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教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见中要求切实减轻学生过重课业负担,坚决纠正各种随意侵占学生休息时间的做法,并坚决纠正任何违背教育规律、随意加深课程难度、随意增减课程和课时等不规范的办学行为。一时“减负”成为社会各界关注的焦点,同时也给我们的教师提出了更高的要求和挑战:减负就是为了增效!如何做才能达到既减负又增效呢?我想这不仅仅是要从教育观念、教学内容与教学方法上有渐进的革新之外,还应注重从提高课堂教学效率做起。那么如何才能做到提高课堂效益呢?随着新课改的推进,我也做了一些尝试,现把我的体会总结如下:
一、激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师。生动风趣的教学过程,能够牢牢吸引学生的注意力。只有把学生全部的注意力集中在听课上,才能提高学生学习的效率。当年明月的《明朝那些事儿》中介绍朱元璋时是这样的:
姓名:朱元璋,别名(外号):朱重八、朱国瑞;性别:男;民族:汉;血型:?学历:无文凭,秀才举人进士统统的不是,后曾自学过;职业:皇帝;家庭出身:(至少三代)贫农;生卒:1328～1398;最喜欢的颜色:黄色(这个好像没得选);社会关系:父亲:朱五四,农民;母亲:陈氏,农民(不好意思,史书中好像没有她的名字);座右铭:你的就是我的,我的还是我的……枯燥无味的历史,作者却把它变得非常风趣幽默,令人看了深受启发。我们数学教师也可以在课堂上引入生动的场景,风趣幽默的故事,把抽象的问题直观化,把枯燥的学习风趣化!贴近生活的数学内容与情境会使学生倍感兴趣。另外教师在课堂上要自然、大方,面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习。我们班的学生在作文里这样写道:“我觉得我们的数学老师更亲切一些,她很少生气,平时都是面带微笑,而且在课堂上也经常和我们讲笑话,我们向她问好时,她总会微笑着说你好,从她的脸上,我们总能看到母亲般慈爱的笑容,这在其他老师的脸上是很少看到的。” “亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所创造,从而使自己成为课堂的主人。
二、培养学生良好的数学学习习惯。
学生学习习惯对知识的掌握至关重要。学生良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用,对未来的学习,甚至成长都有着重要的影响。良好学习习惯的养成也会有助于课堂效益的提高。要培养学生良好的学习习惯,首先应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯。其次,以下习惯的养成也有助于课堂效益的提高:
1.“课前预习,课后总结”的习惯。要求学生每天做到课前预习:发现问题,便于课上解决问题,课上认真听讲,课后认真总结。这一习惯的养成,是提高课堂教学效益的铺垫和升华。
2. “课堂参与”的习惯。课堂上我要求每个学生都参与到学习的任务中去,另外我还常对学生说“学数学,不要只是满足于听懂了,会做了,还要确保会做的要做对了,做对的要会讲了”,让学生当“老师”,“数学课堂中我做主”。
3.正确使用“数学语言”的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识,注意三种语言:文字语言、图形语言、符号语言。数学语言使用规范了,学生表达数学知识的能力就提高了。学生掌握了这些规范的数学语言,便敢说了,课上就敢讲敢做了,也就发挥了他做课堂主人的主动性和积极性了。
三、着重培养学生数学学习中的协作精神。
每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求,我在上课之前,事先把学生划分成若干小组,把教学内容分配到小组,然后充分利用小组中每个学生的能力与智慧,解决容易的学习任务,稍困难的任务放到小组内讨论解决,难度大的问题放到全班共同讨论交流后解决,学习过程中先让学生自学,然后灵活采用学生互相讲解、找错、练习等多种教学方法,让学生教学生,调动好生的学习积极性,带动落后生在学习上向前进,这样能最大限度地利用课堂45分钟,扩张一节课的容量。平时,在数学课上,要注重教给学生协作学习的方法,培养学生协作学习的精神,为学生的成长与将来的发展作好准备。同时,通过协作学习,让他们体会做课堂的主人的乐趣。
四、课堂中把话语权交给学生。
传统的教学模式中,整堂课上都是老师讲,学生听,老师问,学生答,要不就是被叫上黑板演算题目,学生在学习过程中处于被动接受的状态,教学效率不高。以前,我会担心学生这题不会那题也不会,于是这题讲那题讲,还有的题讲了一遍二遍三遍,结果教师在上讲得口干舌噪,学生依然迷糊,讲过的题目学生依然做错,于是老师气得向学生发火,造成老师与学生之间产生隔阂,这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流。认真学习并研究了杜郎口中学的课堂教学模式后,我改变了想法和做法,我认为应该倡导教师要从神圣的讲台上走下来,充分融入到学生中间,消除教师与学生的隔阂,应营造良好的课堂气氛,调动学生参与讲解学习内容的积极性和主动性,让学生走上去!这学期开始我就把课堂的话语权交给了学生,拿到一个题目我会问学生:你是怎么想的?你的依据是什么?你的突破点在哪里?启发引导学生用规范的语言有条理地表达解题过程。学生体会到成功的乐趣,学习数学的积极性也提高了。我还让学生课后有好的题目也可以主动到黑板上讲一下,渐渐地两个班有许多学生能独立讲题目了,而且讲的非常好。甚至有的学生不仅喜欢上来讲数学题还喜欢讲语文题、英语题等,让自己真正地成为了课堂的主人。总之课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,相信每一个学生,鼓励每一个学生,让每一个学生都能在这节课上展示出自己的风采,体验学习成功所带来的喜悦,从而使学生形成乐于和教师交往,主动地参与学习的这种良性循环。
五、注重口语评价,激发学习热情。
教师对学生课堂学习行为的评价,影响着学生的学习效果乃至一生的发展。评价的形式多种多样,教师的一个眼神,一个手势……都是对学生行为的评价,但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。学生具有特定的心理特征和智力水平,因此,课堂上我在对学生进行口语评价时,特别注意采用激励性的语言,不讲大道理,并且及时捕捉评价的最佳时机,不失时机地抓住每一位学生的长处,及时给予鼓励。如学生汇报多样化算法时,发现有学生的算法与众不同,颇具特色时,我马上表扬他:“你的算法很有特色,你今天是最棒的!”如学生发言独特,我立刻赞扬:“你的发言真精彩,老师还想听!”如发现胆小的学生也举手发言时,我及时鼓励他:“你今天的表现真棒!有进步!明天能更大胆吗?”如果有的学生课堂上较以前认真听讲了,我会在下课之前及时表扬:这节课表现较出色的有这几位同学,希望下次继续努力等。这些简短的话语使学生倍感亲切,并从中体验到了快乐,以饱满的热情投入到学习中,从而提高了课堂效率。
教学过程是一个双向的过程,这一过程中教师必须要以学生为本、教师为辅的思想理念,指导自己真正为学生的发展进步着想,调动学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,这样减轻学生负担,提高数学课堂教学效率就不再是一句空话,也不再是那遥远的事情了。当然,提高课堂效益的方法很多,这就需要我们在实践中不断去积累,不断去创新。教无定法,贵在得法,凡在教学中能符合教学规律,遵循学生的认知规律的,能使课堂效益有所提高的都是好方法。
参考文献:
1、《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》
2、《“三三六模式”密码解读——“10+35”》谢金国 杜郎口中学网站
3、《“三三六模式”密码解读——小组合作》谢金国 杜郎口中学网站
一、激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师。生动风趣的教学过程,能够牢牢吸引学生的注意力。只有把学生全部的注意力集中在听课上,才能提高学生学习的效率。当年明月的《明朝那些事儿》中介绍朱元璋时是这样的:
姓名:朱元璋,别名(外号):朱重八、朱国瑞;性别:男;民族:汉;血型:?学历:无文凭,秀才举人进士统统的不是,后曾自学过;职业:皇帝;家庭出身:(至少三代)贫农;生卒:1328～1398;最喜欢的颜色:黄色(这个好像没得选);社会关系:父亲:朱五四,农民;母亲:陈氏,农民(不好意思,史书中好像没有她的名字);座右铭:你的就是我的,我的还是我的……枯燥无味的历史,作者却把它变得非常风趣幽默,令人看了深受启发。我们数学教师也可以在课堂上引入生动的场景,风趣幽默的故事,把抽象的问题直观化,把枯燥的学习风趣化!贴近生活的数学内容与情境会使学生倍感兴趣。另外教师在课堂上要自然、大方,面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习。我们班的学生在作文里这样写道:“我觉得我们的数学老师更亲切一些,她很少生气,平时都是面带微笑,而且在课堂上也经常和我们讲笑话,我们向她问好时,她总会微笑着说你好,从她的脸上,我们总能看到母亲般慈爱的笑容,这在其他老师的脸上是很少看到的。” “亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所创造,从而使自己成为课堂的主人。
二、培养学生良好的数学学习习惯。
学生学习习惯对知识的掌握至关重要。学生良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用,对未来的学习,甚至成长都有着重要的影响。良好学习习惯的养成也会有助于课堂效益的提高。要培养学生良好的学习习惯,首先应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯。其次,以下习惯的养成也有助于课堂效益的提高:
1.“课前预习,课后总结”的习惯。要求学生每天做到课前预习:发现问题,便于课上解决问题,课上认真听讲,课后认真总结。这一习惯的养成,是提高课堂教学效益的铺垫和升华。
2. “课堂参与”的习惯。课堂上我要求每个学生都参与到学习的任务中去,另外我还常对学生说“学数学,不要只是满足于听懂了,会做了,还要确保会做的要做对了,做对的要会讲了”,让学生当“老师”,“数学课堂中我做主”。
3.正确使用“数学语言”的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识,注意三种语言:文字语言、图形语言、符号语言。数学语言使用规范了,学生表达数学知识的能力就提高了。学生掌握了这些规范的数学语言,便敢说了,课上就敢讲敢做了,也就发挥了他做课堂主人的主动性和积极性了。
三、着重培养学生数学学习中的协作精神。
每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求,我在上课之前,事先把学生划分成若干小组,把教学内容分配到小组,然后充分利用小组中每个学生的能力与智慧,解决容易的学习任务,稍困难的任务放到小组内讨论解决,难度大的问题放到全班共同讨论交流后解决,学习过程中先让学生自学,然后灵活采用学生互相讲解、找错、练习等多种教学方法,让学生教学生,调动好生的学习积极性,带动落后生在学习上向前进,这样能最大限度地利用课堂45分钟,扩张一节课的容量。平时,在数学课上,要注重教给学生协作学习的方法,培养学生协作学习的精神,为学生的成长与将来的发展作好准备。同时,通过协作学习,让他们体会做课堂的主人的乐趣。
四、课堂中把话语权交给学生。
传统的教学模式中,整堂课上都是老师讲,学生听,老师问,学生答,要不就是被叫上黑板演算题目,学生在学习过程中处于被动接受的状态,教学效率不高。以前,我会担心学生这题不会那题也不会,于是这题讲那题讲,还有的题讲了一遍二遍三遍,结果教师在上讲得口干舌噪,学生依然迷糊,讲过的题目学生依然做错,于是老师气得向学生发火,造成老师与学生之间产生隔阂,这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流。认真学习并研究了杜郎口中学的课堂教学模式后,我改变了想法和做法,我认为应该倡导教师要从神圣的讲台上走下来,充分融入到学生中间,消除教师与学生的隔阂,应营造良好的课堂气氛,调动学生参与讲解学习内容的积极性和主动性,让学生走上去!这学期开始我就把课堂的话语权交给了学生,拿到一个题目我会问学生:你是怎么想的?你的依据是什么?你的突破点在哪里?启发引导学生用规范的语言有条理地表达解题过程。学生体会到成功的乐趣,学习数学的积极性也提高了。我还让学生课后有好的题目也可以主动到黑板上讲一下,渐渐地两个班有许多学生能独立讲题目了,而且讲的非常好。甚至有的学生不仅喜欢上来讲数学题还喜欢讲语文题、英语题等,让自己真正地成为了课堂的主人。总之课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,相信每一个学生,鼓励每一个学生,让每一个学生都能在这节课上展示出自己的风采,体验学习成功所带来的喜悦,从而使学生形成乐于和教师交往,主动地参与学习的这种良性循环。
五、注重口语评价,激发学习热情。
教师对学生课堂学习行为的评价,影响着学生的学习效果乃至一生的发展。评价的形式多种多样,教师的一个眼神,一个手势……都是对学生行为的评价,但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。学生具有特定的心理特征和智力水平,因此,课堂上我在对学生进行口语评价时,特别注意采用激励性的语言,不讲大道理,并且及时捕捉评价的最佳时机,不失时机地抓住每一位学生的长处,及时给予鼓励。如学生汇报多样化算法时,发现有学生的算法与众不同,颇具特色时,我马上表扬他:“你的算法很有特色,你今天是最棒的!”如学生发言独特,我立刻赞扬:“你的发言真精彩,老师还想听!”如发现胆小的学生也举手发言时,我及时鼓励他:“你今天的表现真棒!有进步!明天能更大胆吗?”如果有的学生课堂上较以前认真听讲了,我会在下课之前及时表扬:这节课表现较出色的有这几位同学,希望下次继续努力等。这些简短的话语使学生倍感亲切,并从中体验到了快乐,以饱满的热情投入到学习中,从而提高了课堂效率。
教学过程是一个双向的过程,这一过程中教师必须要以学生为本、教师为辅的思想理念,指导自己真正为学生的发展进步着想,调动学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,这样减轻学生负担,提高数学课堂教学效率就不再是一句空话,也不再是那遥远的事情了。当然,提高课堂效益的方法很多,这就需要我们在实践中不断去积累,不断去创新。教无定法,贵在得法,凡在教学中能符合教学规律,遵循学生的认知规律的,能使课堂效益有所提高的都是好方法。
参考文献:
1、《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》
2、《“三三六模式”密码解读——“10+35”》谢金国 杜郎口中学网站
3、《“三三六模式”密码解读——小组合作》谢金国 杜郎口中学网站