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新课标要求数学教学要以学生的生活实践为基础，将数学与生活联系起来，将抽象的数学问题放在生活中解决。因此教师要让学生形成数学来源于生活，最终回归于生活的思维。
一、小学数学教学与生活的关联性
生活化教学可以拉近学生与老师的距离，让学生在生活情境里学习数学，不仅可以激起学生的学习兴趣，还能让学生很快地掌握数学理论，加深对数学知识的理解，有利于提高数学教学的课堂效率，最终培养学生开放性思维能力，不断的开发智力，让学生学会应用课本上的数学知识解决现实生活的问题，提升学生们的实践应用能力，促进学生的全面发展。
1、小学数学教学联系生活能够提高学生数学学习的兴趣
传统落后的数学教学模式已经无法适应社会发展的需求，枯燥的授课方式让学生对数学学习感觉到厌倦。对数学教学进行改革，应用生活化的教学方式，可以让学生学以致用，体现数学的价值，在这样的课堂气氛下，学生可以快速的记忆和理解所要运用的数学知识，激发学生的学习热情，努力运用知识解决生活中的问题，寻求自信，最终爱上数学这一学科。
2、小学数学教学联系生活能够挖掘学生的创新能力
我国正处于转型阶段，创新型人才是社会迫切需求的。因此，在学生的学习和成长过程中，必须要注重培养他们的创新能力。将数学的学习设定在一定的生活情境中，可以放松学生们的大脑，激发学生的潜力，进行开放性思维。因此，生活化教学就是为学生创设一个轻松愉快的创造性思维环境，最终有利于提升学生的创新能力。
3、小学数学联系生活能够培养学生的实践和应用能力
数学是一门较为复杂的学科，需要很高的逻辑思维能力和灵活应用能力，这样才能将数学应用于实践[2]。数学生活教学就是基于这一特点，让学生在学习理论知识的同时，为学生创造应用数学解决生活问题的机会，让学生积极参与到生活小游戏中，比如购物、种树等，为学生在数学和生活之间建立一座桥梁，讓学生在生活中理解数学，在数学中领悟生活。
二、小学数学教学与生活联系的路径
1、提供生活原型，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，一旦学生对数学产生兴趣，那么学生就会充分发挥自我的主观能动性，对数学问题进行探讨和研究，自主地进行学习和思考。因此，老师可以要将生活中的趣味因素应用到数学教学中。比如，基于学生已有的生活常识，老师在教授 “长方体、正方体的认识”这一章节时，老师可以准备一些这些形状的物品，让学生看一看、摸一摸，让学生说出它们不同的特点，最终学生们会掌握到圆柱上下有两个圆形的平面，正方体几个面是一样大的等。通过这样的教学方式，学生不仅产生了学习兴趣，还很好地掌握了数学知识。
2、收集数学信息，用数学视角观察生活
要重视学生在教学过程中的主体性地位，让学可以自主积极地参与到数学学习中。因此老师要指导学生注意观察生活中出现的数学。在讲解数学初教课程前，老师可以鼓励学生找找生活中数学的影子，比如自己家里的门牌号，父母的手机号码，自己的年龄、商店的标价等，让学生以数学的视角去观察生活，最终让学生明白，数学并不抽象，就存在于我们的身边。
3、回归“生活天地”，提高数学应用能力
教师教授学生知识，进行思想教导的主要目的是培养学生们形成自主学习和提升实践应用能力。因此，如果将数学教学与生活联系起来，会改变学生固有的学习思维，让学生们发现数学存在于生活的各个角落，数学的课堂是愉快的，数学的学习也是有趣的。我们在日常生活中遇见的问题，通常包含着很多其他的因素，我们可以将这一类问题带进课堂，让学生利用自己所学的数学知识去解决生活中这一现实问题。比如，在教授 “认识人民币”这一章节的知识时，教师可以带一些生活中的小物件或者玩具来课堂，然后摆放起来模拟成小卖铺，为同学们准备圆角分的人民币，然后让学生们假扮顾客来买东西，在这个游戏中，老师可以教学生看商品价格，识别真假币，认识人民币种，学习简单的数学运算。这不仅让学生在这样的虚拟生活情景中学会了课程知识，创造了愉悦的课堂气氛，还能让学生掌握生活小技能，学会在实践中应用数学解决问题，这正是数学教学的价值所在。
4、设置生活情境，培养学生数学意识
当学生有一定的数学基础后，老师组织角色扮演，让学生们自己体会在日常生活中要怎样灵活运用数学知识解决问题，让学生们扮演收银员、工人、领导等。比如在学生掌握了如何求最小公倍数这一知识后，老师可以让学生扮演领导的角色，让学生想办法合理安排进行工作，使得最后可以在最短的时间内得到最多的生产回报。在学生掌握了面积的计算方法后，老师可以让学生扮演农场主，对自己家里的农田面积进行计算、规划和分配。这样一来，学生在这一生活情景的参与过程中，对数学的学习会产生极大的兴趣，同时，也可以大幅度提升他们的知识应用能力，让他们懂得数学来源于生活，也回归于生活。让学生在日常生活中加强数学意识。
三、结论
综上所述，要想开发学生的智力，提高小学生数学教学的效率，就必须联系生活，基于学生的生活实践，鼓励学生观察生活中出现的数学信息，在教学中创设生活情境，帮助学生理解和学习数学，培养学生的数学应用能力。生活化的教学方式可以改变学生对数学枯燥厌烦的心理态度，让学生对数学产生兴趣，爱上数学。
【作者单位：西安市高新第一小学 陕西】
一、小学数学教学与生活的关联性
生活化教学可以拉近学生与老师的距离，让学生在生活情境里学习数学，不仅可以激起学生的学习兴趣，还能让学生很快地掌握数学理论，加深对数学知识的理解，有利于提高数学教学的课堂效率，最终培养学生开放性思维能力，不断的开发智力，让学生学会应用课本上的数学知识解决现实生活的问题，提升学生们的实践应用能力，促进学生的全面发展。
1、小学数学教学联系生活能够提高学生数学学习的兴趣
传统落后的数学教学模式已经无法适应社会发展的需求，枯燥的授课方式让学生对数学学习感觉到厌倦。对数学教学进行改革，应用生活化的教学方式，可以让学生学以致用，体现数学的价值，在这样的课堂气氛下，学生可以快速的记忆和理解所要运用的数学知识，激发学生的学习热情，努力运用知识解决生活中的问题，寻求自信，最终爱上数学这一学科。
2、小学数学教学联系生活能够挖掘学生的创新能力
我国正处于转型阶段，创新型人才是社会迫切需求的。因此，在学生的学习和成长过程中，必须要注重培养他们的创新能力。将数学的学习设定在一定的生活情境中，可以放松学生们的大脑，激发学生的潜力，进行开放性思维。因此，生活化教学就是为学生创设一个轻松愉快的创造性思维环境，最终有利于提升学生的创新能力。
3、小学数学联系生活能够培养学生的实践和应用能力
数学是一门较为复杂的学科，需要很高的逻辑思维能力和灵活应用能力，这样才能将数学应用于实践[2]。数学生活教学就是基于这一特点，让学生在学习理论知识的同时，为学生创造应用数学解决生活问题的机会，让学生积极参与到生活小游戏中，比如购物、种树等，为学生在数学和生活之间建立一座桥梁，讓学生在生活中理解数学，在数学中领悟生活。
二、小学数学教学与生活联系的路径
1、提供生活原型，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，一旦学生对数学产生兴趣，那么学生就会充分发挥自我的主观能动性，对数学问题进行探讨和研究，自主地进行学习和思考。因此，老师可以要将生活中的趣味因素应用到数学教学中。比如，基于学生已有的生活常识，老师在教授 “长方体、正方体的认识”这一章节时，老师可以准备一些这些形状的物品，让学生看一看、摸一摸，让学生说出它们不同的特点，最终学生们会掌握到圆柱上下有两个圆形的平面，正方体几个面是一样大的等。通过这样的教学方式，学生不仅产生了学习兴趣，还很好地掌握了数学知识。
2、收集数学信息，用数学视角观察生活
要重视学生在教学过程中的主体性地位，让学可以自主积极地参与到数学学习中。因此老师要指导学生注意观察生活中出现的数学。在讲解数学初教课程前，老师可以鼓励学生找找生活中数学的影子，比如自己家里的门牌号，父母的手机号码，自己的年龄、商店的标价等，让学生以数学的视角去观察生活，最终让学生明白，数学并不抽象，就存在于我们的身边。
3、回归“生活天地”，提高数学应用能力
教师教授学生知识，进行思想教导的主要目的是培养学生们形成自主学习和提升实践应用能力。因此，如果将数学教学与生活联系起来，会改变学生固有的学习思维，让学生们发现数学存在于生活的各个角落，数学的课堂是愉快的，数学的学习也是有趣的。我们在日常生活中遇见的问题，通常包含着很多其他的因素，我们可以将这一类问题带进课堂，让学生利用自己所学的数学知识去解决生活中这一现实问题。比如，在教授 “认识人民币”这一章节的知识时，教师可以带一些生活中的小物件或者玩具来课堂，然后摆放起来模拟成小卖铺，为同学们准备圆角分的人民币，然后让学生们假扮顾客来买东西，在这个游戏中，老师可以教学生看商品价格，识别真假币，认识人民币种，学习简单的数学运算。这不仅让学生在这样的虚拟生活情景中学会了课程知识，创造了愉悦的课堂气氛，还能让学生掌握生活小技能，学会在实践中应用数学解决问题，这正是数学教学的价值所在。
4、设置生活情境，培养学生数学意识
当学生有一定的数学基础后，老师组织角色扮演，让学生们自己体会在日常生活中要怎样灵活运用数学知识解决问题，让学生们扮演收银员、工人、领导等。比如在学生掌握了如何求最小公倍数这一知识后，老师可以让学生扮演领导的角色，让学生想办法合理安排进行工作，使得最后可以在最短的时间内得到最多的生产回报。在学生掌握了面积的计算方法后，老师可以让学生扮演农场主，对自己家里的农田面积进行计算、规划和分配。这样一来，学生在这一生活情景的参与过程中，对数学的学习会产生极大的兴趣，同时，也可以大幅度提升他们的知识应用能力，让他们懂得数学来源于生活，也回归于生活。让学生在日常生活中加强数学意识。
三、结论
综上所述，要想开发学生的智力，提高小学生数学教学的效率，就必须联系生活，基于学生的生活实践，鼓励学生观察生活中出现的数学信息，在教学中创设生活情境，帮助学生理解和学习数学，培养学生的数学应用能力。生活化的教学方式可以改变学生对数学枯燥厌烦的心理态度，让学生对数学产生兴趣，爱上数学。
【作者单位：西安市高新第一小学 陕西】