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【摘要】对于我国当代的小学语文教学来说，其最重要的教学环节和内容就是阅读教学，阅读作为小学语文学习过程当中最为基础的教学内容，相应包含有诸多教育内容，其中的审美教育就可以有效提升学生的语文学习效率。
【关键词】小学语文;阅读教学;审美教育
随着我国教育制度的不断改革，其中新课标教育制度中有诸多对当下小学教育的有效方法，其中最备受教育者关注的就是其小学语文阅读教学当中的审美教育，审美教育是整个小学语文教学当中的重要组成部分，可以陶冶学生的情趣，培养学生正确的审美观念。
1审美教育概述
在进行具体的小学语文阅读教学中审美教育的详细阐述之前，我们首先了解一些与审美教育相关的知识以及概念。审美教育从一定角度上来说，其实就是指通过一定的艺术手段或者教育方法来对学生进行一定的审美教育。而从学术角度上来说，其审美教育不单单指的字面意思上的含义，而是指通过自然界、精神物质事物、社会、生活中各种各样美的形态或者是事物来对学生相应的产生潜在的一种影响，这种影响通常是潜移默化、耳濡目染的，可以使得学生得到心灵以及精神上的升华，美化其语言、行为、道德等重要品质，从而从根本上提高其学生在小学语文阅读教学中的效率和质量。
一般来说，我国当下的小学语文阅读教学当中的审美教育根据教育场所、设施、类型以及对象的不同，相应的可以分为三种美育类型，即家庭美育、学校美育、社会美育。
家庭美育主要指的是学生生来就已经存在的一种生活环境来进行详细的教育，即通过不同家庭成员和其相关的生活空间活动来对孩子产生相应的美育影响教育，小学生一般心理年龄尚未成熟，对于很多事物都处于朦朦胧胧的状态，因此，其家庭美育对于孩子的影响是最为直接有效的，通过家庭内部所存有的艺术物品和技艺，或者是对学生进行和艺术相关的技艺培训等工作来对学生将进行有效的审美教育。比如说幼儿教育、劳动教育、道德美育等，让孩子在家庭生活中的每一个环节都进行潜在的审美教育，从而使得学生在不经意之间就构建自属于自己的审美体系和观念，从而有效的加强其小学语文阅读教学的教学效率和质量。
学校美育是三种美育教育类型当中效用最广、作用影响最久的教育类型，而且单就以美育占有比重来说，其学校教育也相应的占有很大一部分。学校美育所使用的教学方法和类型数不胜数，比如说最为常见的美育课程教育，即美术、音乐、体育等，而在课外还相应的有各种正常社交、美育通过系统的美育课程教学可以有效帮助学生构建自己的审美体系和理念，同时还可以相应的发展自身的听觉、视觉、触觉、运动觉等，使得自己获得相应的技能和知识。并且在我国新课改中相关规定，除了在进行必要的美育教育课程之外，学校的其他相关课程比如说小学语文当中的阅读教学，也需要对学生进行相应的美育教学工作，将各类型审美因素悄无声息的融入到各个小学教学环节中，帮助学生构建起属于自己的审美体系和观念，从而有效的加强其小学语文阅读教学的教学效率和质量。
社会美育对于小学生来说，其涉及影响相对较少，但是其社会美育又是三大美育类型当中最不可缺少的部分，因为小学生虽然主要身处家庭和学校之间，但是其也仍然会时刻接触到社会的各类型影响。单就以社会美育的影响来说，其社会美育是极为广阔、重要、教育内容丰富的存在。从某个角度上来说，其实我们在社会所遭遇的大多数有益的经历基本都可以称之为社会美育，但是其对自身的影响和作用又相对不同，随着其学生对社会的认知和接触程度不断加深，其社会美育对于学生的影响的影响也越加强大，社会美育中最具代表性的就是业余教育、成人教育、终身教育等，从时间点来说，每一个人所遭遇的社会美育都是终身的，学校美育的终止也就是社会美育正式开始的信号，而且其学校美育在终止的那一刻，期间所有的学校美育都会相应的转化为社会美育的一部分。
2加强小学语文阅读教学中的审美教学的措施
通过上述一定篇幅中，我们了解到其审美教育的相关知识和概念，以及其在小学语文阅读当中的重要性，因此，为了更好的加强其小学语文阅读教学的效率和质量，就需要针对其实际的审美教育进行仔细分析，并相应的实施一些对策，来有效加强其审美教育在小学语文阅读教学中的作用。
2.1让学生用审美观念来看待语文阅读学习
在进行小学语文阅读教学过程中，教师需要引导学生使用审美的眼光来看待每一篇文章，通过学生主体的感性观照观念来进行文章的感性阅读，从而让学生对文章进行主动的品鉴和美的把握，使其学生进入到文章再现的情境当中，从而加强学生对于该篇文章的理解和认知，最终提高其小学语文阅读教学的效率和质量。
2.2引导学生在阅读教学当中进行充分的联想
对于审美教育来说，其最有效的教学方法就是让学生在进行阅读的过程当中充分的进行联系想象，通过学生自发性的情感迸发，来提高学生对语文的学习兴趣，从根本上强化其学生的语文阅读学习成效。
3总结
审美教育作为小学语文阅读教学当中极为重要的存在，教师需要根据其实际的教学情况，仔细分析其教学当中问题，并相应实施一些对策，从而促进其小学语文阅读教学的效率和质量。
【参考文献】
[1]王靓.小学语文阅读教学中的审美教育[J].未来英才，2014，（10）：149-149.
[2]李娜.感知美想象美創造美——浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].新课程·小学，2016，（7）：234.
【关键词】小学语文;阅读教学;审美教育
随着我国教育制度的不断改革，其中新课标教育制度中有诸多对当下小学教育的有效方法，其中最备受教育者关注的就是其小学语文阅读教学当中的审美教育，审美教育是整个小学语文教学当中的重要组成部分，可以陶冶学生的情趣，培养学生正确的审美观念。
1审美教育概述
在进行具体的小学语文阅读教学中审美教育的详细阐述之前，我们首先了解一些与审美教育相关的知识以及概念。审美教育从一定角度上来说，其实就是指通过一定的艺术手段或者教育方法来对学生进行一定的审美教育。而从学术角度上来说，其审美教育不单单指的字面意思上的含义，而是指通过自然界、精神物质事物、社会、生活中各种各样美的形态或者是事物来对学生相应的产生潜在的一种影响，这种影响通常是潜移默化、耳濡目染的，可以使得学生得到心灵以及精神上的升华，美化其语言、行为、道德等重要品质，从而从根本上提高其学生在小学语文阅读教学中的效率和质量。
一般来说，我国当下的小学语文阅读教学当中的审美教育根据教育场所、设施、类型以及对象的不同，相应的可以分为三种美育类型，即家庭美育、学校美育、社会美育。
家庭美育主要指的是学生生来就已经存在的一种生活环境来进行详细的教育，即通过不同家庭成员和其相关的生活空间活动来对孩子产生相应的美育影响教育，小学生一般心理年龄尚未成熟，对于很多事物都处于朦朦胧胧的状态，因此，其家庭美育对于孩子的影响是最为直接有效的，通过家庭内部所存有的艺术物品和技艺，或者是对学生进行和艺术相关的技艺培训等工作来对学生将进行有效的审美教育。比如说幼儿教育、劳动教育、道德美育等，让孩子在家庭生活中的每一个环节都进行潜在的审美教育，从而使得学生在不经意之间就构建自属于自己的审美体系和观念，从而有效的加强其小学语文阅读教学的教学效率和质量。
学校美育是三种美育教育类型当中效用最广、作用影响最久的教育类型，而且单就以美育占有比重来说，其学校教育也相应的占有很大一部分。学校美育所使用的教学方法和类型数不胜数，比如说最为常见的美育课程教育，即美术、音乐、体育等，而在课外还相应的有各种正常社交、美育通过系统的美育课程教学可以有效帮助学生构建自己的审美体系和理念，同时还可以相应的发展自身的听觉、视觉、触觉、运动觉等，使得自己获得相应的技能和知识。并且在我国新课改中相关规定，除了在进行必要的美育教育课程之外，学校的其他相关课程比如说小学语文当中的阅读教学，也需要对学生进行相应的美育教学工作，将各类型审美因素悄无声息的融入到各个小学教学环节中，帮助学生构建起属于自己的审美体系和观念，从而有效的加强其小学语文阅读教学的教学效率和质量。
社会美育对于小学生来说，其涉及影响相对较少，但是其社会美育又是三大美育类型当中最不可缺少的部分，因为小学生虽然主要身处家庭和学校之间，但是其也仍然会时刻接触到社会的各类型影响。单就以社会美育的影响来说，其社会美育是极为广阔、重要、教育内容丰富的存在。从某个角度上来说，其实我们在社会所遭遇的大多数有益的经历基本都可以称之为社会美育，但是其对自身的影响和作用又相对不同，随着其学生对社会的认知和接触程度不断加深，其社会美育对于学生的影响的影响也越加强大，社会美育中最具代表性的就是业余教育、成人教育、终身教育等，从时间点来说，每一个人所遭遇的社会美育都是终身的，学校美育的终止也就是社会美育正式开始的信号，而且其学校美育在终止的那一刻，期间所有的学校美育都会相应的转化为社会美育的一部分。
2加强小学语文阅读教学中的审美教学的措施
通过上述一定篇幅中，我们了解到其审美教育的相关知识和概念，以及其在小学语文阅读当中的重要性，因此，为了更好的加强其小学语文阅读教学的效率和质量，就需要针对其实际的审美教育进行仔细分析，并相应的实施一些对策，来有效加强其审美教育在小学语文阅读教学中的作用。
2.1让学生用审美观念来看待语文阅读学习
在进行小学语文阅读教学过程中，教师需要引导学生使用审美的眼光来看待每一篇文章，通过学生主体的感性观照观念来进行文章的感性阅读，从而让学生对文章进行主动的品鉴和美的把握，使其学生进入到文章再现的情境当中，从而加强学生对于该篇文章的理解和认知，最终提高其小学语文阅读教学的效率和质量。
2.2引导学生在阅读教学当中进行充分的联想
对于审美教育来说，其最有效的教学方法就是让学生在进行阅读的过程当中充分的进行联系想象，通过学生自发性的情感迸发，来提高学生对语文的学习兴趣，从根本上强化其学生的语文阅读学习成效。
3总结
审美教育作为小学语文阅读教学当中极为重要的存在，教师需要根据其实际的教学情况，仔细分析其教学当中问题，并相应实施一些对策，从而促进其小学语文阅读教学的效率和质量。
【参考文献】
[1]王靓.小学语文阅读教学中的审美教育[J].未来英才，2014，（10）：149-149.
[2]李娜.感知美想象美創造美——浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].新课程·小学，2016，（7）：234.