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良好的习惯能使人获得进步，可能使人获得成功。学生只有养成了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的理想效果，才能为今后的学习、工作夯实基础，终身受益。教育学、心理学表明：小学阶段，特别是第一、第二学段，是学生形成良好学习习惯的关键和最佳时期。那么，如何根据小学语文学科的特点，结合小学生身心发展的规律在语文课堂教学这片沃土上培植学生养成良好的学习习惯呢？
一、重视培养小学生认真倾听的习惯
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”不管是学优、学中生还是学差生，他们都愿在同学、教师面前展示自己，教师在课堂教学中应根据教学内容的特点，给学生创造表现自己的机会。例如在教学一年级下学期语文课本中的《小池塘》一课时，师：池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？谁来从课文第二自然段中找出你喜欢的句子读一读？小学生立刻抢着读。我让他们先在小组内读一读，然后选出优秀者再在全班读。
小学生都想被选中，在小组内听得认真，自己读得也很认真。在全班上读的同学更认真，其余同学也认真倾听，跟自己比一比，好在哪？然后老师趁机引导：你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界，学生带着自己的情感读得很投入，从而也满足了每个学生想读的愿望。适时适度地引导学生并大胆放手，给学生搭建展示自己的平台，这样能调动学生的积极性，使学生养成认真倾听的良好习惯，同时也能培养学生的竞争意识。
二、重视培养小学生积极思考、善于认真说的习惯
语言是人们交流沟通的工具，是表达思维的重要方式，它可以把自己的想法快速传达给别人。课堂教学中，教师要尽可能地让学生多思考、多交际，特别是那些不善于表现自己的同学，要多给他们表现的机会，让他们更多地感受成功的快感，感受到“我也行”。因此，在课堂教学中要特别重视学生表达能力的培养和训练，努力做到：
1.鼓励学生踊跃回答师生提出的问题。
2.课堂教学中，教师要让学生自己去发现问题，给学生质疑的机会和足够的时间。
3.练习题，启发、诱导、鼓励学生敢于自己讲、与同学之间相互讲，鼓励用不同的方法分析、识记。
这样，不仅培养了学生的口语交际能力，还使学生轻松地掌握了知识，发展了学生的求异思维。
三、重视培养学生认真观察和阅读的习惯
课堂教学中，教师要积极倡导新课改理念，引导学生学会阅读，培养学生的阅读习惯。例如，在教学《咏华山》一课时，我从以下三方面激发了学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法，让学生养成阅读的习惯。
1.读中感悟，体会意境，培养语感
《语文新课程标准》指出：“重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在课堂教学中，我首先从兴趣入手，以华山的画面入手，激发学生的求知欲，引起学生对新知识的兴趣。然后引导学生采用多种朗读方法，品位语言，如在指导“啊！华山真高啊”一句时让学生反复朗读，使学生在读中体会到华山的高；在初步感知了华山顶上的风景后，通过换位朗读来体会华山的风景美；以读促悟，运用学生已有的生活实践，来理解“情不自禁”，达到培养语感、形成积累的目的。
2.关注个体差异，倡导自主，培养能力
《语文新课程标准》指出：“教师要关注学生的个别差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”基于此，在学习古诗时，我让学生自己读读议议，在课文中找找有没有能帮自己理解的句子。有了前阶段教学的铺垫，学生诗意的理解自然水到渠成。
3.信息技术与课程整合，让学生受到美的熏陶
有人常说“诗是有声画，画是无声诗”，语文是一种载体，它与其他学科是息息相关的，有着密切的联系。信息技术与语文学科的整合，是现代课程改革的趋势。在本课教学中，为了让学生充分感知华山的雄奇险峻，我采用让学生看“华山风光片”的办法，让学生在读语言文字时产生的想象画面与真实画面进行叠加、验证、筛选，从而感受到《咏华山》这一课的语言美、画面美、情感美。再如，学生在朗读古诗时，我为他们配上古筝乐曲，让学生在音乐中感受古诗的意境，使之受到了情感的熏陶，让学生在语文自主实践活动中发现美、感受美、欣赏美、表现美。
四、重视培养学生养成认真完成作业和仔细检查的习惯
作业是学生加深识记和理解的过程，是帮助教师及时了解和检查教学效果的过程，也是学生最基本的实践活动的过程。由于小学生长时间书写会使其疲劳、厌烦，甚至会引起思维堵塞等现象，因此教师安排作业要适度。大量的实践已经证明：当堂作业书写工整、洁净，正确率高；拖堂作业大部分学生书写潦草、马虎，错误率高。因此，教师要努力改进教法，优化教学设计，课上要有目的地将作业题按梯度分散到各个教学环节，不布置机械性作业。
总之，良好学习习惯的培养是学生成才的前提，教师只有转变教育教学观念，引领学生在自主、创造性的学习与实践中坚持不懈地狠抓学生良好学习习惯的养成，才能很好地推进素质教育的开展，提高学生的语文素养。
一、重视培养小学生认真倾听的习惯
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”不管是学优、学中生还是学差生，他们都愿在同学、教师面前展示自己，教师在课堂教学中应根据教学内容的特点，给学生创造表现自己的机会。例如在教学一年级下学期语文课本中的《小池塘》一课时，师：池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？谁来从课文第二自然段中找出你喜欢的句子读一读？小学生立刻抢着读。我让他们先在小组内读一读，然后选出优秀者再在全班读。
小学生都想被选中，在小组内听得认真，自己读得也很认真。在全班上读的同学更认真，其余同学也认真倾听，跟自己比一比，好在哪？然后老师趁机引导：你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界，学生带着自己的情感读得很投入，从而也满足了每个学生想读的愿望。适时适度地引导学生并大胆放手，给学生搭建展示自己的平台，这样能调动学生的积极性，使学生养成认真倾听的良好习惯，同时也能培养学生的竞争意识。
二、重视培养小学生积极思考、善于认真说的习惯
语言是人们交流沟通的工具，是表达思维的重要方式，它可以把自己的想法快速传达给别人。课堂教学中，教师要尽可能地让学生多思考、多交际，特别是那些不善于表现自己的同学，要多给他们表现的机会，让他们更多地感受成功的快感，感受到“我也行”。因此，在课堂教学中要特别重视学生表达能力的培养和训练，努力做到：
1.鼓励学生踊跃回答师生提出的问题。
2.课堂教学中，教师要让学生自己去发现问题，给学生质疑的机会和足够的时间。
3.练习题，启发、诱导、鼓励学生敢于自己讲、与同学之间相互讲，鼓励用不同的方法分析、识记。
这样，不仅培养了学生的口语交际能力，还使学生轻松地掌握了知识，发展了学生的求异思维。
三、重视培养学生认真观察和阅读的习惯
课堂教学中，教师要积极倡导新课改理念，引导学生学会阅读，培养学生的阅读习惯。例如，在教学《咏华山》一课时，我从以下三方面激发了学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法，让学生养成阅读的习惯。
1.读中感悟，体会意境，培养语感
《语文新课程标准》指出：“重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在课堂教学中，我首先从兴趣入手，以华山的画面入手，激发学生的求知欲，引起学生对新知识的兴趣。然后引导学生采用多种朗读方法，品位语言，如在指导“啊！华山真高啊”一句时让学生反复朗读，使学生在读中体会到华山的高；在初步感知了华山顶上的风景后，通过换位朗读来体会华山的风景美；以读促悟，运用学生已有的生活实践，来理解“情不自禁”，达到培养语感、形成积累的目的。
2.关注个体差异，倡导自主，培养能力
《语文新课程标准》指出：“教师要关注学生的个别差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”基于此，在学习古诗时，我让学生自己读读议议，在课文中找找有没有能帮自己理解的句子。有了前阶段教学的铺垫，学生诗意的理解自然水到渠成。
3.信息技术与课程整合，让学生受到美的熏陶
有人常说“诗是有声画，画是无声诗”，语文是一种载体，它与其他学科是息息相关的，有着密切的联系。信息技术与语文学科的整合，是现代课程改革的趋势。在本课教学中，为了让学生充分感知华山的雄奇险峻，我采用让学生看“华山风光片”的办法，让学生在读语言文字时产生的想象画面与真实画面进行叠加、验证、筛选，从而感受到《咏华山》这一课的语言美、画面美、情感美。再如，学生在朗读古诗时，我为他们配上古筝乐曲，让学生在音乐中感受古诗的意境，使之受到了情感的熏陶，让学生在语文自主实践活动中发现美、感受美、欣赏美、表现美。
四、重视培养学生养成认真完成作业和仔细检查的习惯
作业是学生加深识记和理解的过程，是帮助教师及时了解和检查教学效果的过程，也是学生最基本的实践活动的过程。由于小学生长时间书写会使其疲劳、厌烦，甚至会引起思维堵塞等现象，因此教师安排作业要适度。大量的实践已经证明：当堂作业书写工整、洁净，正确率高；拖堂作业大部分学生书写潦草、马虎，错误率高。因此，教师要努力改进教法，优化教学设计，课上要有目的地将作业题按梯度分散到各个教学环节，不布置机械性作业。
总之，良好学习习惯的培养是学生成才的前提，教师只有转变教育教学观念，引领学生在自主、创造性的学习与实践中坚持不懈地狠抓学生良好学习习惯的养成，才能很好地推进素质教育的开展，提高学生的语文素养。