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[摘 要：阅读是初中语言教学的重要组成部分，在传统的语文阅读教学过程中，学生的阅读能力往往提升较慢，普教教学效果较差。随着时代的不断发展，对学生阅读能力的培养又提出了更多的要求，在这样的背景下，需要我们做好教学的创新工作，可以将“以学促读”法引入到教学过程中，降低阅读教学的难度，有效提升阅读教学的效果。为此，我将要在本文中初中语文议论文阅读教学“以写促读”法进行探究，希望对促进我国初中语文教学的进步，可以起到有利的作用。
关键词：初中语文；议论文阅读教学；探究]
1前言
议论文教学是初中语文教育的重要组成部分，传统的阅读教学方法往往效率较低，学生阅读能力的增长往往较慢，学生也经常感到学习的难度往往较大，学习兴趣普遍不高。以学促读法如果可以在议论文阅读教学中进行应用，可以有效降低学生学习的难度，提高教学的效率，应该积极对该方法进行应用。
2初中议论文阅读教学的现状
培养议论文的阅读能力，是初中语文教学的重要内容之一，其需要学生根据已经掌握的各种知识，来完成对一篇文章的分析和阅读，阅读水平的提高和阅读知识和技巧的积累和应用是密不可分的。随着社会现代化的不断发展，人们面临的信息量不断增加，如果学生的阅读能力不足，这对学生未来的发展，会带来各种不良的影响。在目前的语文教育过程中，我们往往花费的时间是最长的，然而学生实际的学习效果却不是很好，学生往往很难真正读懂一篇文章。为了更进一步提高学生的阅读能力，还需要教师在教学方法上下大工夫。在阅读教学的过程中，经常出现的现象时学生缺乏学习的兴趣，对教师硬性的知识灌输，往往感到非常乏味，大大影响了教学的实际效果。
在议论文阅读的学习过程中，还是主要以课本为主，大部分都是名家的作品，其内容往往非常丰富。由于教师在实际教学的过程中，教学方法太过单一，学生总有种千篇一律的感觉。因此，教师有必要从课文本身出发，将课文和写应该有机联系起来，通过一定的写作来促进对文章的阅读，有效提高学生阅读的兴趣。由于写作的落脚点比较实际，不同学习能力的学生都可以通过写的方式来提高自己的阅读能力。在写作的过程中会不断遇到问题，学生可以依靠各种外部条件对这些问题进行解决，不断获取新的知识，让学生真正乐于阅读和写作。
3以写促读模式的理论依据
在初中语文的教学过程中，教师往往注重对学生语言应用能力的培养。然而在实际的生活中，不可能每个学生都成为文学家，对读的应用要远远大于写，因此不应该太过注重对学生写能力方面的培养。因此，初中语文教学应该将培养的重点放在提高学生阅读能力上，能够正确把握文章的主旨，有效提取文章的重要信息。因此，语文教学的出发点应该是读。光有读没有写是不实际的，应该将写本身还原到读上面，让写和读有效联系起来，正确摆正他们在语文教学中的关系。
阅读是在一定意义上的与文章进行对话，其属于一种主体和客体之间的关系，对学生的主动参与性要求非常高，让学生在议论文的阅读过程中，不断去发现问题和解决问题，这样学生的阅读能力才能够提高。如果在对文章的阅读过程中，有效加入一些写的内容，会有效增加学生阅读参与的积极性，让阅读能力的提高更加具有落脚点，可以通过这些写的内容，来有效引导学生来进行阅读，让学生慢慢养成科学阅读的习惯，真正掌握带着问题阅读的方法，久而久之，就可以慢慢从边写边读中脱离出来，真正掌握自主阅读的方法。
4怎样进行以写带读
议论文的内容往往具有一定的深度，经常是辩证的看待问题，只有在对文章每段内容充分的了解下，才能真正读懂这篇文章。为了让学生真正对每段读懂，应该在每段阅读前，都应该布置一些问题。让学生学会带着问题进行阅读，在完整读完每段话后，再对这些问题进行解答。教师通过了解这些问题的解答情况，就可以知道学生在阅读中遇到的实际问题，通过对这些问题解答的纠正，就可以不断提高学生的阅读能力。此外，这种教学模式有助于学生养成带着问题去阅读的习惯，掌握文章阅读应该把握的重点和应该注意的地方，久而久之，学生的阅读能力会不断得到提高。
学生可以根据自己的理解对文章进行改编。这样教学方法，可以让学生的思维得到有效的发散，提高学生参与阅读学习的积极性，并对那些文章改编好的学生进行奖励。有很多文章写作水平往往较高，学生在阅读的过程中，也会觉得文章很好，但不能具体说出文章具体好在什么地方，对于文章的理解往往比较浅显，不能进行很好的解析。为了有效解决这个问题，应该鼓励学生进行观后感的写作，将自己的阅读感受有效写出来。教师应该及时对观后感写得好的文章进行点评，并对大家对文章错误的理解进行纠正。通过该活动的展开，可以让学生对文章有更加深入的理解，还能有效提高自身的写作水平。
5结语
议论文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，传统的教学方法不仅效率低，学生的学习学习积极性普遍较差。为此，可以将以写促读法有效应用其中，通过写让阅读教学更有实际的落脚点，有效提高学生参与教学的积极性，有助于学生养成科学的阅读方法，对学生的阅读能力也可以及时进行了解，及时对教学计划进行调整。
参考文献
[1]杨梅.关于提高初中语文阅读教学的有效性的分析[J].现代阅读（教育版），2011（20）：11-12.
[2]李继超.中学阅读教学之浅见[J].现代阅读（教育版），2011（20）：22-23.
[3]倪文锦.关于寫作教学有效性的思考[J].课程·教材·教法，2009（03）：35-36.
[4]罗明礼.国外外语写作教学法之回顾[J].国外理论动态，2008（11）：55-56.
关键词：初中语文；议论文阅读教学；探究]
1前言
议论文教学是初中语文教育的重要组成部分，传统的阅读教学方法往往效率较低，学生阅读能力的增长往往较慢，学生也经常感到学习的难度往往较大，学习兴趣普遍不高。以学促读法如果可以在议论文阅读教学中进行应用，可以有效降低学生学习的难度，提高教学的效率，应该积极对该方法进行应用。
2初中议论文阅读教学的现状
培养议论文的阅读能力，是初中语文教学的重要内容之一，其需要学生根据已经掌握的各种知识，来完成对一篇文章的分析和阅读，阅读水平的提高和阅读知识和技巧的积累和应用是密不可分的。随着社会现代化的不断发展，人们面临的信息量不断增加，如果学生的阅读能力不足，这对学生未来的发展，会带来各种不良的影响。在目前的语文教育过程中，我们往往花费的时间是最长的，然而学生实际的学习效果却不是很好，学生往往很难真正读懂一篇文章。为了更进一步提高学生的阅读能力，还需要教师在教学方法上下大工夫。在阅读教学的过程中，经常出现的现象时学生缺乏学习的兴趣，对教师硬性的知识灌输，往往感到非常乏味，大大影响了教学的实际效果。
在议论文阅读的学习过程中，还是主要以课本为主，大部分都是名家的作品，其内容往往非常丰富。由于教师在实际教学的过程中，教学方法太过单一，学生总有种千篇一律的感觉。因此，教师有必要从课文本身出发，将课文和写应该有机联系起来，通过一定的写作来促进对文章的阅读，有效提高学生阅读的兴趣。由于写作的落脚点比较实际，不同学习能力的学生都可以通过写的方式来提高自己的阅读能力。在写作的过程中会不断遇到问题，学生可以依靠各种外部条件对这些问题进行解决，不断获取新的知识，让学生真正乐于阅读和写作。
3以写促读模式的理论依据
在初中语文的教学过程中，教师往往注重对学生语言应用能力的培养。然而在实际的生活中，不可能每个学生都成为文学家，对读的应用要远远大于写，因此不应该太过注重对学生写能力方面的培养。因此，初中语文教学应该将培养的重点放在提高学生阅读能力上，能够正确把握文章的主旨，有效提取文章的重要信息。因此，语文教学的出发点应该是读。光有读没有写是不实际的，应该将写本身还原到读上面，让写和读有效联系起来，正确摆正他们在语文教学中的关系。
阅读是在一定意义上的与文章进行对话，其属于一种主体和客体之间的关系，对学生的主动参与性要求非常高，让学生在议论文的阅读过程中，不断去发现问题和解决问题，这样学生的阅读能力才能够提高。如果在对文章的阅读过程中，有效加入一些写的内容，会有效增加学生阅读参与的积极性，让阅读能力的提高更加具有落脚点，可以通过这些写的内容，来有效引导学生来进行阅读，让学生慢慢养成科学阅读的习惯，真正掌握带着问题阅读的方法，久而久之，就可以慢慢从边写边读中脱离出来，真正掌握自主阅读的方法。
4怎样进行以写带读
议论文的内容往往具有一定的深度，经常是辩证的看待问题，只有在对文章每段内容充分的了解下，才能真正读懂这篇文章。为了让学生真正对每段读懂，应该在每段阅读前，都应该布置一些问题。让学生学会带着问题进行阅读，在完整读完每段话后，再对这些问题进行解答。教师通过了解这些问题的解答情况，就可以知道学生在阅读中遇到的实际问题，通过对这些问题解答的纠正，就可以不断提高学生的阅读能力。此外，这种教学模式有助于学生养成带着问题去阅读的习惯，掌握文章阅读应该把握的重点和应该注意的地方，久而久之，学生的阅读能力会不断得到提高。
学生可以根据自己的理解对文章进行改编。这样教学方法，可以让学生的思维得到有效的发散，提高学生参与阅读学习的积极性，并对那些文章改编好的学生进行奖励。有很多文章写作水平往往较高，学生在阅读的过程中，也会觉得文章很好，但不能具体说出文章具体好在什么地方，对于文章的理解往往比较浅显，不能进行很好的解析。为了有效解决这个问题，应该鼓励学生进行观后感的写作，将自己的阅读感受有效写出来。教师应该及时对观后感写得好的文章进行点评，并对大家对文章错误的理解进行纠正。通过该活动的展开，可以让学生对文章有更加深入的理解，还能有效提高自身的写作水平。
5结语
议论文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，传统的教学方法不仅效率低，学生的学习学习积极性普遍较差。为此，可以将以写促读法有效应用其中，通过写让阅读教学更有实际的落脚点，有效提高学生参与教学的积极性，有助于学生养成科学的阅读方法，对学生的阅读能力也可以及时进行了解，及时对教学计划进行调整。
参考文献
[1]杨梅.关于提高初中语文阅读教学的有效性的分析[J].现代阅读（教育版），2011（20）：11-12.
[2]李继超.中学阅读教学之浅见[J].现代阅读（教育版），2011（20）：22-23.
[3]倪文锦.关于寫作教学有效性的思考[J].课程·教材·教法，2009（03）：35-36.
[4]罗明礼.国外外语写作教学法之回顾[J].国外理论动态，2008（11）：55-56.