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【摘要】英语是小学课程中一门非常重要的学科，小学英语的教学越来越受到教育工作者的重视。那么，如何在教学过程中不断创新教学方式，提升教学质量成为教育工作者们日益关注的话题。为了使学生更好地掌握英语学习的实际内容，教师可以在教学过程中为学生设立明确的学习任务，使学生带着明确的目标区完成英语学习的任务，着就是任务型教学法在小学课堂中的应用。
【关键词】小学英语;创新教学方式;任务型教学法
【作者简介】李延标，甘肃省兰州市七里河区五星坪小学。
任务型教学兴起于20世纪80年代，是一种全新的教学方式，它是一种动态的教学方式，将学生学习的实际内容与学生今后的生活学习情景相结合，为学生设定特定的学习目标，让学生带着特定的目标促进学习任务的完成。任务型教学法在小学英语课堂中的应用实践，充分尊重了学生的主体地位，将学生作为学习的主体，教师在课堂上通过生活化的教学情景，设定英语语言的实际应用场景，让学生在英语对话的过程中，通过与同学间的交流与合作，发现自己英语能力具体方面的欠缺，通过特定的情景对话，发现自身英语交流与运用的不足，并且能够通过归纳总结，采取针对性的英语学习方法，做到英语相关知识的掌握和英语学习能力的提升。
小学生处于认知的初始阶段，对周围的一切都充满好奇，喜欢接触新鲜的事物，并且具有活泼好动的个性，小学英语教师在课堂教学的过程中，通过听、说、读、写等教学方式，并且通过做游戏，设计与英语知识相关的教学情景锻炼学生听过英语和运用英语相关知识的能力。小学课堂教学质量的提升有赖于教师高校的课堂教学氛围，不仅能够充分调动学生学习的主动性，而且是教师完成教学任务的重要保障。任务型教学方式在小学英语课堂中的实践有效地提升了英语教师课堂的教学质量。
1.任务型教学在小学英语的课堂实践中要贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。俗话说“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，所以，教师在教学过程中培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中快乐的学习。在小学英语的部分课程中，教师要将课程内容与学生的生活实际相结合，为学生设计有趣的教学情景。在学生们学习动物单词的课堂教学中，教师可以在网上搜集相关动物单词的图片，将图片张贴在教室的各个角落;将班级分成两个小组，一部分同学充当导游，先用中文向同学们介绍相关的动物，然后再适当地进行动物的英文讲解;另一部分学生充当游客，不断向导游提出自己的问题。学生们在这种交流互动的学习氛围中，充分调动了学习的主动性，加大了学生们学习的参与感，激发了学生学习英语的兴趣。同时，英语教师还可以借助多媒体的手段，搜集与课程内容相关的影音资料，调动课堂氛围，激发学生的学习积极性。部分教师在课堂教学中插入了歌曲的教学，学生们通过欢快的曲调，在歌唱的过程中能够学习到相关知识，真正起到了寓教于乐的教学效果。
2. 教师要突破传统的教学方式。教师要突破传统的教学方式，要充分认识到学生是学习的主体，教师在教学过程中不仅要注重教授学生知识，更重要的是教会学生学习的能力。俗话说：授人以鱼不如授人以渔，学生学会了学习的方式，具备了学习的能力，才能更积极地投入到学习的过程中去。小学英语阶段的教学方式，最重要的是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，帮助学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯。学生对于部分课程内容，难免有听不懂的情况，教师不能采用填鸭式或满堂灌的教学方式，这样就失去了学习的意义。教师通过教具的使用或者是影音资料的辅助，与课程内容相关的情景游戏的设定，都能够使学生较好的投入到课程中来。教师要有针对性的训练学生的口语表达能力，让学生通过所掌握的英语知识运用自己的方式表达出来，锻炼学生的英语思维能力。虽然小学课堂中，英语的学习比较普遍，但是“哑巴英语”的现象还普遍存在，英语教师要针对这种情况，加强学生的英语口语训练，小学生有了运用英语表达自己的意识，在日积月累的训练中，就会显著地提高英语口语表达的能力。
3.教师在课堂教学中可以为学生设置调查性任务。比如，了解周围同学的喜好，最喜欢的吃的水果、最喜欢的动物以及家庭成员的信息等。小学生处于认知的初始阶段，对周围的一切都充满好奇，通过这种探究式学习，学生可以运用所学的知识，向同学提出一些基本性的问题，不仅有利于加大学生间的了解，增强同学友谊，还能够巩固学生英语学习的相关知识，使学生形成英语逻辑思维，提升英语口语的表达能力。
任务型教学方式在小学英语教学中的实践是值得提倡的，教师在英语教学的过程中，要一视同仁的对待学生，学生不清楚的地方，教师要及时解惑，学生在学习过程中值得肯定的地方，教师要及时表扬。小学生处于成长的特殊阶段，对于课程内容的教学，教师要注重教学方式的创新，使学生在轻松的课堂氛围下快乐的学习。教师要巧妙地将任务型教学方式应用倒英语教学实践中，尊重学生的主体地位，使学生能够主动学习，起到事半功倍的教学效果。
[1]李晶.任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策分析[J].吉林教育，2017（22）.
【关键词】小学英语;创新教学方式;任务型教学法
【作者简介】李延标，甘肃省兰州市七里河区五星坪小学。
一、任务型教学法的基本概念
任务型教学兴起于20世纪80年代，是一种全新的教学方式，它是一种动态的教学方式，将学生学习的实际内容与学生今后的生活学习情景相结合，为学生设定特定的学习目标，让学生带着特定的目标促进学习任务的完成。任务型教学法在小学英语课堂中的应用实践，充分尊重了学生的主体地位，将学生作为学习的主体，教师在课堂上通过生活化的教学情景，设定英语语言的实际应用场景，让学生在英语对话的过程中，通过与同学间的交流与合作，发现自己英语能力具体方面的欠缺，通过特定的情景对话，发现自身英语交流与运用的不足，并且能够通过归纳总结，采取针对性的英语学习方法，做到英语相关知识的掌握和英语学习能力的提升。
二、任务型教学在小学英语中的实践
小学生处于认知的初始阶段，对周围的一切都充满好奇，喜欢接触新鲜的事物，并且具有活泼好动的个性，小学英语教师在课堂教学的过程中，通过听、说、读、写等教学方式，并且通过做游戏，设计与英语知识相关的教学情景锻炼学生听过英语和运用英语相关知识的能力。小学课堂教学质量的提升有赖于教师高校的课堂教学氛围，不仅能够充分调动学生学习的主动性，而且是教师完成教学任务的重要保障。任务型教学方式在小学英语课堂中的实践有效地提升了英语教师课堂的教学质量。
1.任务型教学在小学英语的课堂实践中要贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。俗话说“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，所以，教师在教学过程中培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中快乐的学习。在小学英语的部分课程中，教师要将课程内容与学生的生活实际相结合，为学生设计有趣的教学情景。在学生们学习动物单词的课堂教学中，教师可以在网上搜集相关动物单词的图片，将图片张贴在教室的各个角落;将班级分成两个小组，一部分同学充当导游，先用中文向同学们介绍相关的动物，然后再适当地进行动物的英文讲解;另一部分学生充当游客，不断向导游提出自己的问题。学生们在这种交流互动的学习氛围中，充分调动了学习的主动性，加大了学生们学习的参与感，激发了学生学习英语的兴趣。同时，英语教师还可以借助多媒体的手段，搜集与课程内容相关的影音资料，调动课堂氛围，激发学生的学习积极性。部分教师在课堂教学中插入了歌曲的教学，学生们通过欢快的曲调，在歌唱的过程中能够学习到相关知识，真正起到了寓教于乐的教学效果。
2. 教师要突破传统的教学方式。教师要突破传统的教学方式，要充分认识到学生是学习的主体，教师在教学过程中不仅要注重教授学生知识，更重要的是教会学生学习的能力。俗话说：授人以鱼不如授人以渔，学生学会了学习的方式，具备了学习的能力，才能更积极地投入到学习的过程中去。小学英语阶段的教学方式，最重要的是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，帮助学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯。学生对于部分课程内容，难免有听不懂的情况，教师不能采用填鸭式或满堂灌的教学方式，这样就失去了学习的意义。教师通过教具的使用或者是影音资料的辅助，与课程内容相关的情景游戏的设定，都能够使学生较好的投入到课程中来。教师要有针对性的训练学生的口语表达能力，让学生通过所掌握的英语知识运用自己的方式表达出来，锻炼学生的英语思维能力。虽然小学课堂中，英语的学习比较普遍，但是“哑巴英语”的现象还普遍存在，英语教师要针对这种情况，加强学生的英语口语训练，小学生有了运用英语表达自己的意识，在日积月累的训练中，就会显著地提高英语口语表达的能力。
3.教师在课堂教学中可以为学生设置调查性任务。比如，了解周围同学的喜好，最喜欢的吃的水果、最喜欢的动物以及家庭成员的信息等。小学生处于认知的初始阶段，对周围的一切都充满好奇，通过这种探究式学习，学生可以运用所学的知识，向同学提出一些基本性的问题，不仅有利于加大学生间的了解，增强同学友谊，还能够巩固学生英语学习的相关知识，使学生形成英语逻辑思维，提升英语口语的表达能力。
三、结语
任务型教学方式在小学英语教学中的实践是值得提倡的，教师在英语教学的过程中，要一视同仁的对待学生，学生不清楚的地方，教师要及时解惑，学生在学习过程中值得肯定的地方，教师要及时表扬。小学生处于成长的特殊阶段，对于课程内容的教学，教师要注重教学方式的创新，使学生在轻松的课堂氛围下快乐的学习。教师要巧妙地将任务型教学方式应用倒英语教学实践中，尊重学生的主体地位，使学生能够主动学习，起到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]李晶.任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策分析[J].吉林教育，2017（22）.