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【摘要】新课改下，我国的小学教育取得了巨大的成果，但是当前的农村教学环境、教学设施、教学质量和教学水平与城市地区相比仍然存在着比较大的差距。作为一名农村小学的数学教师，面对当前学生基础薄弱，缺乏数学学习兴趣的危机，笔者以为应从以下几个方面来改进我们的教育教学方法，以提高农村小学数学的教学质量。
【关键词】农村小学 数学教学 教学质量 环境 兴趣
近年来，随着经济发展的不平衡，各地的小学发展水平也发生了巨大的变化，一些经济水平比较差的农村小学，他们的教学质量由于各方面的原因，逐渐变得非常差，生源质量也越来越不好，与城市小学的教学质量差距越拉越大。
一、改善师生关系，营造良好教学氛围
经过多年的教学，笔者发现一个规律，凡是学生学习水平比较好的班级，他们与老师的关系都比较密切。我想这样一个事实应该反过来看吧，那就是，凡是与学生关系都比较好的老师，其教学效果都比较好。我想这就是所谓的“亲其师、信其道”的缘故吧。只有老师在教学过程中始终保持亲切的状态，以平等的态度对待孩子，一改过去老师讲、学生听，老师写、学生抄的教学模式，变学生的被动学习，为主动学习，由过去将学生视之为待填充的容器，改為一把待点燃的火炬，通过与学生建立平等的关系，为学生营造一种和谐的教学氛围。教师在教学过程中避免摆任何“师尊”的架子，避免以居高临下的态度来看待学生。而是应以平视的角度来看待学生的一切，扮演好学生引路人的角色。由其是在合作教学过程中，教师要避免成为整个教学过程的控制者，而是要成为整个教学过程的引导者和组织者；避免用教师的威严给学生制造压力，比如一个一年级的老师课堂上拿出五个苹果，将其中两个苹果给了一个孩子，问这个孩子老师手上还有几个苹果，孩子憋了半天才说；“还有四个苹果”。于是老师夸奖道，“你真好，要还给老师一个吗？”，“老师手里现在是三个苹果，你在给老师一个，老师就有四个苹果了”。这样不仅有利于缓解学生压力，而且能够收到一些意想不到的效果。教师要最大程度的放大孩子身上的闪光点，多用鼓励的话，提高孩子学习的积极性。教师要多与孩子沟通，成为他们生活中的好朋友，同时要在学习生活中多关心孩子，激起他们对老师的爱，进而让它们将这份爱延伸到数学上。除了师生平等之外，小学数学教师在教育教学过程中要平等对待每一个学生，不能对学习成绩好的学生偏爱，而对学习有困难的学生漠不关心，这样不利于师生关系的改善。良好的师生关系是营造良好学习氛围，学生参与学习并主导学习过程的前提。因此，老师要尽量给学习困难学生更多的关爱。在平等和对学生充分的关爱的情况下，在给予学生充分的自由进行探索性学习，让学生体验主动学习的趣味性。
二、培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯
要想让小学生学好数学，就必须提高让孩子对数学产生兴趣，并能够在平时保持这种兴趣，最后，把这种兴趣演变为一种良好的习惯。兴趣是一个人学习的最大动力，只有农村小学的数学教师对数学有兴趣，才能从根本上对数学产生好感，这不是仅仅讲几个数学故事所能解决的，它需要学生真正懂数学，对数学有充分的好奇心，能够克服畏惧心理。因此，要让学生一步一步的来，让他们感觉到数学并没有想象中的那么难，从而加强他们学习数学的自信心，遵循小学生的心理活动规律，把学科特点和年龄，心理特征结合起来，使学生愿意学、主动学。并在趣味化的教学形式和教学过程中，增强学生的学习兴趣。培养学生的数学兴趣很重要，更重要的是保持小学生对数学的兴趣，并将之养成为良好学习习惯的一种，一旦这种好的学习习惯养成，学生必将终生受用。那么良好的学习习惯有包括哪些内容，它又是如何养成的呢？笔者以为学生的良好学习习惯主要包括学生严格、认真的学习态度；自觉检查的良好习惯；乐于课前准备，在课堂讨论中保持积极活跃状态，在课后能够积极延伸自己的知识广度和知识深度；并能够及时复习，并独立完成作业等内容。学生学习数学的兴趣和培养良好学习习惯的过程需要老师的参与，老师必须积极给予学生身上闪光点以积极肯定，从不同角度欣赏学生的独特个性和个性化的理解和表达，并鼓励学生对数学问题，实现一题多解，以培养学生的创新思维能力和兴趣。
三、密切联系生活，鼓励学生将所学知识用于实践
数学学习兴趣的培养和学习效果的提高，离不开学生将自己的所学知识用于生活实践。只有学生能够将自己的所学知识的用于生活实践时，才能学习数学知识的必要性，明确学习数学的社会意义，看到数学学习的实际价值，诱发他们的学习动机。因此，数学教师应该将生活中的鲜活事例引入到学习平时的授课中来，密切生活与数学的关系，例如在学习圆角分等货币单位时，可以引入模拟购物；在学习四边形的面积计算公式时，可以让学生在在家里计算自己家方桌的面积大小，电视的面积大小等；在学习长度单位米和千米时，教师可以带领学生到课堂外部去估算各种物体的长度等。我们在数学教学中，应该做个有心人，让学生对充满兴趣，使之成为学生认识客观世界的有力工具，从而在探索与实践的空间中不断的培养自己的学习兴趣和学习积极性，进而提高学生的教学质量。
结语：提高农村小学数学的教学质量关键是为学生营造一个良好的学习环境，培养学生的数学学习兴趣和良好的学习习惯，并积极将各种数学知识与生活实际相结合，让学生能够学有所用，并在使用中提高对数学的兴趣。
参考文献
[1]钱可，小学生数学应用意识和应用能力的培养[J]
[2]成冲，提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J]
[3]孟庆甲，智慧学生，需要怎样的教师智慧一对小学数学课堂中智慧引领的反思与实践[A]
【关键词】农村小学 数学教学 教学质量 环境 兴趣
近年来，随着经济发展的不平衡，各地的小学发展水平也发生了巨大的变化，一些经济水平比较差的农村小学，他们的教学质量由于各方面的原因，逐渐变得非常差，生源质量也越来越不好，与城市小学的教学质量差距越拉越大。
一、改善师生关系，营造良好教学氛围
经过多年的教学，笔者发现一个规律，凡是学生学习水平比较好的班级，他们与老师的关系都比较密切。我想这样一个事实应该反过来看吧，那就是，凡是与学生关系都比较好的老师，其教学效果都比较好。我想这就是所谓的“亲其师、信其道”的缘故吧。只有老师在教学过程中始终保持亲切的状态，以平等的态度对待孩子，一改过去老师讲、学生听，老师写、学生抄的教学模式，变学生的被动学习，为主动学习，由过去将学生视之为待填充的容器，改為一把待点燃的火炬，通过与学生建立平等的关系，为学生营造一种和谐的教学氛围。教师在教学过程中避免摆任何“师尊”的架子，避免以居高临下的态度来看待学生。而是应以平视的角度来看待学生的一切，扮演好学生引路人的角色。由其是在合作教学过程中，教师要避免成为整个教学过程的控制者，而是要成为整个教学过程的引导者和组织者；避免用教师的威严给学生制造压力，比如一个一年级的老师课堂上拿出五个苹果，将其中两个苹果给了一个孩子，问这个孩子老师手上还有几个苹果，孩子憋了半天才说；“还有四个苹果”。于是老师夸奖道，“你真好，要还给老师一个吗？”，“老师手里现在是三个苹果，你在给老师一个，老师就有四个苹果了”。这样不仅有利于缓解学生压力，而且能够收到一些意想不到的效果。教师要最大程度的放大孩子身上的闪光点，多用鼓励的话，提高孩子学习的积极性。教师要多与孩子沟通，成为他们生活中的好朋友，同时要在学习生活中多关心孩子，激起他们对老师的爱，进而让它们将这份爱延伸到数学上。除了师生平等之外，小学数学教师在教育教学过程中要平等对待每一个学生，不能对学习成绩好的学生偏爱，而对学习有困难的学生漠不关心，这样不利于师生关系的改善。良好的师生关系是营造良好学习氛围，学生参与学习并主导学习过程的前提。因此，老师要尽量给学习困难学生更多的关爱。在平等和对学生充分的关爱的情况下，在给予学生充分的自由进行探索性学习，让学生体验主动学习的趣味性。
二、培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯
要想让小学生学好数学，就必须提高让孩子对数学产生兴趣，并能够在平时保持这种兴趣，最后，把这种兴趣演变为一种良好的习惯。兴趣是一个人学习的最大动力，只有农村小学的数学教师对数学有兴趣，才能从根本上对数学产生好感，这不是仅仅讲几个数学故事所能解决的，它需要学生真正懂数学，对数学有充分的好奇心，能够克服畏惧心理。因此，要让学生一步一步的来，让他们感觉到数学并没有想象中的那么难，从而加强他们学习数学的自信心，遵循小学生的心理活动规律，把学科特点和年龄，心理特征结合起来，使学生愿意学、主动学。并在趣味化的教学形式和教学过程中，增强学生的学习兴趣。培养学生的数学兴趣很重要，更重要的是保持小学生对数学的兴趣，并将之养成为良好学习习惯的一种，一旦这种好的学习习惯养成，学生必将终生受用。那么良好的学习习惯有包括哪些内容，它又是如何养成的呢？笔者以为学生的良好学习习惯主要包括学生严格、认真的学习态度；自觉检查的良好习惯；乐于课前准备，在课堂讨论中保持积极活跃状态，在课后能够积极延伸自己的知识广度和知识深度；并能够及时复习，并独立完成作业等内容。学生学习数学的兴趣和培养良好学习习惯的过程需要老师的参与，老师必须积极给予学生身上闪光点以积极肯定，从不同角度欣赏学生的独特个性和个性化的理解和表达，并鼓励学生对数学问题，实现一题多解，以培养学生的创新思维能力和兴趣。
三、密切联系生活，鼓励学生将所学知识用于实践
数学学习兴趣的培养和学习效果的提高，离不开学生将自己的所学知识用于生活实践。只有学生能够将自己的所学知识的用于生活实践时，才能学习数学知识的必要性，明确学习数学的社会意义，看到数学学习的实际价值，诱发他们的学习动机。因此，数学教师应该将生活中的鲜活事例引入到学习平时的授课中来，密切生活与数学的关系，例如在学习圆角分等货币单位时，可以引入模拟购物；在学习四边形的面积计算公式时，可以让学生在在家里计算自己家方桌的面积大小，电视的面积大小等；在学习长度单位米和千米时，教师可以带领学生到课堂外部去估算各种物体的长度等。我们在数学教学中，应该做个有心人，让学生对充满兴趣，使之成为学生认识客观世界的有力工具，从而在探索与实践的空间中不断的培养自己的学习兴趣和学习积极性，进而提高学生的教学质量。
结语：提高农村小学数学的教学质量关键是为学生营造一个良好的学习环境，培养学生的数学学习兴趣和良好的学习习惯，并积极将各种数学知识与生活实际相结合，让学生能够学有所用，并在使用中提高对数学的兴趣。
参考文献
[1]钱可，小学生数学应用意识和应用能力的培养[J]
[2]成冲，提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J]
[3]孟庆甲，智慧学生，需要怎样的教师智慧一对小学数学课堂中智慧引领的反思与实践[A]