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摘要：在传统的初中英语教学当中，英语教师往往只注重学生对于英语教材上的基础知识，而忽略了对于英语综合运用能力的培养，导致学生不能很好的将所学到的英语知识应用到实际生活当中。本文就是针对这一问题对在核心素养下提高初中英语课堂教学效果进行了详细的探讨以及做出了相应的策略措施。
关键词：初中英语;课堂教学;核心素养
初中英语的核心素养是指中学生对于英语的认识、所存的观念态度、在生活当中的实际应用等等。因此在初中英语教师的实际英语课堂教学当中，英语教师应当注重引导学生正确认识英语和培养学生对于英语各方面的理解掌握以及应用。只有这样才能在提高初中学生的英语应用能力的同时提升教师的英语课堂教学质。
一、初中英语课堂教学中核心素养方面问题现状
注重英语成绩而忽略英语综合运用能力
在传统的英语教育当中，初中英语教师更加重视的是中学生的英语成绩，而忽略了中学生对于英語实际的综合运用，导致出现了中学生仅仅“有分数、无能力”的局面。而这样的情况在一定程度上不符合新课改的教育理念。因此初中英语教师在进行初中英语课堂教学时必须以中学生的核心素养为指导，改变这种错误的观念，从而对中学生实际的综合运用能力进行全面的培养。
英语课堂中欠缺教学互动与实践
大多数的初中英语教师对于初中英语教学都是采用机械式的语言知识教学方法，然而这种教学方法不仅使得初中学生被动学习，还在一定程度上阻碍了学生自身对于英语的思维创新，从而导致中学生无法提高自身的英语思维。再者，初中英语教师存在一个最大的教学问题，那就是多数英语教师在进行英语教学时都极少与学生进行英语交流。由于初中英语教师在英语课堂当中缺少与学生进行英语交流，给予学生的英语实践机会太少，导致学生在进行英语学习时得不到实际运用，使得“学”和“用”不能完美的结合，从而造成学生的英语实际运用能力缺失。
初中教师的英语教学课堂枯燥无味
部分的初中英语教师仍然采用传统的教学方法和教学理念，在进行英语课堂教学时照本宣科，使得在英语知识没有新颖特点的情况下让教学课堂变得枯燥无味，导致学生完全没有学习英语的兴趣，进而出现了学生懒得学习、不愿意学习的情况，从而使得初中英语的课堂教学效率过低。
二、培养初中英语课堂中学生核心素养的措施
激发学生的英语学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学习最好的老师”，因此初中英语教师在展开对中学生的初中英语教学时应该激发学生对于英语的学习兴趣。比如在对中学生进行“美食”的阅读理解课堂教学时，就可以在多媒体上放映各个美食的照片，并询问学生：“What are the names of these foods？”、“What are their characteristics？”以及“What's the right way to eat them？”并要求学生用英文进行解答。这样不仅可以让中学生对于英语产生兴趣，还可以让学生在认识到各个不同地方美食的情况下强化学生的口语能力，更是可以通过这种方式让学生们明白英语在现实生活当中的重要性，从而在激发出学生的英语学习动力的前提下提高初中英语课堂的教学效率。
将初中英语知识应用到实际生活当中
英语是一门应用型学科，因而要想在初中英语教学课堂当中培养学生的核心素养，就必须引导学生将所学到的初中英语知识灵活的应用到实际生活当中。只有学生明白了什么叫学以致用，并将学以致用运用到了极致，才能在有效的提高学生英语知识的情况下提升学生的核心素养。
比如说初中英语教师在讲解完“My name is Gina”这一课文之后，就可以让每位学生用英文写出一篇详细的“Self introduction”自我介绍，并让所有的学生都进行上台演讲。或者是英语教师在讲解完“Where did you go on vacation”时，可以组织“About holidays”关于假期的英语作文比赛，并对前几名的学生给予奖励。通过这样的方式不仅可以调动英语教学课堂氛围，提高学生学习英语的积极性，还可以检验学生在英语教学课堂上的学习情况，从而在提高初中英语教学课堂的同时提升基于核心素养下学生的英语实际应用能力和写作能力。
创新英语课堂授课方式
授课方式的创新也是培养初中学生核心素养的一大助力。学生才是学习的主体，因此初中英语教师在进行英语课堂教学的时候要时刻关注学生的听课状态，然后相应的改变授课方式，使得学生在能够听得进去的情况下提高学习能力。就像学生在学习英语阅读的时候可能就会觉得英语阅读太难，不易理解，从而失去了学习英语阅读的信心。比如说英语教师可以在讲解之前将英语阅读分为一小段一小段，然后对学生进行分组，并分别把不同的一小段英语内容分给不同的学习小组，让学生根据自己分到的内容进行激烈的讨论。虽然每个学生的思维理解都不一样，学生能够得到的知识信息也不一样，但是却可以使得学生在这种多元化信息当中学到更多的知识[4]。
总而言之，初中英语教师在对学生进行英语教学时要以学生的英语核心素养为中心，对学生进行知识理解、口语语法、写作能力等全方面培养。只有这样才能在提升学生的英语核心素养的情况下提升英语课堂教学效率，也才能让学生在生活当中熟练的应用英语，从而能够促进学生将来在英语方面的发展和成长。
参考文献：
[1]王月香. 基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J]. 校园英语， 2017（33）：169.
[2]姚飞. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J]. 英语教师， 2017（6）：129-131.
[3]邓君. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J]. 疯狂英语（教学版）， 2017（4）.
[4]朱加红. 基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J]. 文理导航， 2017（31）：47-47.
关键词：初中英语;课堂教学;核心素养
初中英语的核心素养是指中学生对于英语的认识、所存的观念态度、在生活当中的实际应用等等。因此在初中英语教师的实际英语课堂教学当中，英语教师应当注重引导学生正确认识英语和培养学生对于英语各方面的理解掌握以及应用。只有这样才能在提高初中学生的英语应用能力的同时提升教师的英语课堂教学质。
一、初中英语课堂教学中核心素养方面问题现状
注重英语成绩而忽略英语综合运用能力
在传统的英语教育当中，初中英语教师更加重视的是中学生的英语成绩，而忽略了中学生对于英語实际的综合运用，导致出现了中学生仅仅“有分数、无能力”的局面。而这样的情况在一定程度上不符合新课改的教育理念。因此初中英语教师在进行初中英语课堂教学时必须以中学生的核心素养为指导，改变这种错误的观念，从而对中学生实际的综合运用能力进行全面的培养。
英语课堂中欠缺教学互动与实践
大多数的初中英语教师对于初中英语教学都是采用机械式的语言知识教学方法，然而这种教学方法不仅使得初中学生被动学习，还在一定程度上阻碍了学生自身对于英语的思维创新，从而导致中学生无法提高自身的英语思维。再者，初中英语教师存在一个最大的教学问题，那就是多数英语教师在进行英语教学时都极少与学生进行英语交流。由于初中英语教师在英语课堂当中缺少与学生进行英语交流，给予学生的英语实践机会太少，导致学生在进行英语学习时得不到实际运用，使得“学”和“用”不能完美的结合，从而造成学生的英语实际运用能力缺失。
初中教师的英语教学课堂枯燥无味
部分的初中英语教师仍然采用传统的教学方法和教学理念，在进行英语课堂教学时照本宣科，使得在英语知识没有新颖特点的情况下让教学课堂变得枯燥无味，导致学生完全没有学习英语的兴趣，进而出现了学生懒得学习、不愿意学习的情况，从而使得初中英语的课堂教学效率过低。
二、培养初中英语课堂中学生核心素养的措施
激发学生的英语学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学习最好的老师”，因此初中英语教师在展开对中学生的初中英语教学时应该激发学生对于英语的学习兴趣。比如在对中学生进行“美食”的阅读理解课堂教学时，就可以在多媒体上放映各个美食的照片，并询问学生：“What are the names of these foods？”、“What are their characteristics？”以及“What's the right way to eat them？”并要求学生用英文进行解答。这样不仅可以让中学生对于英语产生兴趣，还可以让学生在认识到各个不同地方美食的情况下强化学生的口语能力，更是可以通过这种方式让学生们明白英语在现实生活当中的重要性，从而在激发出学生的英语学习动力的前提下提高初中英语课堂的教学效率。
将初中英语知识应用到实际生活当中
英语是一门应用型学科，因而要想在初中英语教学课堂当中培养学生的核心素养，就必须引导学生将所学到的初中英语知识灵活的应用到实际生活当中。只有学生明白了什么叫学以致用，并将学以致用运用到了极致，才能在有效的提高学生英语知识的情况下提升学生的核心素养。
比如说初中英语教师在讲解完“My name is Gina”这一课文之后，就可以让每位学生用英文写出一篇详细的“Self introduction”自我介绍，并让所有的学生都进行上台演讲。或者是英语教师在讲解完“Where did you go on vacation”时，可以组织“About holidays”关于假期的英语作文比赛，并对前几名的学生给予奖励。通过这样的方式不仅可以调动英语教学课堂氛围，提高学生学习英语的积极性，还可以检验学生在英语教学课堂上的学习情况，从而在提高初中英语教学课堂的同时提升基于核心素养下学生的英语实际应用能力和写作能力。
创新英语课堂授课方式
授课方式的创新也是培养初中学生核心素养的一大助力。学生才是学习的主体，因此初中英语教师在进行英语课堂教学的时候要时刻关注学生的听课状态，然后相应的改变授课方式，使得学生在能够听得进去的情况下提高学习能力。就像学生在学习英语阅读的时候可能就会觉得英语阅读太难，不易理解，从而失去了学习英语阅读的信心。比如说英语教师可以在讲解之前将英语阅读分为一小段一小段，然后对学生进行分组，并分别把不同的一小段英语内容分给不同的学习小组，让学生根据自己分到的内容进行激烈的讨论。虽然每个学生的思维理解都不一样，学生能够得到的知识信息也不一样，但是却可以使得学生在这种多元化信息当中学到更多的知识[4]。
总而言之，初中英语教师在对学生进行英语教学时要以学生的英语核心素养为中心，对学生进行知识理解、口语语法、写作能力等全方面培养。只有这样才能在提升学生的英语核心素养的情况下提升英语课堂教学效率，也才能让学生在生活当中熟练的应用英语，从而能够促进学生将来在英语方面的发展和成长。
参考文献：
[1]王月香. 基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J]. 校园英语， 2017（33）：169.
[2]姚飞. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J]. 英语教师， 2017（6）：129-131.
[3]邓君. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J]. 疯狂英语（教学版）， 2017（4）.
[4]朱加红. 基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J]. 文理导航， 2017（31）：47-47.