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摘 要：随着培养学生核心素养理念认识逐渐完善，当前小学信息技术教学进入全新时代。如何在小学信息技术教学中，有效培养学生的核心素养就成为教学创新诉求。本文就游戏教学法在小学信息技术教学中的应用进行系统化探究，提出老师应该根据小学信息技术教学实际，发挥游戏教学法的趣味性，培养学生的信息技术素养，提升学生的信息技术水平。
关键词：游戏教学法;小学;信息技术教学;应用路径
【中圖分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0168-02
Application of game teaching method in primary school information technology teaching
WEI Rongli （Jianxi school，Nanping City，Fujian Province，China）
【Abstract】With the gradual improvement of the concept of cultivating students' core literacy，the current primary school information technology teaching has entered a new era. How to effectively cultivate students' core literacy in primary school information technology teaching has become the appeal of teaching innovation. This paper systematically explores the application of game teaching method in primary school information technology teaching，and proposes that teachers should give full play to the interest of game teaching method，cultivate students' information technology literacy and improve their information technology level according to the actual situation of primary school information technology teaching.
【Keywords】Game teaching method;Primary school;Information technology teaching;Application path
以往开展小学信息技术教学时，老师大多实施“无差异”的教学方案和方法，对学生个性化需求和学习思维变化缺乏应有了解，未能清晰突出小学信息技术教学的重点与难点。在小学信息技术教学创新过程中，要充分结合时代环境，树立学生个性发展的教学理念，对课堂教学方法进行“改良”，丰富小学信息技术课堂教学素材，“扩充”教学内容，实现从知识技能学习向信息素养生成转变。
1.小学信息技术教学游戏教学法的应用背景
游戏是一种自发自愿的活动形式，游戏教学法是指在教育活动中，要将游戏融入教学活动，使学生在自愿接受游戏规则中体会趣味的“寓教于乐”教学方法。结合学科特征，在小学信息技术教学过程中，合理应用游戏教学法，能够让学生在趣味、生动的学习环境中，形成信息技术学习的良好兴趣，切实掌握信息技术知识和实践技能。
（1）解决传统信息技术教学问题的必然之路
当前小学信息技术教学过程中，存在学生学习兴趣不高、缺乏必要的实践意识等现实问题。从根源上看，造成这一问题的重要原因在于当前小学信息技术教学模式与学生趣味学习要求存在“冲突”，单一的教学方法影响了学生参与小学信息技术学习的积极性，并影响了信息技术学习从课堂教学向学生实际应用延伸的“积极性”。因此，在培养学生信息技术核心素养要求下，要针对小学生的学习特点，充分发挥游戏教学法的应用优势，为学生提供个性化、趣味化的教学机制，使学生充分感知信息技术的学习兴趣，并愿意将所学信息技术知识应用到实践创造中，从而实现教学创新的最佳效果。以闽教版小学信息技术教学为例，在《制作精美书签》知识点教学时，为使学生掌握设计理论与操作方法，要注重融入游戏教学法，通过设置比赛，评比学生设计的“最美书签”，激发学生的求胜心态，使学生在趣味课堂教学氛围中，掌握书签的制作方法，实现小学信息技术教学的最佳效果。
（2）培养小学生信息素养的关键选择
小学生信息技术教学不仅是信息技术知识教学，更要培养学生将所学知识展示为实践技能，实现从知识学习向素养培养的全面升级。结合小学生课堂学习的特殊性，在利用游戏教学法时，要发挥信息技术和软件优势，来设计符合小学生的信息技术教学课堂，使学生在愉快、生动的教学环境中，有效激发学生个人的求知欲望，实现学生信息技术知识与操作技能、信息素养的有效融合。以闽教版小学信息技术教学为例，在《制作简单动画》知识点教学时，学生不仅要掌握桢的理论知识和操作实践技能，也需要形成必要的信息素养。因此，老师通过使用游戏教学法，设置“猫捉游戏”的游戏框架，调动学生制作动画作品的兴趣，从而有效巩固学生的信息技术知识基础和实践技能，有效提升个人的信息素养。
（3）激发学生学习动力的全新方式
小学信息技术课堂教学主要涉及信息技术、计算机操作和网络知识等基础教育，如果仍然使用传统的教学方式，将无法有效调动和激发学生的内在动力，影响学生的课堂学习积极性。游戏教学法是以趣味、游戏为主要特征，聚焦学生兴趣培养的教学活动，无论是教学内容选择，还是教学体系设置，普遍以学生为出发点，通过合理利用游戏教学法，将有效调动学生的课堂积极性，使学生在玩的状态下，轻松掌握和理解信息技术教学内容，帮助学生从“被动学习”向“主动创造”转变。以闽教版小学信息技术教学为例，在《查找资料》知识点教学时，将其他学科知识点学习与网络查找资料方法相结合，鼓励学生利用信息技术查找新的知识点，拓展学生的学习外延，提高学生对信息技术学习价值的认识，激发学生参与信息技术课堂学习动力。 2.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用
在小学信息技术教学时，老师要注重创新教学方法，充分调动学生参与课堂学习的积极性，通过创新教学形式，完善教学方法，设置合理的教学游戏，帮助学生更好理解信息技术课堂的教学内容。通过实施游戏导入、游戏教学和游戏比赛等多个环节教学，激发学生参与信息技术教学的兴趣，真正实现对游戏教学法的有效应用。
（1）游戏导入，激发学生参与信息技术课堂教学的兴趣
小学信息技术教学内容较多，主要为基础性内容，学生理解与实践掌握的难度较大。因此，如果教师始终依据传统教学法开展教学活动，不仅会使学生感觉课堂教学枯燥单一，更会影响学生的课堂表现。要组织开展系统化的教学讨论，为学生提供交流环境，帮助学生相互沟通，提升教学效果。同时，要认识到游戏教学法的灵活多样性，通过充分做好课前准备，不断变化教学方式，实现教学内容与学生趣味的有效融合。因此，合理设置教学游戏，导入信息技术课程，能有效吸引和激发学生学习兴趣，使学生在趣味、生动的游戏环境中理解和掌握课堂教学内容。例如，在闽教版信息技术“制作图文并茂的幻灯片”知识点教学时，教师要事先设置教学主题，评比“最美PPT”，使学生将个人所学网页制作知识与实践活动相融合，有效调动了学生参与课堂学习的兴趣，实现课堂教学的有效导入。
（2）游戏教学，提升学生信息技术教学效果
信息技术教学内容相对抽象，小学生理解与掌握的难度较大。因此，合理设置游戏项目，开展游戏教学，能够巩固学生的学习基础，切实提升学生的实践能力。此外，还可以使用游戏比赛的方式，重点培养学生的信息技术发散性思维。将游戏教学法与小学信息技术教学的内容相融合，为学生塑造保持学习兴趣与动机的模拟环境，使学生通过具体完成相关教学任务，主动探索教学问题，掌握隐含在游戏任务内的信息技术知识与技能。当然，在应用游戏项目开展信息技术教学时，除了要给予学生适当指导，也要帮助学生梳理、解决学习难题，使学生以正确的态度对待游戏教学法的应用价值。比如，在闽教版小学信息技术《电脑能干什么》教学时，如果向学生生硬讲述电脑的应用技巧，就相对枯燥，且不利于学生理解。因此，通过对班内学生进行合理分组，使各组学生分别讨论电脑在生活中的具体应用，实施班内抢答的方式，使学生对电脑在生活中的应用状况形成具体认识，提升信息技术教学效果。
3.结语
使用游戏教学法是对信息技术教学理念、教学模式进行全面优化和创新的重要表现，通过发挥游戏教学法的趣味形象优势，尊重学生的核心学习诉求，利用学生爱玩的天性，调整优化教学方法，设计难度适中的教学游戏，有效激发学生的课堂参与热情，使学生在参与趣味游戏课堂教学中来解决课堂学习问题，进而培养学生形成相应的发散性思维。
参考文献
[1]王慧君，张念，郭楠.混合学习视域下网络学习行为对学习结果影响的实证研究—以信息技术课程教学论课程为例[J].数字教育，2019（05）：67-71
[2]平丽雅.让信息课堂盛开核心素养之花—核心素養视域下初中信息技术教学策略探究[J].名师在线，2019（30）：23-24
[3]桑崇德.基于教育信息化背景下的农村初中信息技术教学创新措施探析[J].课程教育研究，2019（44）：169
[4]黄海琦.浅谈在小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的有效途径和方法[J].课程教育研究，2019（50）：165
关键词：游戏教学法;小学;信息技术教学;应用路径
【中圖分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0168-02
Application of game teaching method in primary school information technology teaching
WEI Rongli （Jianxi school，Nanping City，Fujian Province，China）
【Abstract】With the gradual improvement of the concept of cultivating students' core literacy，the current primary school information technology teaching has entered a new era. How to effectively cultivate students' core literacy in primary school information technology teaching has become the appeal of teaching innovation. This paper systematically explores the application of game teaching method in primary school information technology teaching，and proposes that teachers should give full play to the interest of game teaching method，cultivate students' information technology literacy and improve their information technology level according to the actual situation of primary school information technology teaching.
【Keywords】Game teaching method;Primary school;Information technology teaching;Application path
以往开展小学信息技术教学时，老师大多实施“无差异”的教学方案和方法，对学生个性化需求和学习思维变化缺乏应有了解，未能清晰突出小学信息技术教学的重点与难点。在小学信息技术教学创新过程中，要充分结合时代环境，树立学生个性发展的教学理念，对课堂教学方法进行“改良”，丰富小学信息技术课堂教学素材，“扩充”教学内容，实现从知识技能学习向信息素养生成转变。
1.小学信息技术教学游戏教学法的应用背景
游戏是一种自发自愿的活动形式，游戏教学法是指在教育活动中，要将游戏融入教学活动，使学生在自愿接受游戏规则中体会趣味的“寓教于乐”教学方法。结合学科特征，在小学信息技术教学过程中，合理应用游戏教学法，能够让学生在趣味、生动的学习环境中，形成信息技术学习的良好兴趣，切实掌握信息技术知识和实践技能。
（1）解决传统信息技术教学问题的必然之路
当前小学信息技术教学过程中，存在学生学习兴趣不高、缺乏必要的实践意识等现实问题。从根源上看，造成这一问题的重要原因在于当前小学信息技术教学模式与学生趣味学习要求存在“冲突”，单一的教学方法影响了学生参与小学信息技术学习的积极性，并影响了信息技术学习从课堂教学向学生实际应用延伸的“积极性”。因此，在培养学生信息技术核心素养要求下，要针对小学生的学习特点，充分发挥游戏教学法的应用优势，为学生提供个性化、趣味化的教学机制，使学生充分感知信息技术的学习兴趣，并愿意将所学信息技术知识应用到实践创造中，从而实现教学创新的最佳效果。以闽教版小学信息技术教学为例，在《制作精美书签》知识点教学时，为使学生掌握设计理论与操作方法，要注重融入游戏教学法，通过设置比赛，评比学生设计的“最美书签”，激发学生的求胜心态，使学生在趣味课堂教学氛围中，掌握书签的制作方法，实现小学信息技术教学的最佳效果。
（2）培养小学生信息素养的关键选择
小学生信息技术教学不仅是信息技术知识教学，更要培养学生将所学知识展示为实践技能，实现从知识学习向素养培养的全面升级。结合小学生课堂学习的特殊性，在利用游戏教学法时，要发挥信息技术和软件优势，来设计符合小学生的信息技术教学课堂，使学生在愉快、生动的教学环境中，有效激发学生个人的求知欲望，实现学生信息技术知识与操作技能、信息素养的有效融合。以闽教版小学信息技术教学为例，在《制作简单动画》知识点教学时，学生不仅要掌握桢的理论知识和操作实践技能，也需要形成必要的信息素养。因此，老师通过使用游戏教学法，设置“猫捉游戏”的游戏框架，调动学生制作动画作品的兴趣，从而有效巩固学生的信息技术知识基础和实践技能，有效提升个人的信息素养。
（3）激发学生学习动力的全新方式
小学信息技术课堂教学主要涉及信息技术、计算机操作和网络知识等基础教育，如果仍然使用传统的教学方式，将无法有效调动和激发学生的内在动力，影响学生的课堂学习积极性。游戏教学法是以趣味、游戏为主要特征，聚焦学生兴趣培养的教学活动，无论是教学内容选择，还是教学体系设置，普遍以学生为出发点，通过合理利用游戏教学法，将有效调动学生的课堂积极性，使学生在玩的状态下，轻松掌握和理解信息技术教学内容，帮助学生从“被动学习”向“主动创造”转变。以闽教版小学信息技术教学为例，在《查找资料》知识点教学时，将其他学科知识点学习与网络查找资料方法相结合，鼓励学生利用信息技术查找新的知识点，拓展学生的学习外延，提高学生对信息技术学习价值的认识，激发学生参与信息技术课堂学习动力。 2.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用
在小学信息技术教学时，老师要注重创新教学方法，充分调动学生参与课堂学习的积极性，通过创新教学形式，完善教学方法，设置合理的教学游戏，帮助学生更好理解信息技术课堂的教学内容。通过实施游戏导入、游戏教学和游戏比赛等多个环节教学，激发学生参与信息技术教学的兴趣，真正实现对游戏教学法的有效应用。
（1）游戏导入，激发学生参与信息技术课堂教学的兴趣
小学信息技术教学内容较多，主要为基础性内容，学生理解与实践掌握的难度较大。因此，如果教师始终依据传统教学法开展教学活动，不仅会使学生感觉课堂教学枯燥单一，更会影响学生的课堂表现。要组织开展系统化的教学讨论，为学生提供交流环境，帮助学生相互沟通，提升教学效果。同时，要认识到游戏教学法的灵活多样性，通过充分做好课前准备，不断变化教学方式，实现教学内容与学生趣味的有效融合。因此，合理设置教学游戏，导入信息技术课程，能有效吸引和激发学生学习兴趣，使学生在趣味、生动的游戏环境中理解和掌握课堂教学内容。例如，在闽教版信息技术“制作图文并茂的幻灯片”知识点教学时，教师要事先设置教学主题，评比“最美PPT”，使学生将个人所学网页制作知识与实践活动相融合，有效调动了学生参与课堂学习的兴趣，实现课堂教学的有效导入。
（2）游戏教学，提升学生信息技术教学效果
信息技术教学内容相对抽象，小学生理解与掌握的难度较大。因此，合理设置游戏项目，开展游戏教学，能够巩固学生的学习基础，切实提升学生的实践能力。此外，还可以使用游戏比赛的方式，重点培养学生的信息技术发散性思维。将游戏教学法与小学信息技术教学的内容相融合，为学生塑造保持学习兴趣与动机的模拟环境，使学生通过具体完成相关教学任务，主动探索教学问题，掌握隐含在游戏任务内的信息技术知识与技能。当然，在应用游戏项目开展信息技术教学时，除了要给予学生适当指导，也要帮助学生梳理、解决学习难题，使学生以正确的态度对待游戏教学法的应用价值。比如，在闽教版小学信息技术《电脑能干什么》教学时，如果向学生生硬讲述电脑的应用技巧，就相对枯燥，且不利于学生理解。因此，通过对班内学生进行合理分组，使各组学生分别讨论电脑在生活中的具体应用，实施班内抢答的方式，使学生对电脑在生活中的应用状况形成具体认识，提升信息技术教学效果。
3.结语
使用游戏教学法是对信息技术教学理念、教学模式进行全面优化和创新的重要表现，通过发挥游戏教学法的趣味形象优势，尊重学生的核心学习诉求，利用学生爱玩的天性，调整优化教学方法，设计难度适中的教学游戏，有效激发学生的课堂参与热情，使学生在参与趣味游戏课堂教学中来解决课堂学习问题，进而培养学生形成相应的发散性思维。
参考文献
[1]王慧君，张念，郭楠.混合学习视域下网络学习行为对学习结果影响的实证研究—以信息技术课程教学论课程为例[J].数字教育，2019（05）：67-71
[2]平丽雅.让信息课堂盛开核心素养之花—核心素養视域下初中信息技术教学策略探究[J].名师在线，2019（30）：23-24
[3]桑崇德.基于教育信息化背景下的农村初中信息技术教学创新措施探析[J].课程教育研究，2019（44）：169
[4]黄海琦.浅谈在小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的有效途径和方法[J].课程教育研究，2019（50）：165