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摘要：随着我国教育改革的不断推进，核心素养成为教育领域关注的重点。提高学生的核心素养成为教师开展教学工作的重要内容。在高中物理教学工作中，要结合教学实际，采用科学有效的教学方法，培养学生的核心素养，来促进学生综合素质的提升。
关键词：高中物理;核心素养;培养途径
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-51-066
引言
二十一世纪是知识经济的时代，中学物理学科不仅要着眼于学生基础物理知识的教学，还要培养学生的创造力和实际动手能力。随着新课程改革进程的稳步推进，高中物理教学强调了学生批判性思维、决策能力以及物理模型实际应用能力的培养，而这些综合能力素养又与物理学科核心素养相符合，因此越来越多的教师展开了基础核心素养的教学探究。
1高中物理核心素养的内涵
物理学科的教学不仅仅是为了将知识传授给学生，还需要对学生的创新能力等进行培养。为了更好地实现这一教学任务，老师需要积极地构建新型教学模式，对学生的核心素养进行培养。在掌握基础的知识上，更好地对学生的多种思维进行培训提升，比如有批判思维、分析问题的能力。解决问题的能力等，通过多角度的培养能够更好地保证学生适应新的时代发展变化。在新的教育背景之下，做好核心素养的培养工作能够更好地解决教学中的疑难点问题。透过高中物理核心素养，也能够更好地看到物理探究的本质，有效地突出学科的特色，不断提升教育的价值。学生也能够真正地将自己的所学应用于实践，更好地处理生活中的问题。久而久之，学生的品质和专业素养都能得到大幅度的提升，从而更好地适应时代发展所需。
2优化课程设计，为培养学生核心素养打下坚实基础
大部分教师经常将核心素养与能力相提并论，实际上核心素养与能力还是存在一定的差异的。核心素养是后天形成的，是学生经过一段时间训练通过努力获取的知识、技能和能力等因素综合体现。物理核心素养是学生通过学历物理形成的必要能力和必备品格，物理核心素养包括物理观，物理思维，物理实验以及对待物理的态度和应承担的责任。教师在优化课程设计之前要确保自己对物理核心素养的理解是准确的，将核心素养中的关键因素作为课程设计的设计目标。新型教学模式中，教师要根据学生导学案反馈的实际情况进行课程设计，每个环节内容设计要符合学生的预习情况，针对学生错误较多的内容进行重点解读和深度挖掘。教师要善于利用导学案收集学生信息，将学生导学案的预习情况整理汇总，作为课程设计的指导方向。
3以促进学生身心健全发展为教学目标
分组实验教学是物理学科的重要内容之一，在此教学过程中，我们要重视培养学生形成良好的思想和行为习惯，这对于促进高中物理核心素养的培养有重要作用。如此一来，学生在物理学习道路上能够以更加坚定的态度来对待，从而体现出物理学科教育对学生核心素养培养的作用和意义。例如，在实验教学中，教师以加强学生自主性操作意识为基础，要求学生能够对相关实验数据进行精确化的记录，并且在实验结束后有序地整理号实验器具。这些看似微不足道的小事，往往会提升学生在将来的生活、学习、工作上的适应能力，对学生大有益处。因此，教师需要在引导学生进行小组合作和探究的实验活动时，注重激发学生的积极主动性，让他们以努力向上的心态来学习物理，注意细节化地培养如善待他人、自我监督、采纳各方意见等能力。
4加强物理实验的引导作用，培养锻炼学生的创新思维能力
实验教学是物理教学中的重要组成部分，物理课程中所涉及的物理现象和物理规律都是通过物理实验得到的。物理实验是培养学生兴趣，激发学生学习热情，锻炼学生思维能力的绝佳途径，教师要加强物理实验教学，满足学生日益增长的学习需求。高中物理实验教学可能因为实验场地，实验器具等因素的限制无法满足每个学生都能实际动手实验的要求，但是教师要可以通过小组合作等模式尽可能满足学生的实验需求，为理论物理教学打下坚实基础。物理理论需要实验数据的支撑，而物理实验需要物理理论的指导，两者关系你中有我我中有你，因此教师要想提高物理课堂质量培养学生物理核心素养就必须重视物理实验教学。人类的发展受到社会等现实因素的约束，但是这并不能阻止人类科技的进步。物理实验也是同样的道理，学生进行物理实验需要服从教师的约束。
结语
培养提升学生的物理核心素养需要教师与学生的共同努力，这是一个漫长的过程。教师在培养学生核心素养的同时要经常鼓励学生，通过不断认可学生来激发学生的学习热情。核心素养对学生的今后的物理学习和职业规划有重要作用，教师要帮助学生树立物理学科综合观，提升物理核心素养，为祖国现代化建设培养专业型人才。
参考文献
[1]邢红军.物理学科核心素养：透视、商榷与重构[J].教育科学研究，2018（11）：5-14.
[2]曾雪琴.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：146-147.
[3]邱俊平.浅谈高中物理教学中的核心素养培养[J].中学课程资源，2019（6）：37-38.
关键词：高中物理;核心素养;培养途径
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-51-066
引言
二十一世纪是知识经济的时代，中学物理学科不仅要着眼于学生基础物理知识的教学，还要培养学生的创造力和实际动手能力。随着新课程改革进程的稳步推进，高中物理教学强调了学生批判性思维、决策能力以及物理模型实际应用能力的培养，而这些综合能力素养又与物理学科核心素养相符合，因此越来越多的教师展开了基础核心素养的教学探究。
1高中物理核心素养的内涵
物理学科的教学不仅仅是为了将知识传授给学生，还需要对学生的创新能力等进行培养。为了更好地实现这一教学任务，老师需要积极地构建新型教学模式，对学生的核心素养进行培养。在掌握基础的知识上，更好地对学生的多种思维进行培训提升，比如有批判思维、分析问题的能力。解决问题的能力等，通过多角度的培养能够更好地保证学生适应新的时代发展变化。在新的教育背景之下，做好核心素养的培养工作能够更好地解决教学中的疑难点问题。透过高中物理核心素养，也能够更好地看到物理探究的本质，有效地突出学科的特色，不断提升教育的价值。学生也能够真正地将自己的所学应用于实践，更好地处理生活中的问题。久而久之，学生的品质和专业素养都能得到大幅度的提升，从而更好地适应时代发展所需。
2优化课程设计，为培养学生核心素养打下坚实基础
大部分教师经常将核心素养与能力相提并论，实际上核心素养与能力还是存在一定的差异的。核心素养是后天形成的，是学生经过一段时间训练通过努力获取的知识、技能和能力等因素综合体现。物理核心素养是学生通过学历物理形成的必要能力和必备品格，物理核心素养包括物理观，物理思维，物理实验以及对待物理的态度和应承担的责任。教师在优化课程设计之前要确保自己对物理核心素养的理解是准确的，将核心素养中的关键因素作为课程设计的设计目标。新型教学模式中，教师要根据学生导学案反馈的实际情况进行课程设计，每个环节内容设计要符合学生的预习情况，针对学生错误较多的内容进行重点解读和深度挖掘。教师要善于利用导学案收集学生信息，将学生导学案的预习情况整理汇总，作为课程设计的指导方向。
3以促进学生身心健全发展为教学目标
分组实验教学是物理学科的重要内容之一，在此教学过程中，我们要重视培养学生形成良好的思想和行为习惯，这对于促进高中物理核心素养的培养有重要作用。如此一来，学生在物理学习道路上能够以更加坚定的态度来对待，从而体现出物理学科教育对学生核心素养培养的作用和意义。例如，在实验教学中，教师以加强学生自主性操作意识为基础，要求学生能够对相关实验数据进行精确化的记录，并且在实验结束后有序地整理号实验器具。这些看似微不足道的小事，往往会提升学生在将来的生活、学习、工作上的适应能力，对学生大有益处。因此，教师需要在引导学生进行小组合作和探究的实验活动时，注重激发学生的积极主动性，让他们以努力向上的心态来学习物理，注意细节化地培养如善待他人、自我监督、采纳各方意见等能力。
4加强物理实验的引导作用，培养锻炼学生的创新思维能力
实验教学是物理教学中的重要组成部分，物理课程中所涉及的物理现象和物理规律都是通过物理实验得到的。物理实验是培养学生兴趣，激发学生学习热情，锻炼学生思维能力的绝佳途径，教师要加强物理实验教学，满足学生日益增长的学习需求。高中物理实验教学可能因为实验场地，实验器具等因素的限制无法满足每个学生都能实际动手实验的要求，但是教师要可以通过小组合作等模式尽可能满足学生的实验需求，为理论物理教学打下坚实基础。物理理论需要实验数据的支撑，而物理实验需要物理理论的指导，两者关系你中有我我中有你，因此教师要想提高物理课堂质量培养学生物理核心素养就必须重视物理实验教学。人类的发展受到社会等现实因素的约束，但是这并不能阻止人类科技的进步。物理实验也是同样的道理，学生进行物理实验需要服从教师的约束。
结语
培养提升学生的物理核心素养需要教师与学生的共同努力，这是一个漫长的过程。教师在培养学生核心素养的同时要经常鼓励学生，通过不断认可学生来激发学生的学习热情。核心素养对学生的今后的物理学习和职业规划有重要作用，教师要帮助学生树立物理学科综合观，提升物理核心素养，为祖国现代化建设培养专业型人才。
参考文献
[1]邢红军.物理学科核心素养：透视、商榷与重构[J].教育科学研究，2018（11）：5-14.
[2]曾雪琴.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：146-147.
[3]邱俊平.浅谈高中物理教学中的核心素养培养[J].中学课程资源，2019（6）：37-38.