随着英语在升学考试中和日常交流中地位的提高，快速提升英语成绩已经成为时代和社会对英语教师的一種更大的要求，那么怎样才能让所有学生的成绩在原来的基础上有一个质的飞跃呢？那就是消灭课堂上的“死角”，让每名学生都成为教学这种双边活动的主人，创设相互促进，并且无人不参与的学习氛围，在和谐而又主动的情境中快乐学习英语，从而做到人人都能够在原有的知识体系中拓宽层面，不断提高。那么，怎样才能让所教学生无人掉队进而都努力学习英语呢？下面结合本人在工作中摸索出来的经验和学生们不同的实际情况来谈一下特别实用而又行之有效的几种常规方法。
　　1. 课前热身
　　根据每节课具体的教学目标布置相应的预习内容，并且做到不三言两语带过，不笼统。一定要细化到单词、短语、句型等等都该做好哪些准备，完成质量如何，达到什么要求。在做到周密计划的前提下，各层次学生都会认真预习，从而把每个人都与课堂环节紧密相连，这样就不会出现“干坐生”。这一方法的好处不仅在于让全班学生都动起来，消灭课堂的“死角”，而且还充分发挥学生们的主体作用和体现教师课前的引导作用，还加大课堂的容量和增强课堂上的活跃气氛。与此同时，一些基础较差的学生不会觉得英语特别难学，因为他们是在有所准备的情况下开始上课的，心理负担和压力明显减轻，自然而然的不会再成为课堂活动中的“死角了’。
　　2. 小组互助
　　在英语的学习过程中，要想减少“差生”的数量，小组合作是实效性最强的方法，也是操作起来最简单的方法。按照学生们的成绩以及性格等各方面的特点，在班级内部分成若干个小组，每个小组人数控制在四到五人，并且都有各层次的学生。教师在上课过程中在每个教学环节展开训练，并加以说明，让组长带领组员开始活动，大量操练，以主人翁的意识快速完成教学任务。因为在有限的时间内教师所能帮助和指导的学生是有限的，但是学生们的力量是远远超出教师的，这样一来教师只需以提问的方式对各组答案进行校对就可以了。
　　3. 爱心鼓励
　　所谓“死角”，也就是在学习过程中成绩较差的学生，即我们平时所说的“差生”。之所以变得跟不上其他人的步伐，究其原因主要就是对学习十分厌恶，一点兴趣都没有。所以，每一个合格的教师，都应该时刻关注这部分学生的学习动态和心理发展。那么，关注他们的具体做法是什么呢？其实关键就在于激发他们学习的情趣，也就是在教学活动中“鼓励”类词语的经常性运用。根据每节课的不同内容为基础较差的学生设计简单的问题，提问之后如果答错要进一步加以引导，并且要特别耐心，不厌其烦；如多答对，要多用一些表扬类的词语，如：great， good等予以肯定，必要时可以让全班学生为其鼓掌，让他们体会到成功的喜悦，从而对学习增强信心，拼搏进取，脱离“差生”队伍，与其他学生共同学习。
　　4. 静候进步
　　教师在上课之前，总是会给予自己一个假定的课堂效果，也就是经常会想象出学生们对知识的掌握情况。而这种对学生们接受知识能力的期待往往过高，因为常常会受自身知识水平的影响以及不自觉地降低学习目标的思维方式的牵制。这种现象会多多少少地限制所有学生对知识的发散性理解，也会加快常规课的进程，增大了课程的难度，非常不利于学生们学习积极性的培养，而对于基础较差的学生更是较大的打击。所以，细心的教师，千万不要脱离学生具体情况去设定较高的学习效果，对待“差生”要放慢期待的脚步，静静等待他们的每一个细微的提高，哪怕有时他们在原地踏步，也要欣慰的眼神默默的陪伴其成长。
　　5. 耐心辅导
　　对于基础较差的学生，由于完成课堂任务有时间上的限制，所以仅仅是课上一味的照顾会影响教学进度的正常进行和其他学生的有效进步，所以要把他们对知识的欠缺转移到课堂之外，这就要求教师要经常性地做耐心而又细致的课下辅导。利用课外时间不仅可以对已学过的单词、短语、句型进行加强辅导，还可以从对话、课文和作文着手，让成绩薄弱的学生不断补充能量，丰富知识，进而赶上学习进度。可以利用下课、中午等时间一点一滴的进行耐心讲解，日复一日，坚持经常，学生的成绩一定会在原来的基础上有大幅度的提高。
　　总之，应该对课堂上的“死角”加以重视，因为成绩和其他学生之间的落差更容易使这部分学生进取心不强，在人格养成中也会缺少正能量，得过且过，未来一片渺茫。所以，在课堂上不活跃的学生，作为教师一定要用心对待，要用关爱的目光去欣赏他们，用坚持不懈的师爱去温暖他们，让他们明白：“那个经常容易被遗忘的角落不再冷清，而是充满了阳光。”
　　（作者单位：黑龙江大庆市肇源县薄荷台乡中学）