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【摘要】恰当运用好现代教育技术会提高学生的学习兴趣和学习能力，使语文高效课堂锦上添花。现代教育技术与学生课前预习相整合，能拓展语文课堂呈现的信息量；与语文高效课堂的导入相整合，能提高学生的学习兴趣；与学生合作探究相整合，能发挥学生的主体作用；与学生展示相整合，能培养学生的综合素质；与课堂检测相整合，能提高课堂效率。
【关键词】现代教育技术；高效课堂；整合策略
高效课堂的本质是高效，深化课堂教学改革就是要不断地提高课堂学习的效率和质量，最大程度地发挥课堂主阵地的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成学习任务，最完美地实现学习目标，以求得学生课堂学习的最大效益，达成育人目标。可见凡是有利于提高学生学习效率的，有利于促进学生学习能力，创新能力培养的，有利于全面提高学生综合素质的一切手段都可以用到课堂教学上来。而在诸多辅助手段中效果最显著的当然要数现代教育技术了，恰当运用好现代教育技术不但不会削弱学生学习的主体地位，反而会提高学的学习兴趣和学习能力，使原已高效的语文课堂锦上添花。
1. 现代教育技术与课前预习相整合，能够扩展学生视野，有效地拓展语文课堂呈现的信息量
语文学科的博大包容性决定了语文课堂教学的开放性，也给课堂教学的时效性提出了更高的要求。现代教育技术手段以其快捷的信息摄取能力为形成大语文教学提供了物质可能。而这一点却是传统预习方法无法比拟的。例如在教学课文《月亮上的足迹》时，传统的预习方法也许只能是学生借助一些文本资料和课文中的插图来了解有关登月的知识，而由于这些事情大多并没有在学生身边发生，所以无法给学生带来切实的感触。有了现代教育技术手段，图片收集极其方便，学生可以在网上收集有关月球的故事、趣闻等科学知识，也可以收集关于中国载人航天飞行的最新视频，这样就可以将大量的发生在遥远的事展现在学生的面前，同时逼真的音像效果必定会给学生带来深刻的印象。通过短短的一篇课文的预习时间，既对学生进行了一次最伟大的科学教育，又能使课堂教学向外延伸，让学生获得更多的信息。
2. 现代教育技术与新课导入相整合，能够激发学生的学习动机，有效地提高学生的学习兴趣
在课堂导入中，恰当地使用现代教育技术可以使学生刚开始学习就处于一种愉快的情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高学习的积极性和主动性。今年，在武汉市育才高中举行的“湖北省初中语文青年教师优质课竞赛”活动中，我有幸听了江汉油田实验中学付正宇老师的一堂作文课，内容是《让人物在细节中“立”起来》。这堂课的精彩导入给我留下了深刻的印象：大屏幕上播放赵本山的小品《说事儿》，大爷、大妈诙谐的对白，夸张的动作逗乐了所有的师生。小品诉诸于人的视觉和听觉，真是“未成曲调先有情”，在这样的情境烘托之下，付老师顺势提出问题：视频中的大爷、大妈分别是什么性格？……可以说这个精彩的导入极大的调动了学生的学习兴趣，同时也初步让学生感受到了细节在描写人物中的重要作用，为整堂课的顺利展开做了一个很好的铺垫。
3. 现代教育技术与合作探究学习相整合，能够改变课堂教学模式，有效地发挥学生的主体作用
高效课堂要求我们在教学中要充分地发挥学生的主体地位，尽量让学生在各个小组长的带领下通过自学、对学、群学等多种形式来完成学习目标。而对于那些在对学、群学中解决不了的问题，教师就可以引导学生充分利用多媒体，利用多媒体展示的集成性，超文本链接的选取性，大容量存储的丰富性，高速传输的便捷性，超时空交流的共享性等特点，让学生带着任务和目标进行资料查询、协作交流，使学生进行探究性学习。并在课堂汇报过程中，完成学生和教师、学生和学生的多向交流，而教师在交流过程中也完成了对学生的学习成果的评价、反馈和指导，实现教学过程的最优化。例如我在上《奇妙的克隆》这一课时，为了让学生对“克隆”这一科技知识有一个较为全面的了解，我设计了“克隆是福音还是恶兆？”这样一个问题，让全班分成两大组展开辩论，学生们利用网络收集了大量的材料来各自证明自己的观点，有的还把材料制成flash，辩论起来生动简洁，有理有据，使他们在辩论中对“克隆”有了较为深刻的了解。可见，合作探究过程中合理的利用计算机多媒体教学和网络教学，不但不会削弱学生的主体地位，反而大大增加了学生的视觉和信息接收量，培养了学生获取信息、运用和处理信息的能力。
4. 现代教育技术与学生展示相整合，能够增强学生的自信和热情，有效地培养学生的综合素质
自从推行高效课堂以来，课堂上学生敢于展示，乐于展示，他们的自信和热情深深地感染着每一位语文教师。但在感动之余我就想，为什么学生大都不利用多媒体呢，现在电脑已经很普及了，不仅学校有，许多学生家都有，而且不少学生自己就会制作课件，我们完全可以让学生分小组自己制作课件，利用多媒体提供的图文音像来为自己的展示创设情境。于是，我在课堂上作了大胆的尝试。比如在学习七年级上册第三单元——写景诗文时，诵读当然是重头戏，我们就可以让学生在诵读展示时配以音乐来渲染气氛，同时配以适当的画面来给学生更直观的美感。这样不仅培养了学生运用现代教育技术的能力，也大大的提高了他们的学习热情，何乐而不为呢？例如在读朱自清的散文《春》时，学生配上了自己在网上下载的轻音乐《春野》，并适时播放了五幅春天的图画（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。在舒缓悠扬的音律中，在春意盎然的美景里，学生满怀激情地朗诵着，教师也收获了一份美好的享受。
5. 现代教育技术与课堂检测相整合，能够充分利用课堂有限时间，有效地提高课堂效率
高效课堂检测主要有预习检测和达标检测等，我们在这些环节中利用多媒体可以也有效地提高课堂效率。老师在上课之前，一般都要检查导学稿，可以针对学生在预习中存在的问题制作课件，有针对性的展示，这样可以提高课堂效率。同样，在课堂达标检测中我们也可以有效地利用现代教育技术来为学生服务，比如对于导学稿上设计的达标检测，我们也可以预先制作成课件，在学生回答的基础上，针对检测中的薄弱环节重点展示。比如在学生进行“留言板”练习或平时练笔时，学生可以将想说的话直接以电子稿形式输入，然后投影到电子白板上，把任何一位学生的文本展现在学生面前，让所有学生都参与到练笔的评改和被评改当中来。在学习了《盲孩子和他的影子》后，我在PPT上做了一个“留言板”的图片，要求学生用一句话表达读完课文之后的感受。学生纷纷走上讲台，直接输入自己的感想。然后在交互式电子白板播放展示，由学生评价，推荐经典妙句，对于有失误的练笔，我和学生集思广益当场修改。而传统的评价一般只局限于教师，课堂练习十分有限，只有少数人能有机会展示自己的作品。其实每个学生都有得到他人评价的渴望，如果该学生能接收各方面的建议、赞扬、批评……，就将获得类同于“发表”的成就感，从而激发更大的创作热情
【关键词】现代教育技术；高效课堂；整合策略
高效课堂的本质是高效，深化课堂教学改革就是要不断地提高课堂学习的效率和质量，最大程度地发挥课堂主阵地的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成学习任务，最完美地实现学习目标，以求得学生课堂学习的最大效益，达成育人目标。可见凡是有利于提高学生学习效率的，有利于促进学生学习能力，创新能力培养的，有利于全面提高学生综合素质的一切手段都可以用到课堂教学上来。而在诸多辅助手段中效果最显著的当然要数现代教育技术了，恰当运用好现代教育技术不但不会削弱学生学习的主体地位，反而会提高学的学习兴趣和学习能力，使原已高效的语文课堂锦上添花。
1. 现代教育技术与课前预习相整合，能够扩展学生视野，有效地拓展语文课堂呈现的信息量
语文学科的博大包容性决定了语文课堂教学的开放性，也给课堂教学的时效性提出了更高的要求。现代教育技术手段以其快捷的信息摄取能力为形成大语文教学提供了物质可能。而这一点却是传统预习方法无法比拟的。例如在教学课文《月亮上的足迹》时，传统的预习方法也许只能是学生借助一些文本资料和课文中的插图来了解有关登月的知识，而由于这些事情大多并没有在学生身边发生，所以无法给学生带来切实的感触。有了现代教育技术手段，图片收集极其方便，学生可以在网上收集有关月球的故事、趣闻等科学知识，也可以收集关于中国载人航天飞行的最新视频，这样就可以将大量的发生在遥远的事展现在学生的面前，同时逼真的音像效果必定会给学生带来深刻的印象。通过短短的一篇课文的预习时间，既对学生进行了一次最伟大的科学教育，又能使课堂教学向外延伸，让学生获得更多的信息。
2. 现代教育技术与新课导入相整合，能够激发学生的学习动机，有效地提高学生的学习兴趣
在课堂导入中，恰当地使用现代教育技术可以使学生刚开始学习就处于一种愉快的情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高学习的积极性和主动性。今年，在武汉市育才高中举行的“湖北省初中语文青年教师优质课竞赛”活动中，我有幸听了江汉油田实验中学付正宇老师的一堂作文课，内容是《让人物在细节中“立”起来》。这堂课的精彩导入给我留下了深刻的印象：大屏幕上播放赵本山的小品《说事儿》，大爷、大妈诙谐的对白，夸张的动作逗乐了所有的师生。小品诉诸于人的视觉和听觉，真是“未成曲调先有情”，在这样的情境烘托之下，付老师顺势提出问题：视频中的大爷、大妈分别是什么性格？……可以说这个精彩的导入极大的调动了学生的学习兴趣，同时也初步让学生感受到了细节在描写人物中的重要作用，为整堂课的顺利展开做了一个很好的铺垫。
3. 现代教育技术与合作探究学习相整合，能够改变课堂教学模式，有效地发挥学生的主体作用
高效课堂要求我们在教学中要充分地发挥学生的主体地位，尽量让学生在各个小组长的带领下通过自学、对学、群学等多种形式来完成学习目标。而对于那些在对学、群学中解决不了的问题，教师就可以引导学生充分利用多媒体，利用多媒体展示的集成性，超文本链接的选取性，大容量存储的丰富性，高速传输的便捷性，超时空交流的共享性等特点，让学生带着任务和目标进行资料查询、协作交流，使学生进行探究性学习。并在课堂汇报过程中，完成学生和教师、学生和学生的多向交流，而教师在交流过程中也完成了对学生的学习成果的评价、反馈和指导，实现教学过程的最优化。例如我在上《奇妙的克隆》这一课时，为了让学生对“克隆”这一科技知识有一个较为全面的了解，我设计了“克隆是福音还是恶兆？”这样一个问题，让全班分成两大组展开辩论，学生们利用网络收集了大量的材料来各自证明自己的观点，有的还把材料制成flash，辩论起来生动简洁，有理有据，使他们在辩论中对“克隆”有了较为深刻的了解。可见，合作探究过程中合理的利用计算机多媒体教学和网络教学，不但不会削弱学生的主体地位，反而大大增加了学生的视觉和信息接收量，培养了学生获取信息、运用和处理信息的能力。
4. 现代教育技术与学生展示相整合，能够增强学生的自信和热情，有效地培养学生的综合素质
自从推行高效课堂以来，课堂上学生敢于展示，乐于展示，他们的自信和热情深深地感染着每一位语文教师。但在感动之余我就想，为什么学生大都不利用多媒体呢，现在电脑已经很普及了，不仅学校有，许多学生家都有，而且不少学生自己就会制作课件，我们完全可以让学生分小组自己制作课件，利用多媒体提供的图文音像来为自己的展示创设情境。于是，我在课堂上作了大胆的尝试。比如在学习七年级上册第三单元——写景诗文时，诵读当然是重头戏，我们就可以让学生在诵读展示时配以音乐来渲染气氛，同时配以适当的画面来给学生更直观的美感。这样不仅培养了学生运用现代教育技术的能力，也大大的提高了他们的学习热情，何乐而不为呢？例如在读朱自清的散文《春》时，学生配上了自己在网上下载的轻音乐《春野》，并适时播放了五幅春天的图画（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。在舒缓悠扬的音律中，在春意盎然的美景里，学生满怀激情地朗诵着，教师也收获了一份美好的享受。
5. 现代教育技术与课堂检测相整合，能够充分利用课堂有限时间，有效地提高课堂效率
高效课堂检测主要有预习检测和达标检测等，我们在这些环节中利用多媒体可以也有效地提高课堂效率。老师在上课之前，一般都要检查导学稿，可以针对学生在预习中存在的问题制作课件，有针对性的展示，这样可以提高课堂效率。同样，在课堂达标检测中我们也可以有效地利用现代教育技术来为学生服务，比如对于导学稿上设计的达标检测，我们也可以预先制作成课件，在学生回答的基础上，针对检测中的薄弱环节重点展示。比如在学生进行“留言板”练习或平时练笔时，学生可以将想说的话直接以电子稿形式输入，然后投影到电子白板上，把任何一位学生的文本展现在学生面前，让所有学生都参与到练笔的评改和被评改当中来。在学习了《盲孩子和他的影子》后，我在PPT上做了一个“留言板”的图片，要求学生用一句话表达读完课文之后的感受。学生纷纷走上讲台，直接输入自己的感想。然后在交互式电子白板播放展示，由学生评价，推荐经典妙句，对于有失误的练笔，我和学生集思广益当场修改。而传统的评价一般只局限于教师，课堂练习十分有限，只有少数人能有机会展示自己的作品。其实每个学生都有得到他人评价的渴望，如果该学生能接收各方面的建议、赞扬、批评……，就将获得类同于“发表”的成就感，从而激发更大的创作热情