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语文综合性实践活动课已成为当今新课改下语文学科教学必不可少的一项教学内容，其丰富多彩的授课内容和灵活多样的教学形式深受广大师生喜爱，它的全面推进实施不仅丰富了时下的语文课堂，而且也为每一位同学提供了展示自我个性与才华的舞台。那么，怎样才能上好语文综合性实践活动课？我觉得教师、学生、教材这三个方面的因素非常重要，缺一不可，我们称之为语文综合性实践活动课的“三维”。只要重视了“三维”，在课前与上课过程中能事先做好充分准备，各自进入角色，我想语文活动课这束新课改下催生并绽放的奇葩会开得更加娇艳。下面我就从三个方面谈谈实施语文综合性实践活动课的一点体会：
一、教师是语文综合性实践活动课的编导
一堂语文综合性实践活动课就是一出短小精悍的独幕剧或异彩纷呈的多幕剧，要想成功展示一堂主题鲜明、亮点迭出的语文综合性实践活动课，教师首先充当着重要的角色。大家都知道，大凡在国内或国外获奖的大片，其背后总有一位重量级的大腕导演，他们在影片开拍之前不知处心积虑、绞尽脑汁构思策划了多少个不眠之夜，无论剧情的编排、演员的遴选、场景的确定等诸多细节都倾注了导演的许多心血。语文综合性实践活动课虽不能与之同日而语，但麻雀虽小五脏俱全，它也有演员（学生），有场景（教室讲台）、道具，更有编剧导演（教师）。在这里教师的作用是不言而喻的，他事先必须选好活动内容，并确定好鲜明的主题，用准确、精练、恰当的语言为其拟定好醒目的题目，然后考虑其具体的活动形式。就活动形式而言，可谓智者见智、仁者见仁，不拘一格，但总的原则是要根据教师先前确定的内容、主题、学生情况等诸因素来安排好与之相适宜的展示形式。一般情况下教师首先要把活动内容分解成四至八个板块，然后把这几个板块内容再落实到几个学习小组头上，并且有专人负责，各小组下去积极搜集资料，以待老师检查、验收并不断完善。之后教师还要从班上选出二至三个口头表达能力强、语文综合素质比较高的同学担任主持人，在老师的指导下由他们写好串词，把几个分解开的板块内容再连缀到一起。这样一堂语文综合性实践活动课就在老师的精心策划与编排之下准备就绪了，万事俱备，只待拉开序幕就可粉墨登场了。
二、学生是语文综合性实践活动课的主角
新课改下的语文教学观，倡导以人为本，充分尊重学生，让学生真正成为课堂的主人，让他们在自主、合作、探究中主动获取知识，培养他们在学习与实践中分析问题、解决问题的能力。在关注他们健康个性发展的同时，重在培养他们的语文综合素养。语文综合性实践活动课正好为每位学生搭建了一个展示个性与才情的舞台，让学生通过各种灵活多样、妙趣横生、富有个性的形式，将他们收集到的各种知识一一展现出来，这样学生就会在轻松愉悦的活动氛围中掌握到更多的知识，他们的语文能力也将在其中得到潜移默化的提高。
学生是一个个活生生的人，他们有个性，有丰富而鲜为人知的情感世界，他们有极强的表现欲，他们渴望得到别人的关注与认可，有些同学本身就具备某一方面的特长与天赋，因此，教师要尽可能对你麾下的这一大帮“演员”知根知底。只有这样才能使他们各尽其才、各扬所长，进入适合于自己的那份角色，生、旦、净、末、丑，活动大观园，充分发挥他们的主体地位，牵引出他们的创造才能，这样学生的聪明才智就会真正发挥出来。比如说有的同学感悟能力比较强，普通话说得好，有朗读的天赋，就让他们朗读散文、诗歌；有的同学能言善辩，巧舌如簧，思维敏捷，就让他（她）担当辩论台一方的主攻手；有的同学能歌善舞，多才多艺，就让他（她）表演文艺节目；有的同学性格内向，但多思、好学，那就最好让他们进入知识趣味竞赛方阵，尽显他们丰厚的学科知识储备。
三、生活、书本是语文综合性实践活动课最好的剧本
有了导演，有了演员和舞台，这时还不能开机拍摄，因为没有剧本，不晓得剧情内容，就不知道选拍哪些镜头。兵马未动，粮草先行，剧本的敲定是开机的前提。那么，语文综合性实践活动课的“剧本”从哪取材、由谁去编写，这就成了一个需及时解决的现实问题。首先说“剧本”素材的来源，我觉得有两个方面：一是生活，二是书本。有人说生活的海洋有多宽广，语文世界就有多广阔，语文永远是一方开放的广袤的天空，生活是语文素材取之不竭的源泉。语文实践活动课“剧本”的选材编订，应着眼于我们的现实生活，立足于我们脚下这方熟悉的土地。比如可针对目前国内外的一些热门话题举行一次辩论会，关注时事，畅言自己的见解、主张；也可结合广州亚运会就2012年伦敦奥运会确立相关主题，对我国体育健儿进行预测和展望；本地区历史悠久，民族众多，物产丰盈，民俗乡土文化博大精深，可凭借这丰厚的地域文化进行以热爱家乡、歌颂家乡、赞美家乡为主题的语文综合性实践活动。诸如此类，不一而举，语文实践活动课的“剧本”内容可延伸到现实生活中的方方面面。其次，就活动课“剧本”的编写来说，不应让老师大包大揽，老师只为学生设计好蓝图、搭建起支架即可，而其余的“砌墙粉刷添砖加瓦”等事宜都应让学生自己去完成。
综上所述，要想开展好语文综合性实践活动课，就要全盘兼顾教师、学生、教材这“三维”，只要落实好了这“三维”，我们的语文综合性实践活动课就会根深、枝壮、叶绿、花妍，我们的学生也将在这节节充满激情与活力、开放与张扬的活动课上，逐步提升自己的语文综合素养，成为适应未来社会发展的合格人才。
一、教师是语文综合性实践活动课的编导
一堂语文综合性实践活动课就是一出短小精悍的独幕剧或异彩纷呈的多幕剧，要想成功展示一堂主题鲜明、亮点迭出的语文综合性实践活动课，教师首先充当着重要的角色。大家都知道，大凡在国内或国外获奖的大片，其背后总有一位重量级的大腕导演，他们在影片开拍之前不知处心积虑、绞尽脑汁构思策划了多少个不眠之夜，无论剧情的编排、演员的遴选、场景的确定等诸多细节都倾注了导演的许多心血。语文综合性实践活动课虽不能与之同日而语，但麻雀虽小五脏俱全，它也有演员（学生），有场景（教室讲台）、道具，更有编剧导演（教师）。在这里教师的作用是不言而喻的，他事先必须选好活动内容，并确定好鲜明的主题，用准确、精练、恰当的语言为其拟定好醒目的题目，然后考虑其具体的活动形式。就活动形式而言，可谓智者见智、仁者见仁，不拘一格，但总的原则是要根据教师先前确定的内容、主题、学生情况等诸因素来安排好与之相适宜的展示形式。一般情况下教师首先要把活动内容分解成四至八个板块，然后把这几个板块内容再落实到几个学习小组头上，并且有专人负责，各小组下去积极搜集资料，以待老师检查、验收并不断完善。之后教师还要从班上选出二至三个口头表达能力强、语文综合素质比较高的同学担任主持人，在老师的指导下由他们写好串词，把几个分解开的板块内容再连缀到一起。这样一堂语文综合性实践活动课就在老师的精心策划与编排之下准备就绪了，万事俱备，只待拉开序幕就可粉墨登场了。
二、学生是语文综合性实践活动课的主角
新课改下的语文教学观，倡导以人为本，充分尊重学生，让学生真正成为课堂的主人，让他们在自主、合作、探究中主动获取知识，培养他们在学习与实践中分析问题、解决问题的能力。在关注他们健康个性发展的同时，重在培养他们的语文综合素养。语文综合性实践活动课正好为每位学生搭建了一个展示个性与才情的舞台，让学生通过各种灵活多样、妙趣横生、富有个性的形式，将他们收集到的各种知识一一展现出来，这样学生就会在轻松愉悦的活动氛围中掌握到更多的知识，他们的语文能力也将在其中得到潜移默化的提高。
学生是一个个活生生的人，他们有个性，有丰富而鲜为人知的情感世界，他们有极强的表现欲，他们渴望得到别人的关注与认可，有些同学本身就具备某一方面的特长与天赋，因此，教师要尽可能对你麾下的这一大帮“演员”知根知底。只有这样才能使他们各尽其才、各扬所长，进入适合于自己的那份角色，生、旦、净、末、丑，活动大观园，充分发挥他们的主体地位，牵引出他们的创造才能，这样学生的聪明才智就会真正发挥出来。比如说有的同学感悟能力比较强，普通话说得好，有朗读的天赋，就让他们朗读散文、诗歌；有的同学能言善辩，巧舌如簧，思维敏捷，就让他（她）担当辩论台一方的主攻手；有的同学能歌善舞，多才多艺，就让他（她）表演文艺节目；有的同学性格内向，但多思、好学，那就最好让他们进入知识趣味竞赛方阵，尽显他们丰厚的学科知识储备。
三、生活、书本是语文综合性实践活动课最好的剧本
有了导演，有了演员和舞台，这时还不能开机拍摄，因为没有剧本，不晓得剧情内容，就不知道选拍哪些镜头。兵马未动，粮草先行，剧本的敲定是开机的前提。那么，语文综合性实践活动课的“剧本”从哪取材、由谁去编写，这就成了一个需及时解决的现实问题。首先说“剧本”素材的来源，我觉得有两个方面：一是生活，二是书本。有人说生活的海洋有多宽广，语文世界就有多广阔，语文永远是一方开放的广袤的天空，生活是语文素材取之不竭的源泉。语文实践活动课“剧本”的选材编订，应着眼于我们的现实生活，立足于我们脚下这方熟悉的土地。比如可针对目前国内外的一些热门话题举行一次辩论会，关注时事，畅言自己的见解、主张；也可结合广州亚运会就2012年伦敦奥运会确立相关主题，对我国体育健儿进行预测和展望；本地区历史悠久，民族众多，物产丰盈，民俗乡土文化博大精深，可凭借这丰厚的地域文化进行以热爱家乡、歌颂家乡、赞美家乡为主题的语文综合性实践活动。诸如此类，不一而举，语文实践活动课的“剧本”内容可延伸到现实生活中的方方面面。其次，就活动课“剧本”的编写来说，不应让老师大包大揽，老师只为学生设计好蓝图、搭建起支架即可，而其余的“砌墙粉刷添砖加瓦”等事宜都应让学生自己去完成。
综上所述，要想开展好语文综合性实践活动课，就要全盘兼顾教师、学生、教材这“三维”，只要落实好了这“三维”，我们的语文综合性实践活动课就会根深、枝壮、叶绿、花妍，我们的学生也将在这节节充满激情与活力、开放与张扬的活动课上，逐步提升自己的语文综合素养，成为适应未来社会发展的合格人才。