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摘要：小学阶段，教师可以通过体育游戏，来合理地引导学生进行体育学习，这对与学生体育学习兴趣的激发，以及学生体育技能的掌握，都具有重要的促进作用。因此，教师可以在体育课堂中穿插游戏，调动学生的积极性和注意力，吸引学生主动参与体育课中的活动;同时，教师可以将高难度的体育技术动作，引导学生通过游戏的形式来学习，这样能够将体育游戏融入到小学体育教学中，帮助学生在愉快的游戏中，获得体育能力的提升。此外，教师还可以探索游戏在体育教学中有效融入的方法，使体育教学方式更加符合新课改的教育理念，帮助小学生更加健康快乐的成长。因此，小学体育教师应积极地利用体育游戏来构建快乐课堂，为学生营造良好的体育学习氛围，从而促使小学体育的教学目标得以顺利完成。本文主要从以上几方面进行论述，探索充分利用体育游戏，提高小学生体育课堂学习效果的有效方法。
关键词：小学体育;游戏;教学方法;快乐教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-281
传统教学模式下，小学体育教学形式显得十分枯燥、乏味，这对于学生体育学习的兴趣的培养具有消极的作用，长久以往，学生参与体育锻炼的积极性也会有所下降，进而导致小学体育教师无法取得预期的良好教学效果。随着新课改工作的逐层深入，构建快乐体育课堂，让学生在体育课堂中轻松愉悦开展活动，成为了小学体育教师应该努力的方向。作为培养学生综合素质的重要课程，体育教学能够强健学生的体魄，促进学生的全面发展，据此，教师在教学中，应积极地运用体育游戏，来营造愉悦的课堂学习氛围，高度重视体育游戏项目的开发和研究，将体育技能的学习与体育游戏的开展进行有机融合，从而促使小学生在快乐的体育课堂上发展体育能力。那么，教师在具体开展体育教学的时候，应该怎样去做呢？下面，笔者通过对个人教学经验的总结，提出以下三点教学建议，以期推动小学体育快乐课堂模式的运用与发展。
一、穿插体育游戏集中学生的课堂注意力
枯燥乏味的体育教学，时常会让学生的注意力分散，而重复多次的进行体育动作练习，更会让学生产生反感情绪，在练习时敷衍了事，导致课堂教学达不到教师所预期的效果。对此，小学体育教师，要从小学生的年龄特点出发，从小学生喜爱的活动出发，将体育游戏引入到课堂教学中，并适时地穿插进课堂教学当中，将学生涣散的注意力，重新集中到课堂练习中来，并提高学生的心理兴奋度，促使学生学习体育动作的效率大大提高。
例如，在热身环节，小学体育教师就可以运用游戏的形式来引导学生热身。如让学生玩踩背影、找朋友、老鹰捉小鸡等游戏，一边玩儿一边热身，学生参与的积极性就会明显提高。在教学过程中，教师也可以适时地插入体育游戏，来集中学生的注意力，如让学生玩听数抱团、蔬菜蹲等游戏，这样能让学生的大脑变得重新活跃起来，为接下来的体育学习创设有利条件。在课程马上要结束时，教师仍旧可以运用游戏，来检验学生的学习成果，如接力传球、两人三足等等，为整节课的学习留下一个美好的结尾，让学生对体育课堂产生恋恋不舍的心里，并对下一趟体育课抱着期待，从而逐渐提高学生对体育课的喜爱程度。
二、运用体育游戏帮助学生完成高难度动作
小学生的身体机能正处在发育的过程中，时常会遇到一些高难度的体育动作，学生独自完成这样的动作，存在一定的困难。对此，小学体育教师在引导学生，开展训练之前，可以将这些体育项目中的高难度动作，改编成游戏的形式，借助体育游戏，来引导學生掌握这些体育动作，并指导学生在互相帮助中获得体育技巧。运用体育游戏，来帮助学生完成高难度动作，不仅能够降低学生对高难度动作的畏难情绪，而且能够为学生提供更为便利的训练条件，同时让学生体验到成功的喜悦，可谓是一举数得。
例如，在训练“障碍跑”这一综合性体育项目时，其中有一些体育动作对身体素质一般的小学生存在一定困难，于是笔者就用游戏的形式，来降低学生的畏难情绪。笔者将课堂上需要完成的障碍项目，设计成“英雄闯关”的游戏活动，让学生将各种障碍想象成“吃鸡”游戏中的场景，每当自己完成高抬腿、单腿跳或攀爬跨越等动作时，就是完成了一个又一个项目挑战，还获得了一定的游戏积分。学生通过参与这样的游戏，大大增强了完成体育技术动作的信心和决心。在引导学生进行训练的过程中，学生纷纷踊跃参与挑战，并在挑战中互帮互助，大部分学生都在训练中超常发挥，顺利完成了各项体育技术动作，从而取得了良好的教学效果。
三、融入体育游戏促进学生的身心健康发展
体育游戏一般是以团队合作的形式开展，对培养学生的自信心、意志力，以及合作意识和集体荣誉感，都有着很大的帮助。不仅如此，加入了游戏活动的小学体育教学，更符合小学生的年龄特点，能够将学生的被动学习成功，转变成主动参与，从而避免学生反感、抵触等不良情绪的产生，并让学生在合作中，体会到集体的温暖和生活的美好，从而促使学生的身心得以健康、快乐的发展，并逐渐增强对体育运动的热爱，为学生练就强壮的身体素质，创设有利条件。
例如，在学习“立定跳远”项目时，我利用“小青蛙找妈妈”的游戏情境来组织学生开展体育训练。学生一听是玩游戏，兴趣明显提高了，都积极主动地参与到了教学活动中来。不仅如此，在游戏中，笔者将学生分成若干个小组，组与组之间还要展开竞赛活动，看看哪组的学生跳得远，并最先抵达终点，促使学生在游戏竞赛中，学会了团结合作，培养了良好的合作意识。这样一来，笔者通过在课堂教学中融入游戏活动，促使学生的身心得到了健康发展。
总而言之，小学体育教师应重视游戏对体育教学的积极作用，运用体育游戏来辅助课堂教学工作的开展，增加小学体育课堂中的生机与活力，促使小学生对体育学习，产生浓厚的兴趣。同时，教师应引导学生在愉悦的学习氛围中，提高对体育技能的学习效率，对提高小学体育教学效果，这些对于促进小学生健康快乐的成长大有裨益。因此，小学体育教师在教学中，要积极采用体育游戏，来引导学生进行体育学习，使小学生的身体素质在体育课堂中得到充分增强和发展，进一步推动小学体育的教学效果的显著提高。
参考文献
[1]梁良，刘荣帮.体育游戏在体育教学中的应用分析[J].体育研究，2014（06）。
[2]何仕媛.素质教育下小学体育游戏教学的方法探析[J].速读旬刊，2015（06）.
关键词：小学体育;游戏;教学方法;快乐教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-281
传统教学模式下，小学体育教学形式显得十分枯燥、乏味，这对于学生体育学习的兴趣的培养具有消极的作用，长久以往，学生参与体育锻炼的积极性也会有所下降，进而导致小学体育教师无法取得预期的良好教学效果。随着新课改工作的逐层深入，构建快乐体育课堂，让学生在体育课堂中轻松愉悦开展活动，成为了小学体育教师应该努力的方向。作为培养学生综合素质的重要课程，体育教学能够强健学生的体魄，促进学生的全面发展，据此，教师在教学中，应积极地运用体育游戏，来营造愉悦的课堂学习氛围，高度重视体育游戏项目的开发和研究，将体育技能的学习与体育游戏的开展进行有机融合，从而促使小学生在快乐的体育课堂上发展体育能力。那么，教师在具体开展体育教学的时候，应该怎样去做呢？下面，笔者通过对个人教学经验的总结，提出以下三点教学建议，以期推动小学体育快乐课堂模式的运用与发展。
一、穿插体育游戏集中学生的课堂注意力
枯燥乏味的体育教学，时常会让学生的注意力分散，而重复多次的进行体育动作练习，更会让学生产生反感情绪，在练习时敷衍了事，导致课堂教学达不到教师所预期的效果。对此，小学体育教师，要从小学生的年龄特点出发，从小学生喜爱的活动出发，将体育游戏引入到课堂教学中，并适时地穿插进课堂教学当中，将学生涣散的注意力，重新集中到课堂练习中来，并提高学生的心理兴奋度，促使学生学习体育动作的效率大大提高。
例如，在热身环节，小学体育教师就可以运用游戏的形式来引导学生热身。如让学生玩踩背影、找朋友、老鹰捉小鸡等游戏，一边玩儿一边热身，学生参与的积极性就会明显提高。在教学过程中，教师也可以适时地插入体育游戏，来集中学生的注意力，如让学生玩听数抱团、蔬菜蹲等游戏，这样能让学生的大脑变得重新活跃起来，为接下来的体育学习创设有利条件。在课程马上要结束时，教师仍旧可以运用游戏，来检验学生的学习成果，如接力传球、两人三足等等，为整节课的学习留下一个美好的结尾，让学生对体育课堂产生恋恋不舍的心里，并对下一趟体育课抱着期待，从而逐渐提高学生对体育课的喜爱程度。
二、运用体育游戏帮助学生完成高难度动作
小学生的身体机能正处在发育的过程中，时常会遇到一些高难度的体育动作，学生独自完成这样的动作，存在一定的困难。对此，小学体育教师在引导学生，开展训练之前，可以将这些体育项目中的高难度动作，改编成游戏的形式，借助体育游戏，来引导學生掌握这些体育动作，并指导学生在互相帮助中获得体育技巧。运用体育游戏，来帮助学生完成高难度动作，不仅能够降低学生对高难度动作的畏难情绪，而且能够为学生提供更为便利的训练条件，同时让学生体验到成功的喜悦，可谓是一举数得。
例如，在训练“障碍跑”这一综合性体育项目时，其中有一些体育动作对身体素质一般的小学生存在一定困难，于是笔者就用游戏的形式，来降低学生的畏难情绪。笔者将课堂上需要完成的障碍项目，设计成“英雄闯关”的游戏活动，让学生将各种障碍想象成“吃鸡”游戏中的场景，每当自己完成高抬腿、单腿跳或攀爬跨越等动作时，就是完成了一个又一个项目挑战，还获得了一定的游戏积分。学生通过参与这样的游戏，大大增强了完成体育技术动作的信心和决心。在引导学生进行训练的过程中，学生纷纷踊跃参与挑战，并在挑战中互帮互助，大部分学生都在训练中超常发挥，顺利完成了各项体育技术动作，从而取得了良好的教学效果。
三、融入体育游戏促进学生的身心健康发展
体育游戏一般是以团队合作的形式开展，对培养学生的自信心、意志力，以及合作意识和集体荣誉感，都有着很大的帮助。不仅如此，加入了游戏活动的小学体育教学，更符合小学生的年龄特点，能够将学生的被动学习成功，转变成主动参与，从而避免学生反感、抵触等不良情绪的产生，并让学生在合作中，体会到集体的温暖和生活的美好，从而促使学生的身心得以健康、快乐的发展，并逐渐增强对体育运动的热爱，为学生练就强壮的身体素质，创设有利条件。
例如，在学习“立定跳远”项目时，我利用“小青蛙找妈妈”的游戏情境来组织学生开展体育训练。学生一听是玩游戏，兴趣明显提高了，都积极主动地参与到了教学活动中来。不仅如此，在游戏中，笔者将学生分成若干个小组，组与组之间还要展开竞赛活动，看看哪组的学生跳得远，并最先抵达终点，促使学生在游戏竞赛中，学会了团结合作，培养了良好的合作意识。这样一来，笔者通过在课堂教学中融入游戏活动，促使学生的身心得到了健康发展。
总而言之，小学体育教师应重视游戏对体育教学的积极作用，运用体育游戏来辅助课堂教学工作的开展，增加小学体育课堂中的生机与活力，促使小学生对体育学习，产生浓厚的兴趣。同时，教师应引导学生在愉悦的学习氛围中，提高对体育技能的学习效率，对提高小学体育教学效果，这些对于促进小学生健康快乐的成长大有裨益。因此，小学体育教师在教学中，要积极采用体育游戏，来引导学生进行体育学习，使小学生的身体素质在体育课堂中得到充分增强和发展，进一步推动小学体育的教学效果的显著提高。
参考文献
[1]梁良，刘荣帮.体育游戏在体育教学中的应用分析[J].体育研究，2014（06）。
[2]何仕媛.素质教育下小学体育游戏教学的方法探析[J].速读旬刊，2015（06）.