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【摘要】课堂教学就应该以学生为主体,要使学生在历史的学习中充满热情,积极探究,获取知识,发展智力,就必须激发学生学习的兴趣。
【关键词】活跃思维;培养;激发;兴趣Active thoughtcultivate interest
Wang Jian
【Abstract】The classroom instruction should take the student as a main body, must make the student in the historical study soulful, the positive inquisition, the knowledge acquisition, the development intelligence, must stimulate the interest which the student studies.
【Key words】Active thought; Raise; Stimulation; Interest长期以来中学历史被人当作“副”科。而初中历史地位更是尴尬,某些地区把它排除在中考科目之外,反思初中历史目前“尴尬”的处境的原因:以实用主义的标准来衡量历史学科,但更重要的是学生认为“历史课太枯燥太乏味”,究其原因是我们初中历史教师本身。把本应具有活力的历史课变成了“闷课”,使学生越来越感到索然无味。那么如何使初中历史教学改变目前的困境,使其在学生心中占有一席之地?
兴趣是最好的老师。正如“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。” “学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”初中生年龄尚小,注意力不易稳定集中,往往凭兴趣认识事物。因此,培养初中生学习历史的兴趣,激发他们学习的积极性是摆脱当前初中历史教学困境的一剂良药。然而怎样培养学生学习历史的兴趣呢?
1重视导言
良好的开端意味着成功的一半。初中历史教学要有一个好的起点和基础,上好导言尤为重要。教师要精心组织和准备,把导言上得扣人心弦,妙趣横生,那将能抓住学生的求知心理,把学生的心紧紧地栓住,使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。使学生深深地认识到“历史并不是死记硬背的”。因此,精彩的导言将会起到至关重要作用。
2巧设疑
学始于思,思起于疑。学习新知识,就是解疑的过程。教师在教学中要巧妙地设置一些疑问,把它摆在学生的面前,使他们释疑后能产生一种成功的快感,引发学生进一步学习的兴趣。所以说只有当学生对所学内容产生问题时,才能引起他们的思维的积极性,巧妙地质疑设问,能点燃学生思维的火花,打开学生心灵之窗,从而引发学习的兴趣。
3丰富的历史故事
历史是一门有血有肉,内容丰富,同时趣味性又很强的学科。但是初中历史教材中涉及的史实往往只是概况,如果教师照本宣科,一堂历史课尽条条框框,不见情节和过程,那么学生会感到枯燥乏味的。初中生活泼好动,求知欲强,对新鲜事物尤其感兴趣。根据这一兴趣特点,教师应根据教材内容,将历史知识揉入故事情节中,把史实故事化,在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事,这样会使课堂气氛活跃,学生注意力集中,从而提高学生学习历史的兴趣,最终将学生引入乐而忘返的胜境。
4活用多种教学设备
利用直观形象的教学手段。例如利用插图、挂图、实物模型等来调动学生的兴趣。利用投影、电视、计算机等多种媒体手段,以多种形式呈现在学生面前,不仅形式多样化,且新颖、独特,易吸引学生注意和调动学生学习兴趣,使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前,学生仿佛身临其境,压缩了空间感和距离感。
5重视活动课
初中历史教材每期都有一定量的活动课,但往往得不到有效的利用,部分教师嫌麻烦避而不谈,造成教学资源的浪费,又丧失了能提高学生兴趣的有效方式。组织多种多样的历史课外活动,使学生在活动实现学习兴趣的提高,同时能稳定学习动机,是提高历史课堂学习效果的辅助手段。所以每个教师应该认真对待,精心组织活动课。
6良好的师生关系
良好的师生关系,有利于学生良好的学习态度的产生,很难想象,在没有良好的师生关系的情况下,如何培养学生对该学科的学习兴趣,而良好的师生关系首先要树立民主的思想。教师要抑制自我中心意识,建立和谐、心理相容的师生关系,做到多接触学生,关心学生,做到为人师表,以身作则,以人格的力量感化学生,并注意形成民主的教学作风,要“放下架子,蹲下身子”,不以高高在上、惟我独尊的权威形象出现在学生面前。只有在民主的气氛中,师生间才能互相沟通、互相交流、互相促进。
总之,课堂教学就应该以学生为主体,要使学生在历史的学习中充满热情,积极探究,获取知识,发展智力,就必须激发学生学习的兴趣。这也是改变初中历史教学困境的重要途径。
【关键词】活跃思维;培养;激发;兴趣Active thoughtcultivate interest
Wang Jian
【Abstract】The classroom instruction should take the student as a main body, must make the student in the historical study soulful, the positive inquisition, the knowledge acquisition, the development intelligence, must stimulate the interest which the student studies.
【Key words】Active thought; Raise; Stimulation; Interest长期以来中学历史被人当作“副”科。而初中历史地位更是尴尬,某些地区把它排除在中考科目之外,反思初中历史目前“尴尬”的处境的原因:以实用主义的标准来衡量历史学科,但更重要的是学生认为“历史课太枯燥太乏味”,究其原因是我们初中历史教师本身。把本应具有活力的历史课变成了“闷课”,使学生越来越感到索然无味。那么如何使初中历史教学改变目前的困境,使其在学生心中占有一席之地?
兴趣是最好的老师。正如“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。” “学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”初中生年龄尚小,注意力不易稳定集中,往往凭兴趣认识事物。因此,培养初中生学习历史的兴趣,激发他们学习的积极性是摆脱当前初中历史教学困境的一剂良药。然而怎样培养学生学习历史的兴趣呢?
1重视导言
良好的开端意味着成功的一半。初中历史教学要有一个好的起点和基础,上好导言尤为重要。教师要精心组织和准备,把导言上得扣人心弦,妙趣横生,那将能抓住学生的求知心理,把学生的心紧紧地栓住,使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。使学生深深地认识到“历史并不是死记硬背的”。因此,精彩的导言将会起到至关重要作用。
2巧设疑
学始于思,思起于疑。学习新知识,就是解疑的过程。教师在教学中要巧妙地设置一些疑问,把它摆在学生的面前,使他们释疑后能产生一种成功的快感,引发学生进一步学习的兴趣。所以说只有当学生对所学内容产生问题时,才能引起他们的思维的积极性,巧妙地质疑设问,能点燃学生思维的火花,打开学生心灵之窗,从而引发学习的兴趣。
3丰富的历史故事
历史是一门有血有肉,内容丰富,同时趣味性又很强的学科。但是初中历史教材中涉及的史实往往只是概况,如果教师照本宣科,一堂历史课尽条条框框,不见情节和过程,那么学生会感到枯燥乏味的。初中生活泼好动,求知欲强,对新鲜事物尤其感兴趣。根据这一兴趣特点,教师应根据教材内容,将历史知识揉入故事情节中,把史实故事化,在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事,这样会使课堂气氛活跃,学生注意力集中,从而提高学生学习历史的兴趣,最终将学生引入乐而忘返的胜境。
4活用多种教学设备
利用直观形象的教学手段。例如利用插图、挂图、实物模型等来调动学生的兴趣。利用投影、电视、计算机等多种媒体手段,以多种形式呈现在学生面前,不仅形式多样化,且新颖、独特,易吸引学生注意和调动学生学习兴趣,使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前,学生仿佛身临其境,压缩了空间感和距离感。
5重视活动课
初中历史教材每期都有一定量的活动课,但往往得不到有效的利用,部分教师嫌麻烦避而不谈,造成教学资源的浪费,又丧失了能提高学生兴趣的有效方式。组织多种多样的历史课外活动,使学生在活动实现学习兴趣的提高,同时能稳定学习动机,是提高历史课堂学习效果的辅助手段。所以每个教师应该认真对待,精心组织活动课。
6良好的师生关系
良好的师生关系,有利于学生良好的学习态度的产生,很难想象,在没有良好的师生关系的情况下,如何培养学生对该学科的学习兴趣,而良好的师生关系首先要树立民主的思想。教师要抑制自我中心意识,建立和谐、心理相容的师生关系,做到多接触学生,关心学生,做到为人师表,以身作则,以人格的力量感化学生,并注意形成民主的教学作风,要“放下架子,蹲下身子”,不以高高在上、惟我独尊的权威形象出现在学生面前。只有在民主的气氛中,师生间才能互相沟通、互相交流、互相促进。
总之,课堂教学就应该以学生为主体,要使学生在历史的学习中充满热情,积极探究,获取知识,发展智力,就必须激发学生学习的兴趣。这也是改变初中历史教学困境的重要途径。