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摘要：党的十八大以来，国家教育部门更加重视在基础教育、职业教育、高等教育中实施立德树人教育，更加重视培养学生形成正确的政治思想、远大的政治理想、良好的思想道德观念等。党的十八大报告中，要求各级学校全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在思想政治教育中，教师应该将立德树人理念融入其中，根据思想政治教育内容与课程教学目标，指导学生构筑共产主义理想信念，树立社会主义核心价值观，厚植中华民族的传统美德，弘扬民族精神和时代精神，形成全球观念和生态意识等。
关键词：立德树人;思想政治教育;教育环境;理想信念;核心价值观
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
思想政治教育与立德树人不是等同关系。混淆这两者之间的区别，要么是以思想政治教育代替立德树人，要么是抽象地以立德树人代替思想政治教育。这两种倾向对于人才培养来说都是极其不利的。前者使得思想政治教育空泛化和标签化，后者则是放弃思想政治教育使立德树人失去正确方向。思想政治教育与立德树人之间是个别与一般、特殊与普遍的关系。正是作为个别或特殊的思想政治教育，把作为一般或普遍的立德树人所具有的特性凸显出来，把社会主义的人才培养与一般意义上的人才培养，从教育目标、培养方式及其价值意蕴等方面区别开来。从这个意义上来说，思想政治教育关乎立德树人“立什么样的人、怎样立人、为谁立人”等根本性问题。因此，思想政治教育必须在立德树人教育中处于主旋律的地位。习近平总书记指出：“高中思想政治工作关系高中培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。;U1这一论述实质上从思想政治工作的高度阐明了思想政治教育在立德树人实践过程中的重要意义。
1提升认识，强化各科教师课程育人责任
各类课程都有立德的功能，各科教师都负有树人的使命。一是提升各科教师的角色认同。高中要引导各科教师认识到，自己既是知识真理的传授者，又是价值观塑造的引领者;既是学术导师、知识导师，又是人生良师。各科教师具有双重角色、双重地位、双重使命，要将学生的知识性教育与价值观引领融合起来，共同推进。二是加强各科教师的道德示范。各科教师都要坚持“德”字为先，烙守以德立身、以德立学、以德施教，将言传与身教相结合、感染与教化相统一，在真理讲授中灌输价值立场，在问题处理中讲明道德理念，在行为活动中进行道德示范，以德育人、以理服人、以情动人、以行感人。三是强化各科教师协同育人意识和责任。高中要通过培训教育使各科教师认识到传道授业解惑的真正意蕴，既要讲授真理，强化学生的业务知识水平，又要铸造品质，培养学生的人文底蕴和思想政治品德。高中通过增强教师的育人意识和育人责任，使其自觉自愿地将育才与育德相结合，将价值塑造与知识传授、能力培养相统一。
2构建立德树人教育体系
高中阶段的德育教育中，立德树人融入思想政治教育，应该首先构建立德树人的教育体系，根据这一体系具体开展德育教育，从而更好地落实立德树人的教育目标。学校负责人和相关教师应该根据具体情况，进行有效构建。具体而言，在构建立德树人教育体育中应该先分析内外部的因素，内部因素是指学校的各个部门的要素，包括思政政治教育的教研组，以及学校的党团支部、学生处、教务处、政教处、各级部、学生会和社团等，这些组织机构对于开展思想政治教育发挥这重要作用，因此需要根据其具体情况构建完善的思政教育体系。外部因素一般是指学校周边环境、社会环境、家庭教育、互联网等，这些因素在学校思政教育中居于辅助地位，也是构建立德树人教育体系不可忽视的因素。在具体的构建中，应该将内部与外部因素有机结合，在相互作用中更好地落实立德树人教育目标，有效促进学生形成良好的思想品格与行为习惯。高中思政教师应该根据思政教育素材加强立德树人教育，级部主任、班主任等应该定期对学生进行思想政治教育，同时发挥家庭教育的力量，通过家校合作提高德育教育成效。
3加强教师团队建设
思政教师是高中立德树人教育开展的执行者，其必须具备过硬专业化知识与能力，才能在课内课夕附学生发展产生积极影响，才能促使高中思政教学的质量得到提高。因此，高中的思政教师团队需要加强职业道德素养建设。在学校方面，学校应多组织相关培训或者讲座，让教师具有更多接受新知识与提升自身专业能力的途径;还可多开展学术讨论类活动，让思政教师通过探究思政问题，不断加强对于思政价值观的认识，以及学会复杂知识简单输出，继而实现有效输出，让学生更易接受知识，并认同知识。在教师方面，在教学中，教师需要树立正确教学目标，言传身教引导学生树立正确价值观与理念信仰。在课外，教师需要加强自身专业知识与素养建设，积极了解思政相关新动态、党和国家的新方针以及教学新理念与新手段，不断增强自身人格魅力，继而为学生带来更高质量的思政教学。
结语
教师应该根据当前高中思想政治教育的現实情况，明确立德树人思想的相关内涵，探析立德树人融入思想政治教育的意义，规划立德树人融入思想政治教育的策略。要通过构建立德树人教育体系、创设立德树人教育环境、提高教育队伍整体素质等，做好立德树人的必要准备，通过加强校园网络道德建设、加强个人理想信念教育、加强核心价值观的教育等，将立德树人更好地融入思想政治教育中，从而有效落实立德树人教育目标，更好地培养有理想、有道德、有文化、有纪律的青年。
参考文献
[1]倪史标，郑勇义.把立德树人融入思想政治教学的途径探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（1）.
[2]戴巧玲.“立德树人”理念在高中思想政治课教学中的运用[J].锋绘，2019（3）：230-230.
[3]杨金洁.立德树人融入思想政治教育的路径探析[J].改革与开放，2014（12）：82-83.
[4]刘娟，王培.立德树人在高中思想政治教育中的实现路径探析[J].教育教学论坛，2017（2）：35-36.
[5]常玉华.大学生思想政治教育课程对于落实立德树人的探究[J].教育现代化，2019（41）：201-202.
[6]王虹.立德树人视野下“中国梦”融入大学生思想政治教育的价值解析[J].牡丹江大学学报，2017（6）：160-161.
贵州省威宁县第四中学 553100
关键词：立德树人;思想政治教育;教育环境;理想信念;核心价值观
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
思想政治教育与立德树人不是等同关系。混淆这两者之间的区别，要么是以思想政治教育代替立德树人，要么是抽象地以立德树人代替思想政治教育。这两种倾向对于人才培养来说都是极其不利的。前者使得思想政治教育空泛化和标签化，后者则是放弃思想政治教育使立德树人失去正确方向。思想政治教育与立德树人之间是个别与一般、特殊与普遍的关系。正是作为个别或特殊的思想政治教育，把作为一般或普遍的立德树人所具有的特性凸显出来，把社会主义的人才培养与一般意义上的人才培养，从教育目标、培养方式及其价值意蕴等方面区别开来。从这个意义上来说，思想政治教育关乎立德树人“立什么样的人、怎样立人、为谁立人”等根本性问题。因此，思想政治教育必须在立德树人教育中处于主旋律的地位。习近平总书记指出：“高中思想政治工作关系高中培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。;U1这一论述实质上从思想政治工作的高度阐明了思想政治教育在立德树人实践过程中的重要意义。
1提升认识，强化各科教师课程育人责任
各类课程都有立德的功能，各科教师都负有树人的使命。一是提升各科教师的角色认同。高中要引导各科教师认识到，自己既是知识真理的传授者，又是价值观塑造的引领者;既是学术导师、知识导师，又是人生良师。各科教师具有双重角色、双重地位、双重使命，要将学生的知识性教育与价值观引领融合起来，共同推进。二是加强各科教师的道德示范。各科教师都要坚持“德”字为先，烙守以德立身、以德立学、以德施教，将言传与身教相结合、感染与教化相统一，在真理讲授中灌输价值立场，在问题处理中讲明道德理念，在行为活动中进行道德示范，以德育人、以理服人、以情动人、以行感人。三是强化各科教师协同育人意识和责任。高中要通过培训教育使各科教师认识到传道授业解惑的真正意蕴，既要讲授真理，强化学生的业务知识水平，又要铸造品质，培养学生的人文底蕴和思想政治品德。高中通过增强教师的育人意识和育人责任，使其自觉自愿地将育才与育德相结合，将价值塑造与知识传授、能力培养相统一。
2构建立德树人教育体系
高中阶段的德育教育中，立德树人融入思想政治教育，应该首先构建立德树人的教育体系，根据这一体系具体开展德育教育，从而更好地落实立德树人的教育目标。学校负责人和相关教师应该根据具体情况，进行有效构建。具体而言，在构建立德树人教育体育中应该先分析内外部的因素，内部因素是指学校的各个部门的要素，包括思政政治教育的教研组，以及学校的党团支部、学生处、教务处、政教处、各级部、学生会和社团等，这些组织机构对于开展思想政治教育发挥这重要作用，因此需要根据其具体情况构建完善的思政教育体系。外部因素一般是指学校周边环境、社会环境、家庭教育、互联网等，这些因素在学校思政教育中居于辅助地位，也是构建立德树人教育体系不可忽视的因素。在具体的构建中，应该将内部与外部因素有机结合，在相互作用中更好地落实立德树人教育目标，有效促进学生形成良好的思想品格与行为习惯。高中思政教师应该根据思政教育素材加强立德树人教育，级部主任、班主任等应该定期对学生进行思想政治教育，同时发挥家庭教育的力量，通过家校合作提高德育教育成效。
3加强教师团队建设
思政教师是高中立德树人教育开展的执行者，其必须具备过硬专业化知识与能力，才能在课内课夕附学生发展产生积极影响，才能促使高中思政教学的质量得到提高。因此，高中的思政教师团队需要加强职业道德素养建设。在学校方面，学校应多组织相关培训或者讲座，让教师具有更多接受新知识与提升自身专业能力的途径;还可多开展学术讨论类活动，让思政教师通过探究思政问题，不断加强对于思政价值观的认识，以及学会复杂知识简单输出，继而实现有效输出，让学生更易接受知识，并认同知识。在教师方面，在教学中，教师需要树立正确教学目标，言传身教引导学生树立正确价值观与理念信仰。在课外，教师需要加强自身专业知识与素养建设，积极了解思政相关新动态、党和国家的新方针以及教学新理念与新手段，不断增强自身人格魅力，继而为学生带来更高质量的思政教学。
结语
教师应该根据当前高中思想政治教育的現实情况，明确立德树人思想的相关内涵，探析立德树人融入思想政治教育的意义，规划立德树人融入思想政治教育的策略。要通过构建立德树人教育体系、创设立德树人教育环境、提高教育队伍整体素质等，做好立德树人的必要准备，通过加强校园网络道德建设、加强个人理想信念教育、加强核心价值观的教育等，将立德树人更好地融入思想政治教育中，从而有效落实立德树人教育目标，更好地培养有理想、有道德、有文化、有纪律的青年。
参考文献
[1]倪史标，郑勇义.把立德树人融入思想政治教学的途径探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（1）.
[2]戴巧玲.“立德树人”理念在高中思想政治课教学中的运用[J].锋绘，2019（3）：230-230.
[3]杨金洁.立德树人融入思想政治教育的路径探析[J].改革与开放，2014（12）：82-83.
[4]刘娟，王培.立德树人在高中思想政治教育中的实现路径探析[J].教育教学论坛，2017（2）：35-36.
[5]常玉华.大学生思想政治教育课程对于落实立德树人的探究[J].教育现代化，2019（41）：201-202.
[6]王虹.立德树人视野下“中国梦”融入大学生思想政治教育的价值解析[J].牡丹江大学学报，2017（6）：160-161.
贵州省威宁县第四中学 553100