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课堂互动对于提升课堂教学质量有很大的帮助，这一点相信很多初中英语教师都深有体会。然而随着教育的不断发展，教学互动的方式也在发生很大的变化，学生对于教师的互动方式也有了不同的需求变化。鉴于此，教师要想更好地提升教学质量，必须从如何创新互动方式这一角度去思考问题，让英语课堂变得更加富有活力和生机。
1. 人机互动，让机器营造课堂
人机互动是指在进行教学过程中，通过各种先进的机器设备进行教学，从而更好地提升教学的互动力度。随着科学技术的快速发展，高科技设备在教育教学中的应用变得更加广泛。作为教师应该学会使用这些高科技技术产品，通过人机互动的方式引导学生对课文进行学习，从而营造出一个富有趣味性、科技型、未来感的互动课堂。
比如在讲授课文《Zhalong—a special place》（译林版初中英语八年级上）时，教师给学生通过多媒体计算机创设了这样一个情境：首先，教师先在PPT上投射了一个扎龙的风景区，风景区中到处都是沼泽，教师说道：“Who can tell us where it is？”见大家都不知道这是哪，教师点击了电脑，画面中出来一个动画，主要内容是讲一个人走到这里后就陷了进去。教师说道：“Do you understand？”学生：“Perhaps it is Zhaoze.”教师：“Yes，we can use wetland to describe Zhaoze； Anyone can escape from there easily except one animal. Do you know what it is？”见大家一时回答不出来，教师再次点击计算机中的视频，这时投影仪投射出一只3D效果的丹顶鹤，大家都被这一场景所震惊了。通过这种方式进行互动，学生学习的欲望变得更加强烈。
2. 师生互动，让趣味打造课堂
师生互动是最传统的互动方式，新时期师生互动仍要持续发展并延续下去，同时还应有一定的创新。首先师生互动应该富有趣味性，教师应该选取更多的时代主题与学生进行互动，抛弃单一的提问互动和教学互动。其次师生互动应该富有引导性，教师与学生开展的各种互动必须能激发学生对问题进行更深刻的反思，从而更好地提升学生对课文的理解程度。最后师生互动应该具备艺术性，能让学生在互动过程中感受到教师独特的教学魅力。
比如在讲授课文《The story of Xi Wang》（译林版初中英语八年级上）时，教师这样与学生开展互动。教师：“We are familiar with adult panda. But who have met the small one which was just born？”教师上来就询问学生有没有见过刚刚出生的小熊猫。这一问题本身具有很强的趣味性。见大家都无法回答出来，于是说道：“Can you guess it？”于是大家纷纷互动起来。有的它肯定很小，有的说它身上的颜色应该也是黑白，有的甚至说它应该没有眼睛。教师见互动起了效果，于是让大家打开课本，说道：“Look at the picture and you will see an animal like a white mouse. In fact， it is a small panda.”教师的这句话再次引导学生们的互动，大家都不敢相信那么大的熊猫刚出生的时候竟然如此只小。随后教师又从多个角度引导学生进行互动，大家在互动过程中的熊猫有了更多的认识。
3. 主题互动，让问题激活课堂
主题互动是指教师通过给学生创设一个学习主题的方式引导学生对课文进行反思和互动。这一互动的方式也是比较新颖的一种互动形式。主题互动需要教师先结合教学内容提出一个活动主题，然后根据活动主题引导学生对如何解决提出解决方案。整个分析问题、思考问题、解决问题的过程其实就是一个主题互动的过程。通过这种方式让持续的问题来包围课堂，从而更好地激活教学课堂。
比如在讲授课文《Gulliver in Lilliput》（譯林版初中英语八年级下）时，教师在上课前给学生提出这样一个主题问题：“What happened when Gulliver woke up？”教师给学生提出了这样一个主题问题后让学生根据这一主题与自己的小组学生一起研究。很多学生从多种角度对这一问题进行互动。有的学生说道：“He felt something on his leg.”有的学生说道：“He found some small persons standing before him.”有的学生说道：“He can’t move anything.”学生从多种角度对这一问题进行思考和互动。教师见大家互动得差不多了，于是又提出第二个问题：“He wanted to run away but he couldn’t. What should he do in your opinion？”教师的第二个问题提出后大家又纷纷对这一问题进行互动。通过这种方式进行互动，大家对课文的理解能力得到更大地提升。
总之，在进行初中英语教学过程中，教师应积极引导学生开展趣味互动课堂。通过各种互动方式，进一步提升教学互动的模式和规模，从而更好地提升教学质量。实践证明，互动教学本身并不是一个新名词，但新时期教育教学模式发生了很大的变化，学生的学习思想也发生一定的变化，在这样一个背景下，教师的互动方式必须发生改变。为此教师应该开展人机互动，让机器营造课堂；开展师生互动，让趣味打造课堂；开展主题互动，让问题激活课堂。
（作者单位：江苏省如东县丰利中学）
1. 人机互动，让机器营造课堂
人机互动是指在进行教学过程中，通过各种先进的机器设备进行教学，从而更好地提升教学的互动力度。随着科学技术的快速发展，高科技设备在教育教学中的应用变得更加广泛。作为教师应该学会使用这些高科技技术产品，通过人机互动的方式引导学生对课文进行学习，从而营造出一个富有趣味性、科技型、未来感的互动课堂。
比如在讲授课文《Zhalong—a special place》（译林版初中英语八年级上）时，教师给学生通过多媒体计算机创设了这样一个情境：首先，教师先在PPT上投射了一个扎龙的风景区，风景区中到处都是沼泽，教师说道：“Who can tell us where it is？”见大家都不知道这是哪，教师点击了电脑，画面中出来一个动画，主要内容是讲一个人走到这里后就陷了进去。教师说道：“Do you understand？”学生：“Perhaps it is Zhaoze.”教师：“Yes，we can use wetland to describe Zhaoze； Anyone can escape from there easily except one animal. Do you know what it is？”见大家一时回答不出来，教师再次点击计算机中的视频，这时投影仪投射出一只3D效果的丹顶鹤，大家都被这一场景所震惊了。通过这种方式进行互动，学生学习的欲望变得更加强烈。
2. 师生互动，让趣味打造课堂
师生互动是最传统的互动方式，新时期师生互动仍要持续发展并延续下去，同时还应有一定的创新。首先师生互动应该富有趣味性，教师应该选取更多的时代主题与学生进行互动，抛弃单一的提问互动和教学互动。其次师生互动应该富有引导性，教师与学生开展的各种互动必须能激发学生对问题进行更深刻的反思，从而更好地提升学生对课文的理解程度。最后师生互动应该具备艺术性，能让学生在互动过程中感受到教师独特的教学魅力。
比如在讲授课文《The story of Xi Wang》（译林版初中英语八年级上）时，教师这样与学生开展互动。教师：“We are familiar with adult panda. But who have met the small one which was just born？”教师上来就询问学生有没有见过刚刚出生的小熊猫。这一问题本身具有很强的趣味性。见大家都无法回答出来，于是说道：“Can you guess it？”于是大家纷纷互动起来。有的它肯定很小，有的说它身上的颜色应该也是黑白，有的甚至说它应该没有眼睛。教师见互动起了效果，于是让大家打开课本，说道：“Look at the picture and you will see an animal like a white mouse. In fact， it is a small panda.”教师的这句话再次引导学生们的互动，大家都不敢相信那么大的熊猫刚出生的时候竟然如此只小。随后教师又从多个角度引导学生进行互动，大家在互动过程中的熊猫有了更多的认识。
3. 主题互动，让问题激活课堂
主题互动是指教师通过给学生创设一个学习主题的方式引导学生对课文进行反思和互动。这一互动的方式也是比较新颖的一种互动形式。主题互动需要教师先结合教学内容提出一个活动主题，然后根据活动主题引导学生对如何解决提出解决方案。整个分析问题、思考问题、解决问题的过程其实就是一个主题互动的过程。通过这种方式让持续的问题来包围课堂，从而更好地激活教学课堂。
比如在讲授课文《Gulliver in Lilliput》（譯林版初中英语八年级下）时，教师在上课前给学生提出这样一个主题问题：“What happened when Gulliver woke up？”教师给学生提出了这样一个主题问题后让学生根据这一主题与自己的小组学生一起研究。很多学生从多种角度对这一问题进行互动。有的学生说道：“He felt something on his leg.”有的学生说道：“He found some small persons standing before him.”有的学生说道：“He can’t move anything.”学生从多种角度对这一问题进行思考和互动。教师见大家互动得差不多了，于是又提出第二个问题：“He wanted to run away but he couldn’t. What should he do in your opinion？”教师的第二个问题提出后大家又纷纷对这一问题进行互动。通过这种方式进行互动，大家对课文的理解能力得到更大地提升。
总之，在进行初中英语教学过程中，教师应积极引导学生开展趣味互动课堂。通过各种互动方式，进一步提升教学互动的模式和规模，从而更好地提升教学质量。实践证明，互动教学本身并不是一个新名词，但新时期教育教学模式发生了很大的变化，学生的学习思想也发生一定的变化，在这样一个背景下，教师的互动方式必须发生改变。为此教师应该开展人机互动，让机器营造课堂；开展师生互动，让趣味打造课堂；开展主题互动，让问题激活课堂。
（作者单位：江苏省如东县丰利中学）