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【摘要】新课改要求以培养学生核心素养为课程学习目标。写作是高中英语教学中的重要组成部分，也是让学生感到学习比较困难的部分。本文从四个方面探讨如何在写作教学中提升学科核心素养，改进写作教学现状，全面提升学生的英语综合能力。
【关键词】高中英语;核心素养;写作教学
【作者简介】姜亚敏，甘肃省通渭县第二中学，中学一级教师，研究方向：高中英语课堂教学。
高中英语核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养分为如下四个维度：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。写作课可以有效锻炼学生的综合能力，然而当今写作教学存在各种问题，本文将结合教学案例，从四个方面探讨如何在写作教学中提升核心素养、改进写作教学现状。
英语语言能力是英语学科核心素养的基础。然而，当今写作教学缺少行之有效的指导，写作前没有铺垫，老师不提供范例，而是以练代教，直接让学生自己写，忽略了输入在写作上的示范作用，导致学生手足无措，制约了学生语言能力的提高。以读促写可以有效解决以上存在的问题。以读促写通过增加阅读的输入来促进写作的输出;阅读任务为后续写作输出做好结构及语言的铺垫。在阅读的过程中，学生需要运用到听、说、读、看技能，然后在写中综合运用，符合学科核心素养中对语言能力的要求。
老师可以采用体验式教学方法，在教学前先创设相关的生活情境，提高学生的词汇积累和感知力。体验式教学的教学重点在于课堂互动，学以致用，提高学生的英语实际应用能力。在教学设计时，要依据循序渐进的原则对学生进行引导。在一开始老师可以先设置一些简单的问题，让学生先进入到阅读的状态当中，在逐渐的加深难度，让学生采用头脑风暴，激发他们的学习兴趣和学习潜力，在朗读的过程中学生可以对文章的单词、短语、俚语等进行二次记忆，为之后的写作打下词汇基础。例如教学高中一年级Unit 3《Looking good，feeling good》时，老师在教学内容之前先对文章进行相关的拓展，创设与主题相关的电影情境，来引起学生对电影、背景知识、导演等兴趣，激发出学生的学习兴趣。老師对电影中经典台词和短语进行整合，转换成阅读信息，使得学生在拓展阅读中提升自身的语言能力，同时为英语写作奠定一定的词汇基础。
【关键词】高中英语;核心素养;写作教学
【作者简介】姜亚敏，甘肃省通渭县第二中学，中学一级教师，研究方向：高中英语课堂教学。
高中英语核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养分为如下四个维度：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。写作课可以有效锻炼学生的综合能力，然而当今写作教学存在各种问题，本文将结合教学案例，从四个方面探讨如何在写作教学中提升核心素养、改进写作教学现状。
一、以读促写，注重学生语言能力培养
英语语言能力是英语学科核心素养的基础。然而，当今写作教学缺少行之有效的指导，写作前没有铺垫，老师不提供范例，而是以练代教，直接让学生自己写，忽略了输入在写作上的示范作用，导致学生手足无措，制约了学生语言能力的提高。以读促写可以有效解决以上存在的问题。以读促写通过增加阅读的输入来促进写作的输出;阅读任务为后续写作输出做好结构及语言的铺垫。在阅读的过程中，学生需要运用到听、说、读、看技能，然后在写中综合运用，符合学科核心素养中对语言能力的要求。
老师可以采用体验式教学方法，在教学前先创设相关的生活情境，提高学生的词汇积累和感知力。体验式教学的教学重点在于课堂互动，学以致用，提高学生的英语实际应用能力。在教学设计时，要依据循序渐进的原则对学生进行引导。在一开始老师可以先设置一些简单的问题，让学生先进入到阅读的状态当中，在逐渐的加深难度，让学生采用头脑风暴，激发他们的学习兴趣和学习潜力，在朗读的过程中学生可以对文章的单词、短语、俚语等进行二次记忆，为之后的写作打下词汇基础。例如教学高中一年级Unit 3《Looking good，feeling good》时，老师在教学内容之前先对文章进行相关的拓展，创设与主题相关的电影情境，来引起学生对电影、背景知识、导演等兴趣，激发出学生的学习兴趣。老師对电影中经典台词和短语进行整合，转换成阅读信息，使得学生在拓展阅读中提升自身的语言能力，同时为英语写作奠定一定的词汇基础。