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【摘要】培养学生用英语进行跨文化交际的能力是大学英语教学的主要目标。因此，大学英语教学要加强对学生跨文化意识的培养。本文不仅指出了跨文化意识培养对非英语专业学生的重要性，并且提出了对非英语专业学生培养跨文化意识的具体措施。
【关键词】非英语专业 大学英语教学 语言 跨文化意识
一、引言
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，更是了解世界文化的课程。但是由于非英语专业大学生只是为了过四、六级，所以教师只致力于教语言知识和提高语言技能，却忽略了教学生文化，进而使语法和词汇学习成为学生学习英语的全部。本文主要通过跨文化意识培养的意义以及如何在教学中培养学生的跨文化意，来探讨非英语专业大学英语教学中跨文化意识的培养，以提高学生的跨文化交际能力。
二、跨文化意识培养的重要意义
通常对方很容易谅解语言使用上的失误，但语用失误、文化的误解会导致误会发生，造成交际失败。而外语教学的根本目的是实现跨文化交际。因此，只有将英语文化教育渗透到大学英语教学中，学生的文化知识就会丰富，进而避免交际中由于文化差异而使交际顺利失败。比如，了解中西文化差异的同学就不会在西方人面前问 “Are you married?”， “How old are you? ”等这样的问题，因为他们知道这些问题在西方人是不愿意向其他人随便透露的。
三、非英语专业大学生大学英语教学中跨文化意识的培养方法
大学英语教学的根本目标是培养学生的交际和语言应用能力，并不断培养学生的跨文化交际意识。但是，文化交际意识的形成并不只是一个简单的知识的学习。因此，教师要利用英语教学中的每个环节，让学生了解英语文。
1.文化知识融入课堂。传统的教学注重语音语调的准确，词汇量及其使用，却忽略了文化因素。在课堂上，老师是主体，学生在课堂上听课，课后做许多的练习题。以这样的模式教育出来的学生一般语言基础扎实，能熟练掌握单词的用法。但由于不了解他国的文化，这样的学生也会无法进行顺利的交流。所以教师应改变中教学模式，在课堂教学中应加强文化知识的渗透，培养学生的文化意识。比如在学到Christmas，教师就可以给学生讲一些西方人怎样过圣诞节。还可以把与圣诞节相关的词汇列举出来如，Christmas Eve(圣诞节前夕)，Santa Claus (圣诞老人)等。这样，学生不仅了解了一定的文化知识，还掌握了与圣诞相关的词汇，课堂的效率得到了很大的提高。
2.运用网络资源促进学生跨文化意识的培养。网络在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，因而，非英语专业大学英语教师可以运用网络资源来促进学生跨文化的意识。比如在网络上的许多英语学习网站，有视频的，理论的，都为非英语专业大学生学习英语提供了更多、更广的平台，也为培养非英语专业大学生的跨文化意识提供了有利条件，可以更加有效的促进大学生跨文化意识的培养，并且有效提高非英语专业大学生的跨文化素养。
3.举办丰富的课外活动。跨文化背景知识包罗万象，从广义上讲，它包括目的语国家的政治、经济、历史、地理、宗教以及社会生活的各个方面。从狭义上讲，日常用语、民间谚语等语言，都能够反映出跨文化的背景知识。因此，要鼓励学生去了解西方文化，比如阅读圣经故事和文学原著，欣赏原版英语电影，如《刮痧》。另外，教师应该让学生亲身去体验和感受文化，尽量在校园内营造外语学习的氛围，结合一些西方重要的节日(如Christmas)举办各种晚会和活动，或者组织英语知识竞赛、英语角，把课堂语言学习活动延伸到课外文化活动中。这样丰富多彩的课外活动可以让教与学地更轻松真实、知识覆盖面更广。
四、结束语
在对非英语专业学生的外语教学中，注意跨文化意识的培养，有利于提高学生的英语学习兴趣，打开眼界，拓开思路；有利于学生正确地进行英语学习，并促进学生的实践交际能力，能更好地有效的进行口头和书面的交流，减少语用失误。
参考文献：
[1]高洋.高职高专英语教学中跨文化意识的培养[J].青年文学家.2013,30:299.
[2]顾碧君.大学英语教学中跨文化意识的培养[J].杭州师范学院学报.2005(08):363-366.
[3]雷惠,高吕斌,浅析大学英语教学中学生跨文化意识培养[J].科技信息.2007(05):379-380.
[4]王晓影.大学英语教学中跨文化意识的培养[J].黑龙江科技信息.2011(1) 172-173.
【关键词】非英语专业 大学英语教学 语言 跨文化意识
一、引言
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，更是了解世界文化的课程。但是由于非英语专业大学生只是为了过四、六级，所以教师只致力于教语言知识和提高语言技能，却忽略了教学生文化，进而使语法和词汇学习成为学生学习英语的全部。本文主要通过跨文化意识培养的意义以及如何在教学中培养学生的跨文化意，来探讨非英语专业大学英语教学中跨文化意识的培养，以提高学生的跨文化交际能力。
二、跨文化意识培养的重要意义
通常对方很容易谅解语言使用上的失误，但语用失误、文化的误解会导致误会发生，造成交际失败。而外语教学的根本目的是实现跨文化交际。因此，只有将英语文化教育渗透到大学英语教学中，学生的文化知识就会丰富，进而避免交际中由于文化差异而使交际顺利失败。比如，了解中西文化差异的同学就不会在西方人面前问 “Are you married?”， “How old are you? ”等这样的问题，因为他们知道这些问题在西方人是不愿意向其他人随便透露的。
三、非英语专业大学生大学英语教学中跨文化意识的培养方法
大学英语教学的根本目标是培养学生的交际和语言应用能力，并不断培养学生的跨文化交际意识。但是，文化交际意识的形成并不只是一个简单的知识的学习。因此，教师要利用英语教学中的每个环节，让学生了解英语文。
1.文化知识融入课堂。传统的教学注重语音语调的准确，词汇量及其使用，却忽略了文化因素。在课堂上，老师是主体，学生在课堂上听课，课后做许多的练习题。以这样的模式教育出来的学生一般语言基础扎实，能熟练掌握单词的用法。但由于不了解他国的文化，这样的学生也会无法进行顺利的交流。所以教师应改变中教学模式，在课堂教学中应加强文化知识的渗透，培养学生的文化意识。比如在学到Christmas，教师就可以给学生讲一些西方人怎样过圣诞节。还可以把与圣诞节相关的词汇列举出来如，Christmas Eve(圣诞节前夕)，Santa Claus (圣诞老人)等。这样，学生不仅了解了一定的文化知识，还掌握了与圣诞相关的词汇，课堂的效率得到了很大的提高。
2.运用网络资源促进学生跨文化意识的培养。网络在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，因而，非英语专业大学英语教师可以运用网络资源来促进学生跨文化的意识。比如在网络上的许多英语学习网站，有视频的，理论的，都为非英语专业大学生学习英语提供了更多、更广的平台，也为培养非英语专业大学生的跨文化意识提供了有利条件，可以更加有效的促进大学生跨文化意识的培养，并且有效提高非英语专业大学生的跨文化素养。
3.举办丰富的课外活动。跨文化背景知识包罗万象，从广义上讲，它包括目的语国家的政治、经济、历史、地理、宗教以及社会生活的各个方面。从狭义上讲，日常用语、民间谚语等语言，都能够反映出跨文化的背景知识。因此，要鼓励学生去了解西方文化，比如阅读圣经故事和文学原著，欣赏原版英语电影，如《刮痧》。另外，教师应该让学生亲身去体验和感受文化，尽量在校园内营造外语学习的氛围，结合一些西方重要的节日(如Christmas)举办各种晚会和活动，或者组织英语知识竞赛、英语角，把课堂语言学习活动延伸到课外文化活动中。这样丰富多彩的课外活动可以让教与学地更轻松真实、知识覆盖面更广。
四、结束语
在对非英语专业学生的外语教学中，注意跨文化意识的培养，有利于提高学生的英语学习兴趣，打开眼界，拓开思路；有利于学生正确地进行英语学习，并促进学生的实践交际能力，能更好地有效的进行口头和书面的交流，减少语用失误。
参考文献：
[1]高洋.高职高专英语教学中跨文化意识的培养[J].青年文学家.2013,30:299.
[2]顾碧君.大学英语教学中跨文化意识的培养[J].杭州师范学院学报.2005(08):363-366.
[3]雷惠,高吕斌,浅析大学英语教学中学生跨文化意识培养[J].科技信息.2007(05):379-380.
[4]王晓影.大学英语教学中跨文化意识的培养[J].黑龙江科技信息.2011(1) 172-173.