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面对教育部下发的“班主任岗前培训计划”，我真是叹自己生错了年代，为什么不是现在才当班主任，而是十年前就被戴上了班主任的“帽子”。正因为自己没有接受正规培训，不懂得班主任工作的一些基本原则，才有了心中永远的伤痛……
记得那年秋天，我刚以一个学生的身份从一所学校走出，接着便以一个教师的身份走进另一所学校，而且被校长任命为一年级班主任。我一边手忙脚乱地应付刚开学的烦琐工作，一边向一些老班主任取经，夜里还拿着魏书生的《班主任工作漫谈》认真研究，以便使自己尽快胜任班主任工作。因为我是全身心投入，所以开学两周班级还算平安，没出什么大事。可慢慢地，学生对环境熟悉之后就不再那么让我省心了。终于有一天，我冲动之下酿成了大错……
那是一个星期五的下午，因为临近期中考试，同学们都早早来到教室学习。为了能让我班成为优胜班集体，我就差把家搬进教室了。可班上一个叫璐璐的女孩却来得很晚，且来了之后就趴在桌上睡觉。我走过去小声提醒她：“你都复习好了吗?还不赶紧学习!”可她并不领情，恶狠狠地说：“我不想学习，关你啥事?”我一听恼了，大声说：“你怎么这么说话呢?”璐璐“啪”地一声把钢笔摔在桌子上说：“我就是不想学，我就要这样说!”我吃了一惊，脑海里马上浮现出一位老教师的话：“前半期一定要镇住学生，给他们一个下马威，否则，这个班算完了。”一想到这儿，我大声说道：“我就管你了，你想怎么样?”璐璐叫道：“你别想!”我头脑一热，一个耳光扇在她的脸上，她疯了一般冲出教室……第二天，璐璐没来上学，我也还在气头上，所以没去找她。可两天之后，一位同学给我写了个字条，说那天是她爸妈离婚的第一天，她正伤心……
我后悔莫及，学生正在伤心的时候，我怎能不分青红皂白在她的伤口上撒盐，而目的仅仅是为了让她给自己争优胜班集体……我去了她家几趟苦苦相劝，可她再也不愿回到校园。
这件事已经过去十年了，如今每每回想起璐璐冲出教室的那一幕，我的心就隐隐作痛。虽然现在我已经有了十年的班主任工作经验，但我仍热切地盼望着参加培训。我希望自己在培训班里能学到更新更好的班主任管理经验，以出色的工作来换取璐璐同学的谅解，也让自己今后永远不再犯类似的错误。
期待培训解开困惑
对班主任培训，我是举双手欢迎的。然而，我却担心：培训会不会流于形式呢?据我所知，有不少教师培训，都存在培训内容太“高”、太“虚”、太“理想化”的问题，与广大教师的教育实践脱节。因此，我希望班主任培训能够少些空洞的泛泛而谈，希望培训者能够走进普通班主任当中，倾听他们的酸甜苦辣，帮助他们解决一些工作中的实际问题。也就是说，在班主任培训的过程中，要把理论的讲解与班主任的日常工作实践结合起来，这样，班主任老师才能学得进去，才能有所收获。
我知道，培训中会举到例子，而且所举例子大多很“经典”，可是，却未必实用。我以为，生活中的例子总是比书本上的例子生动，生活中的例子有好多是难以直接用单一的理论观点解释的。比如几年前，我班有一个叫小辉的男孩，很聪明，但特别贪玩。刚开始，他编造各种理由请假出去玩，我发现后，找他谈心，对他进行和风细雨式的教育，但不管用，他后来干脆旷课到野外去玩。我又找到他，深入细致地与他交流，指出他的种种优点，鼓励他好好学习。他当时也感动得涕泪交流，并表示一定要痛改前非。但不久后，有一天上午，他向我请假，说他奶奶去世了，他要回家。谁会编造这样的谎言来欺骗老师呢?我安慰了他几句，就让他回家了。谁知下午，他父亲就把他“押”到了学校。他父亲说，他奶奶已经去世好多年了。我听了简直无法相信。这之后，任我再怎样找他做工作，他贪玩的毛病也没有丝毫改变。后来，他辍学了。对这样让班主任操碎了心却没有一点教育效果的学生，怎么解释呢?真的都是因为班主任无能吗?
每一位班主任的心中都会有困惑，答疑解惑应该是班主任培训的一个重要内容。在我心里有很多问题：教育真的是万能的吗?教育的底线究竟在哪里?班级工作做到何种程度，班主任才算得上出色?……我希望心中的疑问在培训中能一一得到解答。
滋润心灵的及时雨
前段时间，我去郑州参加了中小学班主任培训会。这是我担任班主任工作十多年来参加的第一次培训。参加培训，让我重新审视了我的角色和作用，也使我对班主任工作的认识有了质的飞跃。我的收获有三大方面。
一、专家的讲解，让我对班主任的角色定位有了新的理解。班主任是一个班级的管理者和组织者，因而要明确班级的近期目标和长远目标，树立班内正确的舆论导向和班风；要与班干部多沟通，与学生多交流；要关心学生的身心健康，做好学校、家庭和社会教育的协调员…一以往，我只是在某一方面做得好，而很多方面是相当薄弱的，甚至有些东西是我从没有听说过的，比如一个班级要有长远目标和近期目标。培训工作结束后，我就结合我班学生的实际情况和我的特长，努力使我班向阅读特长班的方向发展。为了实现这一长远目标，我每天在课外活动时间让孩子们读自己喜欢的文章和诗词，然后开读书交流会，让他们谈读后的感受。一段时间下来，孩子们的口语表达能力明显增强，视野和知识面也开阔了。
二、与会同行之间的交流，让我学到了很多实用的管理班级的好方法。如困扰我多年的“家长不愿让孩子坐在教室后排”的难题，就是在那次班主任培训会上解决的。一位外地的同行告诉我：“把教室后两排座位设成光荣席，这星期学习好、表现好或给班级带来荣誉的孩子，下星期才有资格到摆着鲜花的光荣席上坐一周。到下周五下午，再确定光荣席上下下周的人选……同时教师在课堂提问时，多给光荣席上的孩子一些机会和关注。因后面是光荣席，坐的都是表现好的孩子和优秀的孩子，老师给予的关注多，所以孩子们都争着愿意往后坐。”会后我也模仿了这位班主任的做法，从此，再没有家长埋怨他的孩子为什么又坐到后排去了。若我不参加培训，靠自己悟，不知何时才能悟出这么好的办法来。
三、我学会了自我总结。专家说，要想做一名优秀的班主任，就要学会观察班里学生的一举一动，每天做好成败得失的记录，好的方面发扬，困惑或不足的地方向同事请教、向专家请教，日积月累，自己的工作定能得心应手。我试着天天写“班级反思”，竟从中获得了不少的灵感，还不时有班主任工作方面的小文章发表。
总之，这次班主任培训，真是滋润我心灵的一场及时雨。它开阔了我的视野和知识面，也提高了我的班级管理能力。
记得那年秋天，我刚以一个学生的身份从一所学校走出，接着便以一个教师的身份走进另一所学校，而且被校长任命为一年级班主任。我一边手忙脚乱地应付刚开学的烦琐工作，一边向一些老班主任取经，夜里还拿着魏书生的《班主任工作漫谈》认真研究，以便使自己尽快胜任班主任工作。因为我是全身心投入，所以开学两周班级还算平安，没出什么大事。可慢慢地，学生对环境熟悉之后就不再那么让我省心了。终于有一天，我冲动之下酿成了大错……
那是一个星期五的下午，因为临近期中考试，同学们都早早来到教室学习。为了能让我班成为优胜班集体，我就差把家搬进教室了。可班上一个叫璐璐的女孩却来得很晚，且来了之后就趴在桌上睡觉。我走过去小声提醒她：“你都复习好了吗?还不赶紧学习!”可她并不领情，恶狠狠地说：“我不想学习，关你啥事?”我一听恼了，大声说：“你怎么这么说话呢?”璐璐“啪”地一声把钢笔摔在桌子上说：“我就是不想学，我就要这样说!”我吃了一惊，脑海里马上浮现出一位老教师的话：“前半期一定要镇住学生，给他们一个下马威，否则，这个班算完了。”一想到这儿，我大声说道：“我就管你了，你想怎么样?”璐璐叫道：“你别想!”我头脑一热，一个耳光扇在她的脸上，她疯了一般冲出教室……第二天，璐璐没来上学，我也还在气头上，所以没去找她。可两天之后，一位同学给我写了个字条，说那天是她爸妈离婚的第一天，她正伤心……
我后悔莫及，学生正在伤心的时候，我怎能不分青红皂白在她的伤口上撒盐，而目的仅仅是为了让她给自己争优胜班集体……我去了她家几趟苦苦相劝，可她再也不愿回到校园。
这件事已经过去十年了，如今每每回想起璐璐冲出教室的那一幕，我的心就隐隐作痛。虽然现在我已经有了十年的班主任工作经验，但我仍热切地盼望着参加培训。我希望自己在培训班里能学到更新更好的班主任管理经验，以出色的工作来换取璐璐同学的谅解，也让自己今后永远不再犯类似的错误。
期待培训解开困惑
对班主任培训，我是举双手欢迎的。然而，我却担心：培训会不会流于形式呢?据我所知，有不少教师培训，都存在培训内容太“高”、太“虚”、太“理想化”的问题，与广大教师的教育实践脱节。因此，我希望班主任培训能够少些空洞的泛泛而谈，希望培训者能够走进普通班主任当中，倾听他们的酸甜苦辣，帮助他们解决一些工作中的实际问题。也就是说，在班主任培训的过程中，要把理论的讲解与班主任的日常工作实践结合起来，这样，班主任老师才能学得进去，才能有所收获。
我知道，培训中会举到例子，而且所举例子大多很“经典”，可是，却未必实用。我以为，生活中的例子总是比书本上的例子生动，生活中的例子有好多是难以直接用单一的理论观点解释的。比如几年前，我班有一个叫小辉的男孩，很聪明，但特别贪玩。刚开始，他编造各种理由请假出去玩，我发现后，找他谈心，对他进行和风细雨式的教育，但不管用，他后来干脆旷课到野外去玩。我又找到他，深入细致地与他交流，指出他的种种优点，鼓励他好好学习。他当时也感动得涕泪交流，并表示一定要痛改前非。但不久后，有一天上午，他向我请假，说他奶奶去世了，他要回家。谁会编造这样的谎言来欺骗老师呢?我安慰了他几句，就让他回家了。谁知下午，他父亲就把他“押”到了学校。他父亲说，他奶奶已经去世好多年了。我听了简直无法相信。这之后，任我再怎样找他做工作，他贪玩的毛病也没有丝毫改变。后来，他辍学了。对这样让班主任操碎了心却没有一点教育效果的学生，怎么解释呢?真的都是因为班主任无能吗?
每一位班主任的心中都会有困惑，答疑解惑应该是班主任培训的一个重要内容。在我心里有很多问题：教育真的是万能的吗?教育的底线究竟在哪里?班级工作做到何种程度，班主任才算得上出色?……我希望心中的疑问在培训中能一一得到解答。
滋润心灵的及时雨
前段时间，我去郑州参加了中小学班主任培训会。这是我担任班主任工作十多年来参加的第一次培训。参加培训，让我重新审视了我的角色和作用，也使我对班主任工作的认识有了质的飞跃。我的收获有三大方面。
一、专家的讲解，让我对班主任的角色定位有了新的理解。班主任是一个班级的管理者和组织者，因而要明确班级的近期目标和长远目标，树立班内正确的舆论导向和班风；要与班干部多沟通，与学生多交流；要关心学生的身心健康，做好学校、家庭和社会教育的协调员…一以往，我只是在某一方面做得好，而很多方面是相当薄弱的，甚至有些东西是我从没有听说过的，比如一个班级要有长远目标和近期目标。培训工作结束后，我就结合我班学生的实际情况和我的特长，努力使我班向阅读特长班的方向发展。为了实现这一长远目标，我每天在课外活动时间让孩子们读自己喜欢的文章和诗词，然后开读书交流会，让他们谈读后的感受。一段时间下来，孩子们的口语表达能力明显增强，视野和知识面也开阔了。
二、与会同行之间的交流，让我学到了很多实用的管理班级的好方法。如困扰我多年的“家长不愿让孩子坐在教室后排”的难题，就是在那次班主任培训会上解决的。一位外地的同行告诉我：“把教室后两排座位设成光荣席，这星期学习好、表现好或给班级带来荣誉的孩子，下星期才有资格到摆着鲜花的光荣席上坐一周。到下周五下午，再确定光荣席上下下周的人选……同时教师在课堂提问时，多给光荣席上的孩子一些机会和关注。因后面是光荣席，坐的都是表现好的孩子和优秀的孩子，老师给予的关注多，所以孩子们都争着愿意往后坐。”会后我也模仿了这位班主任的做法，从此，再没有家长埋怨他的孩子为什么又坐到后排去了。若我不参加培训，靠自己悟，不知何时才能悟出这么好的办法来。
三、我学会了自我总结。专家说，要想做一名优秀的班主任，就要学会观察班里学生的一举一动，每天做好成败得失的记录，好的方面发扬，困惑或不足的地方向同事请教、向专家请教，日积月累，自己的工作定能得心应手。我试着天天写“班级反思”，竟从中获得了不少的灵感，还不时有班主任工作方面的小文章发表。
总之，这次班主任培训，真是滋润我心灵的一场及时雨。它开阔了我的视野和知识面，也提高了我的班级管理能力。