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【摘要】班级环境文化建设是校园文化建设的重要组成部分，对班级发展和学校发展都起着积极推进的作用。班级文化，凝聚着班级的精神，凝聚着班集体的追求，能够营造一种独具班级个性的文化氛围，潜移默化地改善学生的习惯，使学生参与到班级环境文化建设中，强化学生的体验感。教师加强对学生的思想道德教育，组织学生探讨班规班纪，为学生打造个性化实践活动，能够有效促进班级环境文化发展。学生在班级环境文化建设中，找到了自己的位置。
【关键词】小学;班级;环境文化建设;策略
一、加强对学生的思想道德教育——提高学生的个人素养
班级环境文化建设，离不开学生精神文化建设。教师重视学生思想道德品质的培养，能够为班级环境文化建设夯实思想基础，提高学生的综合素质，让学生知道自己在班级中的作用，唤起学生的参与热情。部分学生在班集体中，存在自我、逃避、消极等态度，缺乏班级认同感，不懂得团结其他学生，互相尊重，影响了班集体的环境氛围。为了改善学生的现状，教师将教育管理的目光凝聚在了学生思想道德教育上。教师可以利用现实生活中的案例来教育学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，促使学生树立正确的价值观。学生在思想道德教育下，会找到适合自己的发展方向，陶冶自己的情操，做一个勤奋、积极、尊重他人的人。由此，小学班级环境文化建设需要教师加强对学生的思想道德教育，提高學生的个人素养。
诸如，笔者在与学生沟通的过程中，发现部分学生存在嘲笑他人缺点的现象，伤害了其他学生的感情，也阻碍了班级的融合。为了促使学生学会互相尊重，笔者组织学生开展主题交流会，围绕如何与其他学生和谐相处展开，鼓励学生从自己的生活经历出发，谈一谈自己对此的看法，让学生设身处地地思考，了解应该如何正确对待有缺点的同学。笔者先是借助古人的案例来教育学生，使学生学习古人的优秀事迹，并从中获取精神食粮。接着，让学生反思自己的行为，意识到自己的错误。学生在思想道德教育下，会认识到嘲笑他人是不对的，主动改正错误。
二、组织学生探讨班规班纪——营造良好的班级氛围
班级的文化发展离不开班规班纪的参与。部分学生在班级发展中，存在违反班规班纪的行为，缺乏班级归属意识，难以树立参与班级管理的责任感。教师组织学生参与到班规班纪的探索中，可以增强学生的主人翁意识，让学生了解自己在班级发展中的位置。在学生讨论班规班纪的时候，教师可以通过语言引导、眼神鼓励等方式表达自己的意见，发挥学生的作用，为学生打造温馨、和谐的班级氛围。学生在班规班纪的制定中，会清楚认识到自己是班集体中的一员，积极地参与到班规班纪的讨论中，确保班集体有纪律、有规则地运行。由此，小学班级环境文化建设需要教师组织学生探讨班规班纪，营造良好的班级氛围。
诸如，笔者在观察学生的过程中发现部分学生存在迟到、课堂交头接耳、课间打闹等现象，影响了学生之间的正常沟通。为了优化班级纪律环境，笔者将学生汇集在一起，鼓励学生围绕现有的班规班纪进行讨论，说一说哪些班规班纪是有效的，哪些班规班纪可以进行改善。学生在交流的过程中，提出了自己的意见，表达了自己对班规班纪的想法。笔者汇总学生的意见，采取全班投票的方式，确定最终的班规班纪。学生在班规班纪的讨论中，获得了参与感，树立了班级责任意识。
三、打造个性化实践活动——绽放学生的风采
学生是班级的主体。教师营造班级环境文化，可以为学生创设参与环境文化实践活动的机会，让学生拥有展示自己的机会，突出自己的个性。教师在创设实践活动的时候，要考虑到学生的差异性，围绕学生展开多样化的设计活动，尽量使每位学生都能参与到班级文化建设中来。学生在个性化实践活动中，会深刻认识班级文化，了解班级文化的内涵，为班级文化赋予新的精彩。由此，小学班级环境文化建设需要教师打造个性化实践活动，绽放学生的风采。
诸如，在组织学生围绕“班级文化我先行”这一活动进行个性化实践的时候，笔者为学生提供了黑板报设计、主题演讲、趣味知识问答、曲艺展示等环节，鼓励学生结合自己的现实情况进行挑选，并利用自己对班级文化的理解来丰富“班级文化我先行”这一活动。学生在实践中，会找到自己的优点，多角度分析班级文化。在学生实践的过程中，笔者会进行巡视，了解学生对班级文化的思考，并对在实践中遇到挫折的学生进行鼓励。学生经过实践活动，不仅会赢得实践的信心，还会给班级文化发展做出贡献。
总之，班级文化的建设，给班级注入了新的活力，也让班级发展有了更多的底气。班级文化的推进，让学生受到了更加强烈的文化影响，有助于学生身心健康发展，培养学生正确的价值观、人生观和世界观。可以说，学生在班级环境文化建设中发挥了巨大的作用，展示了自己对班级环境文化的理解，表达了自己的态度，参与到了班级环境文化建设活动中，为班级的高效发展提供了能量。教师在引领学生的过程中，与学生进行了有效沟通，了解了学生内心的想法，围绕学生展开了班级管理，促进了班级环境的优化，发展了学生的综合素养。
参考文献：
[1]毛宗敏.学会尊重 学会微笑——论小学班主任管理的重要性[J].新课程教学（电子版），2018（12）：121.
[2]杨吉英.小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索[J].试题与研究，2018（36）：107.
南宁市新际路小学
【关键词】小学;班级;环境文化建设;策略
一、加强对学生的思想道德教育——提高学生的个人素养
班级环境文化建设，离不开学生精神文化建设。教师重视学生思想道德品质的培养，能够为班级环境文化建设夯实思想基础，提高学生的综合素质，让学生知道自己在班级中的作用，唤起学生的参与热情。部分学生在班集体中，存在自我、逃避、消极等态度，缺乏班级认同感，不懂得团结其他学生，互相尊重，影响了班集体的环境氛围。为了改善学生的现状，教师将教育管理的目光凝聚在了学生思想道德教育上。教师可以利用现实生活中的案例来教育学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，促使学生树立正确的价值观。学生在思想道德教育下，会找到适合自己的发展方向，陶冶自己的情操，做一个勤奋、积极、尊重他人的人。由此，小学班级环境文化建设需要教师加强对学生的思想道德教育，提高學生的个人素养。
诸如，笔者在与学生沟通的过程中，发现部分学生存在嘲笑他人缺点的现象，伤害了其他学生的感情，也阻碍了班级的融合。为了促使学生学会互相尊重，笔者组织学生开展主题交流会，围绕如何与其他学生和谐相处展开，鼓励学生从自己的生活经历出发，谈一谈自己对此的看法，让学生设身处地地思考，了解应该如何正确对待有缺点的同学。笔者先是借助古人的案例来教育学生，使学生学习古人的优秀事迹，并从中获取精神食粮。接着，让学生反思自己的行为，意识到自己的错误。学生在思想道德教育下，会认识到嘲笑他人是不对的，主动改正错误。
二、组织学生探讨班规班纪——营造良好的班级氛围
班级的文化发展离不开班规班纪的参与。部分学生在班级发展中，存在违反班规班纪的行为，缺乏班级归属意识，难以树立参与班级管理的责任感。教师组织学生参与到班规班纪的探索中，可以增强学生的主人翁意识，让学生了解自己在班级发展中的位置。在学生讨论班规班纪的时候，教师可以通过语言引导、眼神鼓励等方式表达自己的意见，发挥学生的作用，为学生打造温馨、和谐的班级氛围。学生在班规班纪的制定中，会清楚认识到自己是班集体中的一员，积极地参与到班规班纪的讨论中，确保班集体有纪律、有规则地运行。由此，小学班级环境文化建设需要教师组织学生探讨班规班纪，营造良好的班级氛围。
诸如，笔者在观察学生的过程中发现部分学生存在迟到、课堂交头接耳、课间打闹等现象，影响了学生之间的正常沟通。为了优化班级纪律环境，笔者将学生汇集在一起，鼓励学生围绕现有的班规班纪进行讨论，说一说哪些班规班纪是有效的，哪些班规班纪可以进行改善。学生在交流的过程中，提出了自己的意见，表达了自己对班规班纪的想法。笔者汇总学生的意见，采取全班投票的方式，确定最终的班规班纪。学生在班规班纪的讨论中，获得了参与感，树立了班级责任意识。
三、打造个性化实践活动——绽放学生的风采
学生是班级的主体。教师营造班级环境文化，可以为学生创设参与环境文化实践活动的机会，让学生拥有展示自己的机会，突出自己的个性。教师在创设实践活动的时候，要考虑到学生的差异性，围绕学生展开多样化的设计活动，尽量使每位学生都能参与到班级文化建设中来。学生在个性化实践活动中，会深刻认识班级文化，了解班级文化的内涵，为班级文化赋予新的精彩。由此，小学班级环境文化建设需要教师打造个性化实践活动，绽放学生的风采。
诸如，在组织学生围绕“班级文化我先行”这一活动进行个性化实践的时候，笔者为学生提供了黑板报设计、主题演讲、趣味知识问答、曲艺展示等环节，鼓励学生结合自己的现实情况进行挑选，并利用自己对班级文化的理解来丰富“班级文化我先行”这一活动。学生在实践中，会找到自己的优点，多角度分析班级文化。在学生实践的过程中，笔者会进行巡视，了解学生对班级文化的思考，并对在实践中遇到挫折的学生进行鼓励。学生经过实践活动，不仅会赢得实践的信心，还会给班级文化发展做出贡献。
总之，班级文化的建设，给班级注入了新的活力，也让班级发展有了更多的底气。班级文化的推进，让学生受到了更加强烈的文化影响，有助于学生身心健康发展，培养学生正确的价值观、人生观和世界观。可以说，学生在班级环境文化建设中发挥了巨大的作用，展示了自己对班级环境文化的理解，表达了自己的态度，参与到了班级环境文化建设活动中，为班级的高效发展提供了能量。教师在引领学生的过程中，与学生进行了有效沟通，了解了学生内心的想法，围绕学生展开了班级管理，促进了班级环境的优化，发展了学生的综合素养。
参考文献：
[1]毛宗敏.学会尊重 学会微笑——论小学班主任管理的重要性[J].新课程教学（电子版），2018（12）：121.
[2]杨吉英.小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索[J].试题与研究，2018（36）：107.
南宁市新际路小学