课堂。
总结
总之，小学语文课堂教学中教师应重视引导学生合作学习知识，这样能够在合作中发挥学生的主观能动性，以及增强学生合作学习能力。因此，教师在讲解语文知识时，一定要重视开展合作教学，这样一来，在合作教学中能够引导学生高效学习，以及引导合作学习知识，进一步提高学生合作意识和合作能力，以及提高合作教学效率和教学效果。
参考文献
[1]杨国锋.小组合作构建小学语文高效课堂的探究[J].科学咨询（教育科研）. 2019（11）：232.
[2]梅凌霜.合作学习背景下小学语文高效课堂的构建探究[J].科学咨询（科技·管理）. 2019（06）：54.