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摘 要：英語的阅读能力是每一个初中的学生都必须要掌握的技能。英语阅读不仅仅能够帮助学生进行知识的获取，而且能够增强学生对材料的理解能力，英语阅读的能力在整个初中生涯当中起着非常重要的作用。学生的英语阅读能力高与低，这些都与英语教师所进行的教学方法密切相关。所以本篇文章就我国的初中英语阅读教学当中所存在的问题进行了研究和讨论，希望能对大家有所帮助。
关键词：初中英语;阅读理解;教与学;策略探究
根据长期以来的英语教学实际情况，我们可以知道，英语阅读水平较高的学生，在英语的考试当中往往阅读理解的分数是比较高的。这样使英语的总体得分成绩也高，相反，如果英语阅读能力比较差的学生，那么英语的阅读理解得分一定会很低，听说写这三个方面的分数自然也变得很低。所以我们可以看出，初中的英语阅读教学是每一个英语教师进行教学的重要之处，需要进行提示的是，听说读写这四个方面的内容和知识彼此相依，一定要同时存在，不能够分割。在此要注意，教师把阅读作为英语学习的主要内容并不是说去忽略其他的教学内容，只不过是指在一定程度上有所侧重。
一、我国在进行初中英语阅读教学当中面临的困难
（一）教学的方式比较传统单一
教师在进行英语阅读教学的时候，很多的教师都会选择采用传统的教学方式，采用满堂灌的教学方法。这种方法并不能够有效提高学生的英语阅读水平和能力，也不能够及时提高课堂的效率和质量，其实学生对于这种教学方法也早都已经熟识，这种教学方法对于学生来说也已经没有任何的吸引力。教师在教学时大部分都是在学生没有任何兴趣的情况下进行的，这一种教学的结果并不是非常的好。与此同时，英语教师在进行英语阅读教学的时候总是习惯把教授的内容限制于教材当中，对于课外的阅读教学并不能够去涉及，几乎就是没有涉及。这也会导致学生对于英语的学习不够感兴趣，阅读技能并不能够很好地得到提高。
（二）没有体现出以学生为本的教学思想
每一个学科的教学都是以学生为本进行开展的，也就是说教师在进行教学的时候一定要保证学生的地位。英语的阅读教学也是如此，因为只有这样才能够去激发学生对英语学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，能够更好地达到教学的预期效果。但是在目前看来，我国在进行英语阅读教学的时候，有很多的英语教师都是以本身或者教材为中心去进行教学，这样使得学生很容易处于被动的位置，容易在整个英语阅读教学过程让学生围绕教材为中心，而且是在不乐意的情况下进行的学习，不能够提现出学生的主体地位，这样使得学生没有学习的积极性和主动性，导致教师不能够开展好英语的阅读教学。
二、进行初中英语阅读的研究方法
（一）注重学生的听说读写能力
英语是一门非常重要的理解，语言科目，不仅离不开说，而且也离不开读、写，英语的阅读作为整个英语教师进行教学的重要组成部分，对于学生去掌握和理解英语阅读当中的技能存在着重要的作用。学生的英语阅读能力教学一定要引起英语教师的重视，一定要从很多的层面出发，去进行英语阅读的教学，以便能够达到学生英语阅读能力的提高。
（二）要注重提高教师的阅读教学素质水平
教师需要不断的去增强理论知识的学习，注重提高学生的英语阅读教学理论素质。要改变自己的教学理念，注重理解和认识英语的阅读教学重要性，也要结合每一个学生的知识理解能力，认知水平以及课本当中的阅读材料。教师在进行英语课堂教授之前要制定教学的目标，也可以在课堂当中提出一些关于英语的问题，提问学生进行回答，激发学生对英语阅读的兴趣。英语教师要依据每一节英语课的教学计划和目标，制定每一周的英语阅读时间，在英语教师的引导下增强英语的阅读水平，从而在师资，课堂以及组织当中给英语的阅读训练提供更加可靠的保障。
（三）要加大英语单词量的记忆
单词是每一个英语句子的组成所在，就好像是地基对于楼房来说，不可或缺，可见单词对于英语的阅读是非常重要的。如果想要去提高学生的阅读能力，就一定要想办法增强学生的单词记忆量，如果英语教师对于学生的引导单词的局限于英语教材，忽略了英语的阅读教学，这样的话，就不能够有效的提高学生的英语阅读水平。所以，一定要转变英语教师的教学思路，扩大英语的单词量关系到学生的英语阅读能力是否能够提高。
（四）采用多样的方法进行英语阅读教学
因为英语的阅读学习是一件非常无味的事情，有很多学生由于考试或者升学等情况不得不进行英语的阅读学习。但是从真正意义上来说，学生的真实内心想要进行英语阅读的想法是非常少的，这也是导致初中英语学生的阅读质量不佳的一个原因。对于很无效的阅读情况，英语教师一定要发挥好自身的作用，利用多种的教学，去激发学生对英语阅读的积极性和主动性，把刚开始使学生对英语阅读的无奈和不喜欢，逐渐转变为主动以及感兴趣，如果教师和学生能够按照这种教学模式持久下去，那么学生的英语阅读能力提高一定是必然的现象。
三、结束语
总而言之，提高初中英语阅读教学水平的方法有很多，但对于教学成效不能过于急切。毕竟教学既要有进度要求，也要有质量要求，教师应该以课本为主，将学生放在教学过程中的主体地位，通过多样的教学模式进行阅读教学，提高学生的学习积极性，提高自主阅读能力。
参考文献：
[1]辛小粉.初中英语有效阅读教学探析[J].中华少年，2018（31）：39—40.
[2]童小华.初中英语有效阅读教学探究[J].英语教师，2018，18（17）：74-79.
[3]李一览，关于初中时期的英语阅读能力培养以及研究水平分析，287，（87），188—198.
关键词：初中英语;阅读理解;教与学;策略探究
根据长期以来的英语教学实际情况，我们可以知道，英语阅读水平较高的学生，在英语的考试当中往往阅读理解的分数是比较高的。这样使英语的总体得分成绩也高，相反，如果英语阅读能力比较差的学生，那么英语的阅读理解得分一定会很低，听说写这三个方面的分数自然也变得很低。所以我们可以看出，初中的英语阅读教学是每一个英语教师进行教学的重要之处，需要进行提示的是，听说读写这四个方面的内容和知识彼此相依，一定要同时存在，不能够分割。在此要注意，教师把阅读作为英语学习的主要内容并不是说去忽略其他的教学内容，只不过是指在一定程度上有所侧重。
一、我国在进行初中英语阅读教学当中面临的困难
（一）教学的方式比较传统单一
教师在进行英语阅读教学的时候，很多的教师都会选择采用传统的教学方式，采用满堂灌的教学方法。这种方法并不能够有效提高学生的英语阅读水平和能力，也不能够及时提高课堂的效率和质量，其实学生对于这种教学方法也早都已经熟识，这种教学方法对于学生来说也已经没有任何的吸引力。教师在教学时大部分都是在学生没有任何兴趣的情况下进行的，这一种教学的结果并不是非常的好。与此同时，英语教师在进行英语阅读教学的时候总是习惯把教授的内容限制于教材当中，对于课外的阅读教学并不能够去涉及，几乎就是没有涉及。这也会导致学生对于英语的学习不够感兴趣，阅读技能并不能够很好地得到提高。
（二）没有体现出以学生为本的教学思想
每一个学科的教学都是以学生为本进行开展的，也就是说教师在进行教学的时候一定要保证学生的地位。英语的阅读教学也是如此，因为只有这样才能够去激发学生对英语学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，能够更好地达到教学的预期效果。但是在目前看来，我国在进行英语阅读教学的时候，有很多的英语教师都是以本身或者教材为中心去进行教学，这样使得学生很容易处于被动的位置，容易在整个英语阅读教学过程让学生围绕教材为中心，而且是在不乐意的情况下进行的学习，不能够提现出学生的主体地位，这样使得学生没有学习的积极性和主动性，导致教师不能够开展好英语的阅读教学。
二、进行初中英语阅读的研究方法
（一）注重学生的听说读写能力
英语是一门非常重要的理解，语言科目，不仅离不开说，而且也离不开读、写，英语的阅读作为整个英语教师进行教学的重要组成部分，对于学生去掌握和理解英语阅读当中的技能存在着重要的作用。学生的英语阅读能力教学一定要引起英语教师的重视，一定要从很多的层面出发，去进行英语阅读的教学，以便能够达到学生英语阅读能力的提高。
（二）要注重提高教师的阅读教学素质水平
教师需要不断的去增强理论知识的学习，注重提高学生的英语阅读教学理论素质。要改变自己的教学理念，注重理解和认识英语的阅读教学重要性，也要结合每一个学生的知识理解能力，认知水平以及课本当中的阅读材料。教师在进行英语课堂教授之前要制定教学的目标，也可以在课堂当中提出一些关于英语的问题，提问学生进行回答，激发学生对英语阅读的兴趣。英语教师要依据每一节英语课的教学计划和目标，制定每一周的英语阅读时间，在英语教师的引导下增强英语的阅读水平，从而在师资，课堂以及组织当中给英语的阅读训练提供更加可靠的保障。
（三）要加大英语单词量的记忆
单词是每一个英语句子的组成所在，就好像是地基对于楼房来说，不可或缺，可见单词对于英语的阅读是非常重要的。如果想要去提高学生的阅读能力，就一定要想办法增强学生的单词记忆量，如果英语教师对于学生的引导单词的局限于英语教材，忽略了英语的阅读教学，这样的话，就不能够有效的提高学生的英语阅读水平。所以，一定要转变英语教师的教学思路，扩大英语的单词量关系到学生的英语阅读能力是否能够提高。
（四）采用多样的方法进行英语阅读教学
因为英语的阅读学习是一件非常无味的事情，有很多学生由于考试或者升学等情况不得不进行英语的阅读学习。但是从真正意义上来说，学生的真实内心想要进行英语阅读的想法是非常少的，这也是导致初中英语学生的阅读质量不佳的一个原因。对于很无效的阅读情况，英语教师一定要发挥好自身的作用，利用多种的教学，去激发学生对英语阅读的积极性和主动性，把刚开始使学生对英语阅读的无奈和不喜欢，逐渐转变为主动以及感兴趣，如果教师和学生能够按照这种教学模式持久下去，那么学生的英语阅读能力提高一定是必然的现象。
三、结束语
总而言之，提高初中英语阅读教学水平的方法有很多，但对于教学成效不能过于急切。毕竟教学既要有进度要求，也要有质量要求，教师应该以课本为主，将学生放在教学过程中的主体地位，通过多样的教学模式进行阅读教学，提高学生的学习积极性，提高自主阅读能力。
参考文献：
[1]辛小粉.初中英语有效阅读教学探析[J].中华少年，2018（31）：39—40.
[2]童小华.初中英语有效阅读教学探究[J].英语教师，2018，18（17）：74-79.
[3]李一览，关于初中时期的英语阅读能力培养以及研究水平分析，287，（87），188—198.