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摘 要：对于初中生而言，英语是重要的一门学科。本文针对合作学习在初中英语教学中的适用性进行分析，并结合教学中的问题提出有效措施。
关键词：合作学习；初中英语教学；有效应用
目前，传统的教学方式已经无法满足当代中学生英语学习的需求。所以，初中英语教师要大力引进新型的教学方式，合作学习就是一种很好的方式。在合作学习过程中，不仅可以提高学生的课堂学习效率，还可以培养学生团结协作的意识。
一、合作学习在初中英语教学中的实用性
1. 取长补短
“三人行，必有我师焉”。所以，在教学过程中引进合作学习的方式，使学生在合作的过程中取长补短，积极汲取他人的长处，查漏补缺，不断完善自身的知识体系。
2. 加强实践
对于初中生来说，英语口语是薄弱的一环。很多学生口语练习仅限于课堂上教师的提问，在课下基本不会练习英语口语。提倡合作式学习，可以为学生练习口语提供平台，加强学生的口语实践，提高学生的英语应用能力。
3. 提高效率
进行小组合作学习，发挥每个人的特长分配学习任务，使学生可以在最短的时间里完成任务，加快学习速度，提高学习效率。
二、合作学习在初中英语教学中的有效应用
1. 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。所以，在教学过程中教师要根据学生的学习兴趣进行教学。课下，教师要深入到学生当中，充分了解学生的学习特点和学习方式，找到学生最喜欢的教学方式，并在教学过程中将学生的兴趣融入课堂。
对于初中生来说，想要学好英语，首先单词量一定要过关。为了帮助学生更快、更好地记忆单词，教师可以在课堂中开展合作学习。小组成员可以相互考查单词记忆情况，看谁在一定的时间内记住的单词数量最多。初中生正处于青春期，他们的上进心和好胜心都比较强，所以会积极主动地加入学习中。
在合作学习的过程中，学生可以相互交流如何快速背单词的心得。对于一些长单词，可以将单词进行分解记忆。对于一些比较难记的单词，可以在熟悉的单词中找到相似的，然后进行对比记忆。利用这种学习方式不仅可以拉近学生与学生之间的距离，还可以提高学生的学习效率，增强单词记忆的能力。
2. 创设合作探究的情境
在合作学习的过程中，教师可以将要讲到的知识点告诉学生，然后让学生根据这些知识点进行课堂合作创设情境，从而引导学生进行探究。学生不用单一乏味地学习英语知识，而是在设置的情境中扮演不同的角色，体会不同的心境，从而可以提升学生的学习兴趣。
例如，在学习人教版初一英语Let′s Go Shopping的过程中，教师就可以设定不同的英语情境，让学生充当不同角色进行口语练习。
MOTHER：I want go shopping，would you like to go with me？
TOM： OK！
SALESMAN：Can I help you？
TOM：Please try a shrit！
SALESMAN：How much is it？
利用这些日常用语就可以充分调动学生的学习积极性。
3. 选择合适的小组成员
在划分小组成员的过程中，教师要根据学生的学习状况和兴趣爱好等情况进行分组，每个小组大约6～8人，组员的水平要互补，以便于他们在合作学习的过程中取长补短，相互学习。
例如，在话剧练习的过程中，首先给小组成员取一个英文名字，诸如“Helen”“Bob”“Frank”等，然后学生之间可以进行口语问答：
BOB：What′s your name？
FRANK：My name is Frank，and yours？
BOB：My name is Bob.
通过小组合作探究学习，不断发挥合作学习的优势，从而提高学生的口语交际能力。
三、结语
综上所述，随着教学方式的不断改革，合作学习方式已经成为当今时代教学的主要方式，利用这种新型的教学方式不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生团结合作的能力。在未来的社会工作中，团结合作是非常重要的一种交际方式，而且根据教学任务的要求，创设有效的问题情境，使学生可以自主参与到合作中来，从而提高学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]丁娟.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].读书文摘，2017（8）.
[2]陈力.关于对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].中学生英语，2015（11）.
[3]戴萍.內化知识，促进合作——对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].散文百家（新语文活页），2016（9）.
关键词：合作学习；初中英语教学；有效应用
目前，传统的教学方式已经无法满足当代中学生英语学习的需求。所以，初中英语教师要大力引进新型的教学方式，合作学习就是一种很好的方式。在合作学习过程中，不仅可以提高学生的课堂学习效率，还可以培养学生团结协作的意识。
一、合作学习在初中英语教学中的实用性
1. 取长补短
“三人行，必有我师焉”。所以，在教学过程中引进合作学习的方式，使学生在合作的过程中取长补短，积极汲取他人的长处，查漏补缺，不断完善自身的知识体系。
2. 加强实践
对于初中生来说，英语口语是薄弱的一环。很多学生口语练习仅限于课堂上教师的提问，在课下基本不会练习英语口语。提倡合作式学习，可以为学生练习口语提供平台，加强学生的口语实践，提高学生的英语应用能力。
3. 提高效率
进行小组合作学习，发挥每个人的特长分配学习任务，使学生可以在最短的时间里完成任务，加快学习速度，提高学习效率。
二、合作学习在初中英语教学中的有效应用
1. 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。所以，在教学过程中教师要根据学生的学习兴趣进行教学。课下，教师要深入到学生当中，充分了解学生的学习特点和学习方式，找到学生最喜欢的教学方式，并在教学过程中将学生的兴趣融入课堂。
对于初中生来说，想要学好英语，首先单词量一定要过关。为了帮助学生更快、更好地记忆单词，教师可以在课堂中开展合作学习。小组成员可以相互考查单词记忆情况，看谁在一定的时间内记住的单词数量最多。初中生正处于青春期，他们的上进心和好胜心都比较强，所以会积极主动地加入学习中。
在合作学习的过程中，学生可以相互交流如何快速背单词的心得。对于一些长单词，可以将单词进行分解记忆。对于一些比较难记的单词，可以在熟悉的单词中找到相似的，然后进行对比记忆。利用这种学习方式不仅可以拉近学生与学生之间的距离，还可以提高学生的学习效率，增强单词记忆的能力。
2. 创设合作探究的情境
在合作学习的过程中，教师可以将要讲到的知识点告诉学生，然后让学生根据这些知识点进行课堂合作创设情境，从而引导学生进行探究。学生不用单一乏味地学习英语知识，而是在设置的情境中扮演不同的角色，体会不同的心境，从而可以提升学生的学习兴趣。
例如，在学习人教版初一英语Let′s Go Shopping的过程中，教师就可以设定不同的英语情境，让学生充当不同角色进行口语练习。
MOTHER：I want go shopping，would you like to go with me？
TOM： OK！
SALESMAN：Can I help you？
TOM：Please try a shrit！
SALESMAN：How much is it？
利用这些日常用语就可以充分调动学生的学习积极性。
3. 选择合适的小组成员
在划分小组成员的过程中，教师要根据学生的学习状况和兴趣爱好等情况进行分组，每个小组大约6～8人，组员的水平要互补，以便于他们在合作学习的过程中取长补短，相互学习。
例如，在话剧练习的过程中，首先给小组成员取一个英文名字，诸如“Helen”“Bob”“Frank”等，然后学生之间可以进行口语问答：
BOB：What′s your name？
FRANK：My name is Frank，and yours？
BOB：My name is Bob.
通过小组合作探究学习，不断发挥合作学习的优势，从而提高学生的口语交际能力。
三、结语
综上所述，随着教学方式的不断改革，合作学习方式已经成为当今时代教学的主要方式，利用这种新型的教学方式不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生团结合作的能力。在未来的社会工作中，团结合作是非常重要的一种交际方式，而且根据教学任务的要求，创设有效的问题情境，使学生可以自主参与到合作中来，从而提高学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]丁娟.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].读书文摘，2017（8）.
[2]陈力.关于对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].中学生英语，2015（11）.
[3]戴萍.內化知识，促进合作——对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].散文百家（新语文活页），2016（9）.