论文部分内容阅读
沙子是大自然赐给儿童最天然、最有趣的自然游戏材料。它具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，因此，常常能引发幼儿探究的兴趣，激发幼儿的想象力。将它运用到幼儿园课程之中，在操作性、自主性、创造性、愉悦性上都有着较大的价值。《纲要》中强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。沙水游戏正是幼儿喜欢的探究活动，他们可以整天乐此不疲地在其中玩耍，对幼儿探索能力的培养有着重要的作用。作为教师，在组织幼儿进行沙水活动时应该要注意适当的方法。
一、选择恰当的活动内容
在沙水活动中要选择适宜的内容引导幼儿进行探索，内容要适合不同幼儿的年龄特点和实际发展水平。在目标的设置上不要出现过高、过低的现象，要在各年龄段幼儿的最近发展区内，既符合现有水平，又有利于长远发展。
（一）活动体现创造性
苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在手指尖上。在沙水活动中，幼儿不停地触摸、摆弄沙
子，探索沙子的变化、有趣。如幼儿有时会借助水将沙变成碉堡、将沙堆砌成小山、将沙如面粉一样漏进细小的瓶子中，有时需要他们解决一些问题，如引水问题、架高问题等，他们就会用PVC管搭成引流的管道，用砖头叠高进行支撑等。幼儿通过探索，在解决问题的过程中获得了经验的提升。正是在不断的互动、探究中，幼儿探索到了沙的特性，有了更多创造性的玩法。
（二）活动体现合作性
沙水游戏中，幼儿经常会根据自己的计划来完成一些任务。在这个过程中，幼儿不但要制订计划，还要学会与同伴商量、协作，特别是对于大班幼儿来说，可能一项大的任务需要小组共同合作才能完成。如搭建一个火车站，有的幼儿绘画设计图，有的幼儿用沙堆站台，还有的幼儿借助木片来铺轨道等，大家各司其职，共同来完成任务。再如：玩“运沙”游戏时，幼儿自由结组，一部分幼儿装车，一部分幼儿负责挑运，还有一部分幼儿负责测量、记录结果。在游戏过程中，幼儿自然而然地需要相互商量、相互合作、谦让场地、分配玩具。因此，玩游戏的过程也是与同伴合作的过程，幼儿体会到了合作的必要和分享的乐趣，增强了沟通技巧和交往能力，有效地提升了幼儿的任务意识及合作意识等。
（三）活动体现生活性
幼儿游戏的经验来源于生活，同样沙水活动的内容也要贴近幼儿的生活经验，选择他们身边常见的事物，最大限度地引发幼儿探索的兴趣和求知的欲望。如在活动中我们根据幼儿的兴趣与经验开展了主题性的沙水活动：美丽的谷渎港、热闹的步行街等内容。这些来源于身边的素材，让沙水游戏活动走进了孩子们的生活，为幼儿的探索增加了生活经验。
二、提供适宜的材料支持
在沙水游戏中，一些常见的材料是必须具备的。通过这些材料，幼儿可以有更多的直观认识和抽象思考。但也不能说放到篮里都是菜，材料的提供也要注意方法。
（一）材料投放注重安全性
在沙水区投放的材料要确保幼儿的健康和安全。玩具不能露电;材料应是无毒无味;对沙水玩具的材料应便于清洗和消毒;有的材料边角应是圆滑的，防止划伤;过小的球体、尖锐物都有相应的安全措施。
（二）材料投放体现探索性
在沙水游戏活动中，一些常见的工具是必须具备的。通过工具，孩子们可以有更多的直观认识和抽象思考。例如，在用管道运沙与水的过程中，孩子们发现干沙与水都能够顺着管道从高处向低处跑，这就是干沙与水的流动性。在操作摆弄材料的过程中，除了这些，孩子们还发现了水的渗透性、水的浮力等特点。借助材料来丰富沙水游戏的形式，培养了幼儿的探索意识。
（三）材料投放体现层次性
材料的提供需要有一定的层次性，不能是同一水平的材料。如中班，我们提供一些成品材料，如挖沙的铲子、水壶等;而大班，更多地提供一些半成品或者一些替代物，如大小不一的容器、木片、砖头等。根据幼儿能力的差异及游戏情节或者主题，选择不同的材料，可以帮助幼儿更好地进行探索活动。
三、进行有效的教师指导
在玩沙过程中，教师还要当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助，教师在指导幼儿玩沙时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指導者的角色。
（一） 静静观察，了解幼儿游戏情况
要更好地支持幼儿游戏的发展，首先就要了解幼儿，要了解幼儿，就要进行观察，教师进行观察的目的是为了了解幼儿在活动中的需要和表现，了解投放的材料是否合适，是否能促进幼儿的发展，观察游戏中遇到了什么困难，解决了没有，是怎么解决的，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，给幼儿提供适当的帮助，向幼儿提出有效的建议。只有充分观察了幼儿的行为，教师才能了解幼儿的游戏水平，更好地为幼儿的自主探索给予支持与帮助。
（二）适时介入，提升幼儿游戏水平
教师在充分观察、分析幼儿的游戏后，应该在什么时候以什么方式参与幼儿游戏？应该对哪些幼儿给予帮助？给予什么样的帮助？经过反复研究，我们的做法是：
1.个别指导。教师对不同幼儿要给予具体指导，在面向全体幼儿的同时，重点指导一两个幼儿，使目标落实到每个幼儿身上，促进幼儿在原有基础上有所发展。对能力差的幼儿要降低要求，提出建议，对能力强的幼儿要及时提出更高要求。
2.共同参与。在活动中，幼儿得到的反馈越多，就越能积极探索，增强好奇心和主动性，获得新的经验。假如教师只是提供一些材料，没有和幼儿交往，不对幼儿做出反应，就会影响幼儿的探索积极性。为了带动幼儿进行有目的的活动，教师对幼儿要有所表示，使幼儿受到赞许和强化。
沙水游戏充分调动了幼儿的各种感官，孩子在游戏中不断地探究、不断地发现，并不断地变幻游戏的玩法。他们边玩边学，自己操作，得出结论。他们不断地发现问题、解决问题，人人都在“玩”中获得了探索能力的提升。沙水活动真正让幼儿在自然、真实的环境中自由探索、自主学习。
【作者单位：张家港市实验幼儿园
一、选择恰当的活动内容
在沙水活动中要选择适宜的内容引导幼儿进行探索，内容要适合不同幼儿的年龄特点和实际发展水平。在目标的设置上不要出现过高、过低的现象，要在各年龄段幼儿的最近发展区内，既符合现有水平，又有利于长远发展。
（一）活动体现创造性
苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在手指尖上。在沙水活动中，幼儿不停地触摸、摆弄沙
子，探索沙子的变化、有趣。如幼儿有时会借助水将沙变成碉堡、将沙堆砌成小山、将沙如面粉一样漏进细小的瓶子中，有时需要他们解决一些问题，如引水问题、架高问题等，他们就会用PVC管搭成引流的管道，用砖头叠高进行支撑等。幼儿通过探索，在解决问题的过程中获得了经验的提升。正是在不断的互动、探究中，幼儿探索到了沙的特性，有了更多创造性的玩法。
（二）活动体现合作性
沙水游戏中，幼儿经常会根据自己的计划来完成一些任务。在这个过程中，幼儿不但要制订计划，还要学会与同伴商量、协作，特别是对于大班幼儿来说，可能一项大的任务需要小组共同合作才能完成。如搭建一个火车站，有的幼儿绘画设计图，有的幼儿用沙堆站台，还有的幼儿借助木片来铺轨道等，大家各司其职，共同来完成任务。再如：玩“运沙”游戏时，幼儿自由结组，一部分幼儿装车，一部分幼儿负责挑运，还有一部分幼儿负责测量、记录结果。在游戏过程中，幼儿自然而然地需要相互商量、相互合作、谦让场地、分配玩具。因此，玩游戏的过程也是与同伴合作的过程，幼儿体会到了合作的必要和分享的乐趣，增强了沟通技巧和交往能力，有效地提升了幼儿的任务意识及合作意识等。
（三）活动体现生活性
幼儿游戏的经验来源于生活，同样沙水活动的内容也要贴近幼儿的生活经验，选择他们身边常见的事物，最大限度地引发幼儿探索的兴趣和求知的欲望。如在活动中我们根据幼儿的兴趣与经验开展了主题性的沙水活动：美丽的谷渎港、热闹的步行街等内容。这些来源于身边的素材，让沙水游戏活动走进了孩子们的生活，为幼儿的探索增加了生活经验。
二、提供适宜的材料支持
在沙水游戏中，一些常见的材料是必须具备的。通过这些材料，幼儿可以有更多的直观认识和抽象思考。但也不能说放到篮里都是菜，材料的提供也要注意方法。
（一）材料投放注重安全性
在沙水区投放的材料要确保幼儿的健康和安全。玩具不能露电;材料应是无毒无味;对沙水玩具的材料应便于清洗和消毒;有的材料边角应是圆滑的，防止划伤;过小的球体、尖锐物都有相应的安全措施。
（二）材料投放体现探索性
在沙水游戏活动中，一些常见的工具是必须具备的。通过工具，孩子们可以有更多的直观认识和抽象思考。例如，在用管道运沙与水的过程中，孩子们发现干沙与水都能够顺着管道从高处向低处跑，这就是干沙与水的流动性。在操作摆弄材料的过程中，除了这些，孩子们还发现了水的渗透性、水的浮力等特点。借助材料来丰富沙水游戏的形式，培养了幼儿的探索意识。
（三）材料投放体现层次性
材料的提供需要有一定的层次性，不能是同一水平的材料。如中班，我们提供一些成品材料，如挖沙的铲子、水壶等;而大班，更多地提供一些半成品或者一些替代物，如大小不一的容器、木片、砖头等。根据幼儿能力的差异及游戏情节或者主题，选择不同的材料，可以帮助幼儿更好地进行探索活动。
三、进行有效的教师指导
在玩沙过程中，教师还要当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助，教师在指导幼儿玩沙时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指導者的角色。
（一） 静静观察，了解幼儿游戏情况
要更好地支持幼儿游戏的发展，首先就要了解幼儿，要了解幼儿，就要进行观察，教师进行观察的目的是为了了解幼儿在活动中的需要和表现，了解投放的材料是否合适，是否能促进幼儿的发展，观察游戏中遇到了什么困难，解决了没有，是怎么解决的，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，给幼儿提供适当的帮助，向幼儿提出有效的建议。只有充分观察了幼儿的行为，教师才能了解幼儿的游戏水平，更好地为幼儿的自主探索给予支持与帮助。
（二）适时介入，提升幼儿游戏水平
教师在充分观察、分析幼儿的游戏后，应该在什么时候以什么方式参与幼儿游戏？应该对哪些幼儿给予帮助？给予什么样的帮助？经过反复研究，我们的做法是：
1.个别指导。教师对不同幼儿要给予具体指导，在面向全体幼儿的同时，重点指导一两个幼儿，使目标落实到每个幼儿身上，促进幼儿在原有基础上有所发展。对能力差的幼儿要降低要求，提出建议，对能力强的幼儿要及时提出更高要求。
2.共同参与。在活动中，幼儿得到的反馈越多，就越能积极探索，增强好奇心和主动性，获得新的经验。假如教师只是提供一些材料，没有和幼儿交往，不对幼儿做出反应，就会影响幼儿的探索积极性。为了带动幼儿进行有目的的活动，教师对幼儿要有所表示，使幼儿受到赞许和强化。
沙水游戏充分调动了幼儿的各种感官，孩子在游戏中不断地探究、不断地发现，并不断地变幻游戏的玩法。他们边玩边学，自己操作，得出结论。他们不断地发现问题、解决问题，人人都在“玩”中获得了探索能力的提升。沙水活动真正让幼儿在自然、真实的环境中自由探索、自主学习。
【作者单位：张家港市实验幼儿园