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摘 要：作为高中教师，除了要教授学生科学文化知识，辅导他们的文化专业课以外，还要对他们进行审美教育和道德教育，培养高中生的道德修养和审美观念。在新课标改革中学科间的联系日益加强，但是不可否认的是每一个学科都与德育和美育密不可分。教师应该在平时的教学中融入德育和美育，并且让美育和德育实现双赢。本文就多年的教学经验，总结如何在教学中融入德育和美育，并且达到德育与美育的双赢。
关键词：高中教学;德育与美育;双赢策略
从近些年的调查数据来看，高中生的文化理解水平越来越高，解题能力越来越强，但是在道德和审美方面却有着较大的缺陷，高中生缺少道德教育和审美教育，道德修养和审美意识都有待进一步的加强。而作为高中教师，要明确交互会学生知识的前提是要教会学生做人，让他们能够辨别“真善美”并且怀有一颗道德的心。
一、培养高中生的爱国情怀
无论是德育还是美育都不是一蹴而就的，它是一个长期而又困难的过程，是点滴渗透式的，不能通过大水漫灌的方式进行教学，只有教师像春风化雨般的滋润学生心灵，在日常生活中逐渐的给学生们渗透道德和审美教育，才能够让学生们接受这种教学模式。提到爱国主义，我们在和平时期不可能让学生去保家卫国，拿起枪杆子去参加战斗，但是一定要引导学生学会爱祖国、爱人民，培养高中生的爱国主义情怀。
学校可以多开展一些活动来促进对高中生的道德教育和审美教育，比如利用课余时间组织学生去抗战博物馆，让他们亲身感受祖国的伟大和今天幸福生活的来之不易。看着博物馆里一件件抗战时期留下的物件，枪支弹药、红军的残存衣物、日常生活用品，高中生们才能真正的了解“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉”。百闻不如一见，即使教师每天在学生身边耳提面命，在思政课上讲一些爱国主义的大道理，学生也很难真正地听进去，再多的讲解都没有学生亲自感受一回来的真切，在厚重的历史面前，学生才能够感受到那份庄严与神圣，这些才是高中生应该追求的美好。教师在学生参观时可以补充讲解一下当时发生的战争，让学生更好的感受抗战中的英雄无私和英勇，于无声中进行爱国主义教育，这种寓情于具体情境中的点滴渗透式的德育与美育效果就很好。
二、加强高中生集体主义教育
随着工业化进程的深入，全球经济一体化合作式生产已经成为了主流，而我们培养的学生想要成为适合社会需求的人才，就要对他们进行集体主义的教育，培养学生的团队协作意识，让他们学会和他人进行合作，在成长过程中学会与人交流、沟通。
想要加强高中生集体主义教育，需要教师在平时的教学过程中耐心的培养，有意识的组织学生们进行小组协作，让学生心怀集体，把个人融入到班级中去，整个集体汇成一股绳，共同向着目标努力。学校之前曾经举办过公益手抄报的活动，很多学生都积极报名，但是由于工作量巨大，时间有限，就需要把所有的参赛同学分为一个个小组，每个小组来共同完成一幅手抄报。在刚开始时，很多学生都感觉到有些困难，尤其是一些性格较为腼腆不善交流的同学，他们倾向于独立思考，而不愿意和他人沟通自己的想法。但是在教师的开导和同学的善意鼓励下，大多数成员都能够相互配合，大家先阐释自己的创意，然后再举手投票，选择出最佳的方案，大家把劲往一处使，然后选择一个领导能力和组织能力较强的小组长，组长根据大家的特长来分配任务。在这次的活动中，大家心存集体为小组的成功而努力，渐渐就形成了集体主义的责任感。
三、普及高中生社会公德教育
高中要求学生做到德智体美劳均衡发展，所以对学生的德育和美育都非常重要。作为教师，不仅要教书，还要育人，我们有义务也有责任为高中生普及社会公德，提高学生的道德修养，教会他们辨别社会上的真善美和假恶丑，为学生树立正确的道德观念。
高中生的年龄已经不小了，对于那些“红灯停，绿灯行”、“公共场合不允许大声喧哗”的标语他们早就听厌了，但是这些连幼儿园小朋友都懂的要求，很多高中生却在实际生活中根本做不到。教师不仅要让高中生明确社会公德，而且要让他们身体力行地去实践，真正的遵守社会公德，让他们知道不遵守社会公德的后果。教师可以用多种方法来教育学生，比如让学生换位思考：你在图书馆里认真的看书学习，但是身旁有同学叽叽喳喳的讲话，你是否也会感到不胜其烦呢？作为你的角度，你觉得在一旁安安静静看书的人是美好的，还是那些在公共场合随意讲话的人是美好的呢？这样对学生进行德育和美育，学生在以后的学习生活中就能够更好的遵守社会公德，在他们心中可能会永远铭记教師对他们的教育。
这个世界给予了我们那么多的美好，而我们也应该用一双美好的眼睛去看待它，同时用良好的道德规范约束自己，学会辨别社会中的真与假，善与恶，美与丑。作为一名高中教师，要将德育和美育充分与教学实践相结合，把美和德传递给每一位学生，让学生中在美中求真、求实、求善，在美中快乐的学习成长，达到德育和美育双赢的效果。
参考文献：
[1]曹晶.浅论高中教学中对学生的德育教育[J].教育界：高等教育研究，2011（5）：152.
[2]刘玉峰.浅议高中语文教学中的美育渗透[J].动画世界·教育技术研究，2012（6）：264.
（作者单位：惠州市实验中学，广东 惠州 516000）
关键词：高中教学;德育与美育;双赢策略
从近些年的调查数据来看，高中生的文化理解水平越来越高，解题能力越来越强，但是在道德和审美方面却有着较大的缺陷，高中生缺少道德教育和审美教育，道德修养和审美意识都有待进一步的加强。而作为高中教师，要明确交互会学生知识的前提是要教会学生做人，让他们能够辨别“真善美”并且怀有一颗道德的心。
一、培养高中生的爱国情怀
无论是德育还是美育都不是一蹴而就的，它是一个长期而又困难的过程，是点滴渗透式的，不能通过大水漫灌的方式进行教学，只有教师像春风化雨般的滋润学生心灵，在日常生活中逐渐的给学生们渗透道德和审美教育，才能够让学生们接受这种教学模式。提到爱国主义，我们在和平时期不可能让学生去保家卫国，拿起枪杆子去参加战斗，但是一定要引导学生学会爱祖国、爱人民，培养高中生的爱国主义情怀。
学校可以多开展一些活动来促进对高中生的道德教育和审美教育，比如利用课余时间组织学生去抗战博物馆，让他们亲身感受祖国的伟大和今天幸福生活的来之不易。看着博物馆里一件件抗战时期留下的物件，枪支弹药、红军的残存衣物、日常生活用品，高中生们才能真正的了解“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉”。百闻不如一见，即使教师每天在学生身边耳提面命，在思政课上讲一些爱国主义的大道理，学生也很难真正地听进去，再多的讲解都没有学生亲自感受一回来的真切，在厚重的历史面前，学生才能够感受到那份庄严与神圣，这些才是高中生应该追求的美好。教师在学生参观时可以补充讲解一下当时发生的战争，让学生更好的感受抗战中的英雄无私和英勇，于无声中进行爱国主义教育，这种寓情于具体情境中的点滴渗透式的德育与美育效果就很好。
二、加强高中生集体主义教育
随着工业化进程的深入，全球经济一体化合作式生产已经成为了主流，而我们培养的学生想要成为适合社会需求的人才，就要对他们进行集体主义的教育，培养学生的团队协作意识，让他们学会和他人进行合作，在成长过程中学会与人交流、沟通。
想要加强高中生集体主义教育，需要教师在平时的教学过程中耐心的培养，有意识的组织学生们进行小组协作，让学生心怀集体，把个人融入到班级中去，整个集体汇成一股绳，共同向着目标努力。学校之前曾经举办过公益手抄报的活动，很多学生都积极报名，但是由于工作量巨大，时间有限，就需要把所有的参赛同学分为一个个小组，每个小组来共同完成一幅手抄报。在刚开始时，很多学生都感觉到有些困难，尤其是一些性格较为腼腆不善交流的同学，他们倾向于独立思考，而不愿意和他人沟通自己的想法。但是在教师的开导和同学的善意鼓励下，大多数成员都能够相互配合，大家先阐释自己的创意，然后再举手投票，选择出最佳的方案，大家把劲往一处使，然后选择一个领导能力和组织能力较强的小组长，组长根据大家的特长来分配任务。在这次的活动中，大家心存集体为小组的成功而努力，渐渐就形成了集体主义的责任感。
三、普及高中生社会公德教育
高中要求学生做到德智体美劳均衡发展，所以对学生的德育和美育都非常重要。作为教师，不仅要教书，还要育人，我们有义务也有责任为高中生普及社会公德，提高学生的道德修养，教会他们辨别社会上的真善美和假恶丑，为学生树立正确的道德观念。
高中生的年龄已经不小了，对于那些“红灯停，绿灯行”、“公共场合不允许大声喧哗”的标语他们早就听厌了，但是这些连幼儿园小朋友都懂的要求，很多高中生却在实际生活中根本做不到。教师不仅要让高中生明确社会公德，而且要让他们身体力行地去实践，真正的遵守社会公德，让他们知道不遵守社会公德的后果。教师可以用多种方法来教育学生，比如让学生换位思考：你在图书馆里认真的看书学习，但是身旁有同学叽叽喳喳的讲话，你是否也会感到不胜其烦呢？作为你的角度，你觉得在一旁安安静静看书的人是美好的，还是那些在公共场合随意讲话的人是美好的呢？这样对学生进行德育和美育，学生在以后的学习生活中就能够更好的遵守社会公德，在他们心中可能会永远铭记教師对他们的教育。
这个世界给予了我们那么多的美好，而我们也应该用一双美好的眼睛去看待它，同时用良好的道德规范约束自己，学会辨别社会中的真与假，善与恶，美与丑。作为一名高中教师，要将德育和美育充分与教学实践相结合，把美和德传递给每一位学生，让学生中在美中求真、求实、求善，在美中快乐的学习成长，达到德育和美育双赢的效果。
参考文献：
[1]曹晶.浅论高中教学中对学生的德育教育[J].教育界：高等教育研究，2011（5）：152.
[2]刘玉峰.浅议高中语文教学中的美育渗透[J].动画世界·教育技术研究，2012（6）：264.
（作者单位：惠州市实验中学，广东 惠州 516000）