小学语文教学,是小学教育中关键的一门功课。特别是农村小学,学生的活动空间和自由度较大,具有与城市学生完全不一样的“野”性,这种野性如果引导得当,将是教育教学的不懈动力。而怎样改变这种“野”性,是我们农村小学语文教师和班主任当前的一大课题,值得做进一步的研究。
　　1严爱并举,建立和谐、融洽的师生关系
　　建立和谐、融洽的师生关系,是搞好教学的前提,只有让学生“亲其师”,才能让学生“信其道”。农村学生的活动空间和自由度较大,经常是漫山遍野的跑,形成了农村学校的学生特有的“野”性,这种“野”性是优点,因为它更接近人的自然本性;也是缺点,它往往使学生漠视规则、自由散漫。此外,由于有相当一部分学生家长外出打工,使得不少学生缺乏亲情,缺少管理和教育。对于这样的学生如何做到让他们“亲其师,信其道”呢?
　　1.1尊重爱护学生、严格要求学生。
　　1.1.1尊重学生首先要对学生一视同仁。在我眼里,无论是高年级还是低年级的学生,无论是成绩好的还是成绩差的,我都一视同仁,平等对待。其次要做到与学生平等交流,课堂上不以长者、尊者、权威者的姿态自居,在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动,课堂外经常与学生交谈,并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行,这使得学生都愿意与我聊天,这不但了解了学生的情况,而且也改变了师生关系。关心爱护学生要根据学生的具体情况在生活学习上予以帮助,做到“雪中送炭”,而不是“锦上添花”。此外,坚决做到不体罚学生,学生是不成熟的个体,他们难免会犯这样那样的错误,而当学生犯了错时,一味惩罚只会使学生产生对立情绪,久而久之,他们甚至会认为犯错没什么大不了的,只要受一点惩罚就可了事,这显然不能收到良好的教育效果,对于犯了错误的学生,我主要通过谈话的方式,让学生从心里认识到自己的错误,然后主动改正。比如,有一次学生砍吃了别人的甘蔗,我没有骂他们更没打他们,也没有冠以“偷”的字眼,而是把几个学生叫到跟前来,晓之以礼,动之以情,最后学生主动承认了错误,并且在那以后再也没有犯过类似的错误。
　　1.1.2严格要求学生。制定规章制度,让学生知道什么可做,什么不能做。养成良好的学习行为习惯。严格要求学生一定要在尊重、关心和爱护的基础上严格要求,不然学生会产生逆反心理,起不到预期的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护学生对你的严格要求也能心服口服,不必打骂,几句话就说到心坎里,常常都能收到奇效。总而言之,作为一名农村小学的教师,既要做“慈母”也要做“严父”,要站在学生的立场上理解他们、尊重他们、学生才能信任你,才乐意接受老师的教导,教育教学也才能顺利有效的进行。
　　1.2以活动的形式,促进学生的健康发展。针对学生“野”的特点,一方面要让他们遵守各种规章制度,另一方面也让其精力得到正常疏泄,使其自由性格得到规范而健康的发展。为此,根据学校的设施情况,我在班上成立了各种体育、文艺活动小组。要求每个学生必须参加一项活动,定期训练,并经常让学生参加比赛。这样,整个班集体拧成了一股绳。学生与学生,学生与教师在训练和比赛中增加了感情,增进了友谊,融洽了师生关系,学生对班集体的荣誉感增强了,这也使全校的烂班差班上了一个又一个新的台阶,后来中学的教师喜上眉梢说他们的综合素质高、能力强。由此可见,开展丰富多彩的活动能发展学生的能力,能使师生关系和谐,融洽,是获得学生信任与尊重的行之有效的手段,是提升教育教学质量的一项有效的基础工作。
　　2以灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣
　　2.1农村小学虽然没有先进的设备,但却有着得天独厚的自然环境,有着更多的与动物、植物亲近的机会。老师在教学中应充分利用这些条件,开放教学空间,让学生到大自然中去学习,把课堂搬到外面去,这往往能够激发学生的学习兴趣,提高学习的效率。我通常在两种情况下采取这一做法:一是教学内容与自然环境有联系的情况下,将课堂搬到相宜的环境中进行教学;二是教学内容与自然没有联系,但学生处于一种疲倦、注意力不集中、管不住自己的状态时,我也让学生到外面去。比如:小学一年级的学生在一堂课的后半段往往出现注意力不集中、管不住自己的情况,这时,我就会对他们说:“走,到外面去啊!”学生会很乐意,他们拾树枝,采树种……立刻有了精神,让他们用自己采集的东西来摆、画我们刚刚在课堂上学习的字,看谁摆得快、画得好!结果学生兴趣大增,在游戏中完成了对所学知识的复习巩固。
　　2.2生活联系实际,引发学习兴趣,将教学内容与学生的生活实际联系起来,能让学生更容易理解所学的知识,也更能够引起学生的学习兴趣。例如,我在教学朗读时要注意语气、语调这一问题时,让学生回忆体会在生活中经常做的一件事情……叫自己正在干活的父亲回家吃饭……每一次的语气语调不一样,都收入到什么样的效果。结果学生都来了兴趣,积极讨论、认真思考、到最后,学生都能很好的理解这一问题,深刻地认识到语气语调在语言中表达的重要性,并能在朗读中根据思想内容恰当地把握好语气语调。
　　2.3以学生为主体,让学生保持良好的学习兴趣。如果学生长期在学习中处于一种被动的地位,知识被强制性的往头脑中灌输,久而久之必定失去学习的兴趣,要让学生保持持久的学习兴趣,必须在教学中始终做到以学生为主体,让学生感觉到是我要学,而不是要我学,真正体会到学习的乐趣。为了达到这一目标,我在课堂中不是一个人唱独角戏,而是尽可能地提供机会,让学生主动去思考、讨论、去活动。比如,在教学拼音和识字教学中,引导学生编顺口溜,加强理解记忆。充分调动了学生的学习与思考的积极性,主动参与到学习中来。总之,以学生为主体可以说是保证学生学习兴趣的动力之本,不管采用什么方法,始终要以学生为主本,才能使学生对语文的学习兴趣持之以恒。
　　2.4以体验成功、增强信心,保证持续的学习兴趣。学习如果让学生感叹到困难,也容易让其产生厌学情绪,为了避免这种情况发生,我在教学中注意根据学生的实际情况,将教学内容由难变易、由繁变简,让学生体验到学习的成功,以增强其学习的自信心、保持学习的兴趣。如在拼音教学中,学生往往不容易分清楚“b、p、d、q”这几个声母,我便引导学生根据字母圆圈的位置编顺口溜,最后编出了:“左上圆圈qqq,左下圆圈ddd,右上圆圈ppp,右下圆圈bbb”的顺口溜,使学生克服了这一困难。
　　小学语文教学首先要注重建立良好的师生关系,要注重以各种形式各种活动,要让致力于培养学生的学习兴趣贯穿语文教学的始终,这样便能把农村小学语文教学提高到一个新的台阶。