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◆摘 要：初中学生的朗读能力是指学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读文学作品，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。语文教学正确运用朗读能激发学生学习语文兴趣，增强学生语言的积累、感悟与运用的能力，提高阅读能力，提高写作能力，有效地促进语文学习，学生的语文素养也会获得明显的进步。
◆关键词：初中语文;课堂教学;朗读
朗读促进初中语文学习的有效性研究是必要的，朗读增强学生学习自信的有效方法，激发学生学习语文兴趣的有效方法，朗读提高阅读能力、写作能力、答题能力的有效方法，使语文学习达到最佳效果，使朗读教学最终为语文教学服务。
一、朗读激发学生学习语文兴趣的有效方法
（一）教师范读促进语文学习
于漪在《往事依依》中写到“国文教师教古文喜欢大声朗诵，爱国情怀油然而生，我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。”代课老师教新文学时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。”可见教师的范读渲染了课堂的氛围，影响了学生对诗文的理解，甚至影响了学生的人生方向。
（二）学生听自己的朗读录音
学生听自己的朗读录音，会发现朗读存在的问题，改进会更迅速，朗读水平提高很快。路同学非常喜欢朗读，上课也喜欢主动朗读，但是同学们经常嘲笑她，模仿她，因为她朗读时像唱歌，喜欢拖音。有次朗读比赛，她信心满满，但是评委同学仍然没给高分。路同学自此不再举手，不再朗读。我发现后和她交流，指出让她改变拖音，但是她还是很困惑。我让她回去听听朗读比赛时我给她的录音。在另一次的演讲中，同学们给她热烈的掌声，同学的评点是不再拖音。在路同学的作文中，我知道她的改变就是反复听自己的朗读录音，一次次录，一次次改变，终于她成功改变了自己的缺点。她对朗读更加喜欢，对语文学习更加投入。
二、朗读提高阅读能力的有效方法
朗读在诗歌教学中的运用。诗歌教学可以采用分层朗读，逐渐提升的方法。初读诗歌，读准诗的字音和节奏。再读诗歌，朗读前提醒本次朗读的要求要：读得正确、读出节奏，标出最能表现诗人情感的字词，读出重音。三读诗歌，美读课文，朗读前让学生串讲诗歌大意，师生讨论诗歌每联的情感。最后，个性朗读。让学生在理解诗歌的内涵和作者思想情感的基础上，用自己的独特领悟，读出自己的情感。
朗读在记叙性文章教学中的运用。记叙文、叙事散文比较适合朗读，这是很多老师的共识，其实戏剧小说同样适合朗读，戏剧、小说是两种重要文学体裁，其中人物形象丰富，语言生动感人，可以选择精彩对话分角色朗读;也可以挑选文章的高潮部分重点朗读。环境的描写部分往往是对人物、情节的铺垫烘托，教师可以教学生理解其渲染的氛围，有情感的朗读，更能增强对文章内涵的领悟。学生经常朗读这些富有个性的语言，情感的句子，优美的意境，也能形成良好的语感;深入理解文字，评判作品，就能提高鉴赏能力。这样的朗读也能提升学生文学素养。
朗读在说明文教学中的运用。说明文虽是知识性或事理性的文体，但是很多说明文写得妙趣横生，文采飞扬，也是很值得朗读的。科学小品文很多都采用拟人的手法来写，文字的生动活泼不用多说，譬如《松鼠》，《松树金龟子》等，教学时可以挑选运用修辞的句子来读。说明文的说明方法是说明教学中不可忽略的方面，朗读能帮助学生辨析说明方法并体会其作用。所有的说明文都有语言准确严密的特点，教师可以挑选代表性的语句范读或让学生朗读，在朗读中体会其作用。朗读让说明文的教学不再单调乏味。
朗读在议论文教学中的运用。议论文的观点是必读的。论据和论证过程可以选择性地朗读，朗读中可以判断论证方法，体会其作用。议论文的语言也有严谨的特点，有的语言感情色彩浓厚，朗读既可以有強调突出重要内容，也可加深学生对语言的逻辑性、辩论性的认识。
三、朗读提高写作能力的有效方法
（一）朗读精彩句子，模仿精彩语句
文章写作常从仿句开始。教师一定要学生朗读被仿语句，弄清它的修辞，句式结构，再去仿写。“读书破万卷，下笔如有神。”“万卷”中的精彩部分一定要读熟、记熟。朗读是基础，朗读也是对文章的精彩内容的一种判断、选择。吟诵培养学生的语感，提高学生的审美情趣。抑扬顿挫的吟诵让学生在语言环境中领悟，时而久之内化成自己的语言，形成良好的语感，提高了学生的文学素养。
（二）教师朗读学生习作，学生朗读自己习作
教师评讲学生作文，可以对比朗读学生优劣作品，启发学生发现作品在选材、语言和立意等方面的差异。这样，学生在朗读的习作中逐渐有了自己的理解、判断，写作能力也会有提升。朗读自己的作品是最好的修改完善。学生不仅要会写出作文，更应该学会修改完善作文。朗读是发现作文中存在问题的重要步骤。朗读能发现句子的语病，能找出错别字，能感觉句子生动或乏味。用“读”的方法，将作者、人物与读者的距离缩短。
四、结语
本文从语文新课程标准提出的朗读能力出发，探讨朗读在初中语文学习中的有效性方法。还需在教学实践中反复训练，达到教学实效。在课堂教学中我们坚持通过朗读在语文学习中的各种运用，注重培养学生朗读能力，使学生在有限的课堂课余时间，利用朗读有效促进语文学习，取得了一定的成果。
参考文献
[1]赵枝.初中语文朗读的教学现状及对策研究[J].教育教学刊，2019，43（22）：25.
[2]刘霞.提升初中语文朗读教学质量的有效途径[J].语文教学通讯D刊：学术刊，2020（06）：62-64.
◆关键词：初中语文;课堂教学;朗读
朗读促进初中语文学习的有效性研究是必要的，朗读增强学生学习自信的有效方法，激发学生学习语文兴趣的有效方法，朗读提高阅读能力、写作能力、答题能力的有效方法，使语文学习达到最佳效果，使朗读教学最终为语文教学服务。
一、朗读激发学生学习语文兴趣的有效方法
（一）教师范读促进语文学习
于漪在《往事依依》中写到“国文教师教古文喜欢大声朗诵，爱国情怀油然而生，我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。”代课老师教新文学时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。”可见教师的范读渲染了课堂的氛围，影响了学生对诗文的理解，甚至影响了学生的人生方向。
（二）学生听自己的朗读录音
学生听自己的朗读录音，会发现朗读存在的问题，改进会更迅速，朗读水平提高很快。路同学非常喜欢朗读，上课也喜欢主动朗读，但是同学们经常嘲笑她，模仿她，因为她朗读时像唱歌，喜欢拖音。有次朗读比赛，她信心满满，但是评委同学仍然没给高分。路同学自此不再举手，不再朗读。我发现后和她交流，指出让她改变拖音，但是她还是很困惑。我让她回去听听朗读比赛时我给她的录音。在另一次的演讲中，同学们给她热烈的掌声，同学的评点是不再拖音。在路同学的作文中，我知道她的改变就是反复听自己的朗读录音，一次次录，一次次改变，终于她成功改变了自己的缺点。她对朗读更加喜欢，对语文学习更加投入。
二、朗读提高阅读能力的有效方法
朗读在诗歌教学中的运用。诗歌教学可以采用分层朗读，逐渐提升的方法。初读诗歌，读准诗的字音和节奏。再读诗歌，朗读前提醒本次朗读的要求要：读得正确、读出节奏，标出最能表现诗人情感的字词，读出重音。三读诗歌，美读课文，朗读前让学生串讲诗歌大意，师生讨论诗歌每联的情感。最后，个性朗读。让学生在理解诗歌的内涵和作者思想情感的基础上，用自己的独特领悟，读出自己的情感。
朗读在记叙性文章教学中的运用。记叙文、叙事散文比较适合朗读，这是很多老师的共识，其实戏剧小说同样适合朗读，戏剧、小说是两种重要文学体裁，其中人物形象丰富，语言生动感人，可以选择精彩对话分角色朗读;也可以挑选文章的高潮部分重点朗读。环境的描写部分往往是对人物、情节的铺垫烘托，教师可以教学生理解其渲染的氛围，有情感的朗读，更能增强对文章内涵的领悟。学生经常朗读这些富有个性的语言，情感的句子，优美的意境，也能形成良好的语感;深入理解文字，评判作品，就能提高鉴赏能力。这样的朗读也能提升学生文学素养。
朗读在说明文教学中的运用。说明文虽是知识性或事理性的文体，但是很多说明文写得妙趣横生，文采飞扬，也是很值得朗读的。科学小品文很多都采用拟人的手法来写，文字的生动活泼不用多说，譬如《松鼠》，《松树金龟子》等，教学时可以挑选运用修辞的句子来读。说明文的说明方法是说明教学中不可忽略的方面，朗读能帮助学生辨析说明方法并体会其作用。所有的说明文都有语言准确严密的特点，教师可以挑选代表性的语句范读或让学生朗读，在朗读中体会其作用。朗读让说明文的教学不再单调乏味。
朗读在议论文教学中的运用。议论文的观点是必读的。论据和论证过程可以选择性地朗读，朗读中可以判断论证方法，体会其作用。议论文的语言也有严谨的特点，有的语言感情色彩浓厚，朗读既可以有強调突出重要内容，也可加深学生对语言的逻辑性、辩论性的认识。
三、朗读提高写作能力的有效方法
（一）朗读精彩句子，模仿精彩语句
文章写作常从仿句开始。教师一定要学生朗读被仿语句，弄清它的修辞，句式结构，再去仿写。“读书破万卷，下笔如有神。”“万卷”中的精彩部分一定要读熟、记熟。朗读是基础，朗读也是对文章的精彩内容的一种判断、选择。吟诵培养学生的语感，提高学生的审美情趣。抑扬顿挫的吟诵让学生在语言环境中领悟，时而久之内化成自己的语言，形成良好的语感，提高了学生的文学素养。
（二）教师朗读学生习作，学生朗读自己习作
教师评讲学生作文，可以对比朗读学生优劣作品，启发学生发现作品在选材、语言和立意等方面的差异。这样，学生在朗读的习作中逐渐有了自己的理解、判断，写作能力也会有提升。朗读自己的作品是最好的修改完善。学生不仅要会写出作文，更应该学会修改完善作文。朗读是发现作文中存在问题的重要步骤。朗读能发现句子的语病，能找出错别字，能感觉句子生动或乏味。用“读”的方法，将作者、人物与读者的距离缩短。
四、结语
本文从语文新课程标准提出的朗读能力出发，探讨朗读在初中语文学习中的有效性方法。还需在教学实践中反复训练，达到教学实效。在课堂教学中我们坚持通过朗读在语文学习中的各种运用，注重培养学生朗读能力，使学生在有限的课堂课余时间，利用朗读有效促进语文学习，取得了一定的成果。
参考文献
[1]赵枝.初中语文朗读的教学现状及对策研究[J].教育教学刊，2019，43（22）：25.
[2]刘霞.提升初中语文朗读教学质量的有效途径[J].语文教学通讯D刊：学术刊，2020（06）：62-64.