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摘 要：在数学的教育发展过程当中，逻辑能力和思维能力的培养在应试教育体现为学生对于具体题目的解题能力。教师在培养学生的数学能力和个人素质的同时，应当有针对性地对于学生的个人解题能力。本文针对高中数学的教学中，对学生的解题能力培养的意义和策略进行分析。
关键词：高中教育;解题能力;高中数学;
数学对学生们的培养，旨在使学生能够以理性的价值观念对待世界。部分高中数学课堂所授内容过于死板，说教性浓厚，对于备考压力较大的学生来讲很难有代入感。在教育的过程中，教师应当注重对于习题的讲解模式，提高学生在解答问题时的代入感，以及在解题过程中对于教师解题模式的运用等思维。解题能力的培养恰好满足了教育工作者对于教学改善的需求。本文就高中数学课堂的解题能力做出分析与探究并提出相应的问题。
1.数学课堂发展现状
社会的蓬勃发展更加注意对人才的需求，教育的改善势在必行。我们作为教育界的园丁，更应该深深认识到学生解题能力的重要性，提升学生综合素养刻不容缓。在种种新课改大背景下实施的教学方法，虽然取得了一定的成绩，在一定程度上提高了我国学生的整体实力和综合素质，但是相对于一些发达国家，我国的教育发展还是远远不够的。在提高课堂有效性方面，我们国家仍然需要完善相应的教学方略。教育的长足发展才能为国家的进步提供源源不竭的动力，数学教育又是教育发展中的重要一部分，有着提高学生逻辑思维能力和分析问题能力的作用，是对于一个人才必不可少的要求。提升数学课堂教学实践有效性乃至整个教育界都是亟待解决的大问题。我们要充分理解发掘课改下新策略存在的问题，并在问题没有形成隐患之前将其扼杀在摇篮里。将针对问题的政策冠以雷霆之力，将政策改善对于学生的解题能力进行全面培养。
2.数学课堂对于解题能力培养的意义
在数学的教育发展历史中可以得出，学生的数学素质和个人的生长环境和数学背景有关，也有的人表示這与他对于社会的接触和自身对于经历的感悟有关。不管怎么分析，一个学生数学素养的形成与一个优秀老师的指导和引领总是息息相关。那么，成为一个优秀合格的数学教育工作者，对于如何培养学生的数学素养和恰当的逻辑思维能力需要深深的思考，其中一个好的教学方法格外重要。对于高中数学教育的教育方法可谓是层出不穷，但是要想成为一种适合当时教育节奏，满足教育目标要求的良好教学方法，就需要将学生带入到课堂中。具体的教育应当贴近学生们的生活，从而使学生对于问题的思考更加深刻。它的存在要求教师在备课时不拘泥于课本，要多思考学生的状态，从而选择一个合适的教育模式使学生进行具体问题分析。
3.高中数学课堂培养解题能力的方法
3.1教育中贴近学生的实际生活
良好的教育要求充分贴近学生的现实生活，这样才能使学生在面对具体问题的引导时，有更好的代入感以及更深刻的思考。在教育过程中，不拘泥于数字表面而是让学生内心中产生丰富的遐想，主动去思考其中蕴含的逻辑。教育不要死板的诠释逻辑的表面，也不可以要求学生单纯的死记硬背。
3.2教育过程重视趣味性
兴趣是人类最好的老师，具有有效性的教育，具有先进性，正是其吸引了学生的兴趣，增强了课堂的互动性和学生的代入感，学生对教育的教学课堂的兴趣越浓厚，对教师所提出的问题思考的越深刻。例如，应用题的教学中，教师在教育的过程利用学生的爱好进行类比，比如球类、工艺品等高中生比较偏爱的具体事物，将其融入相关的应用题教育。在兴趣的带领下，学生会自发的进行思考，学生不感兴趣或者日常生活中不常发生的事情，就无法达到这一效果。
3.3将游戏融入到课堂
学生喜欢玩游戏是正常的现象，有些老师对此提出反对并且联合家长封锁孩子爱玩的天性。正所谓堵不如疏，老师固然要教育学生不能玩物丧志，但是可以利用学生喜欢玩游戏这一点，将游戏引入课堂，将游戏与学习相结合。适当的利用游戏来增加课堂的生动性，拉近了教学内容与学生之间的关系，这样的操作大大提高了课堂的效率，带动了学生学习的积极性也改善了课堂的氛围。
3.4以不同的方式进行教育
在设计适合学生的问题中，教师不要局限于一种设计方法，久而久之课堂依旧死板。设计方式有很多，例如，和学生一起欣赏图片、找有关的影像资料和音乐与课堂相结合、和学生一起做游戏带动学生的积极性等，有利于学生在解体的时候思考的更多。
3.5将科技与教育相结合
教师将有关教学内容的音频和视频与问题相结合，在学生观看的过程中，以同样的形式提出疑问和需要探讨的问题，学生会主动的参与到问题的思考中去。通过科技手段，具体问题的教育对于学生解决问题能力的培养的效果更加显著，科技手段的引用不同于传统的板书授课，其简洁有效的课堂模式，有利于学生在解题的过程中拥有更加简洁的思维和解题方法。
4.结束语
在高中数学课中，解题能力的培养必须要基于学生兴趣、贴近现实生活、灵活运用游戏以及采用多种方式。学生对于课堂的参与度逐渐提升，收获越来越多，综合素质的提升更加快速。全面的教育改革有利于提升学生的解题能力的培养和数学逻辑思维的能力。
参考文献：
[1]刘丽.数学课堂中解题能力的思考[J].才智，2018（04）：137.
[2]张小菲.数学与生活[J].中国校外教育，2018（08）：16.
[3]李维.论数学课堂中的教育教学[J].镇江高专学报，2017（03）：119-120.
关键词：高中教育;解题能力;高中数学;
数学对学生们的培养，旨在使学生能够以理性的价值观念对待世界。部分高中数学课堂所授内容过于死板，说教性浓厚，对于备考压力较大的学生来讲很难有代入感。在教育的过程中，教师应当注重对于习题的讲解模式，提高学生在解答问题时的代入感，以及在解题过程中对于教师解题模式的运用等思维。解题能力的培养恰好满足了教育工作者对于教学改善的需求。本文就高中数学课堂的解题能力做出分析与探究并提出相应的问题。
1.数学课堂发展现状
社会的蓬勃发展更加注意对人才的需求，教育的改善势在必行。我们作为教育界的园丁，更应该深深认识到学生解题能力的重要性，提升学生综合素养刻不容缓。在种种新课改大背景下实施的教学方法，虽然取得了一定的成绩，在一定程度上提高了我国学生的整体实力和综合素质，但是相对于一些发达国家，我国的教育发展还是远远不够的。在提高课堂有效性方面，我们国家仍然需要完善相应的教学方略。教育的长足发展才能为国家的进步提供源源不竭的动力，数学教育又是教育发展中的重要一部分，有着提高学生逻辑思维能力和分析问题能力的作用，是对于一个人才必不可少的要求。提升数学课堂教学实践有效性乃至整个教育界都是亟待解决的大问题。我们要充分理解发掘课改下新策略存在的问题，并在问题没有形成隐患之前将其扼杀在摇篮里。将针对问题的政策冠以雷霆之力，将政策改善对于学生的解题能力进行全面培养。
2.数学课堂对于解题能力培养的意义
在数学的教育发展历史中可以得出，学生的数学素质和个人的生长环境和数学背景有关，也有的人表示這与他对于社会的接触和自身对于经历的感悟有关。不管怎么分析，一个学生数学素养的形成与一个优秀老师的指导和引领总是息息相关。那么，成为一个优秀合格的数学教育工作者，对于如何培养学生的数学素养和恰当的逻辑思维能力需要深深的思考，其中一个好的教学方法格外重要。对于高中数学教育的教育方法可谓是层出不穷，但是要想成为一种适合当时教育节奏，满足教育目标要求的良好教学方法，就需要将学生带入到课堂中。具体的教育应当贴近学生们的生活，从而使学生对于问题的思考更加深刻。它的存在要求教师在备课时不拘泥于课本，要多思考学生的状态，从而选择一个合适的教育模式使学生进行具体问题分析。
3.高中数学课堂培养解题能力的方法
3.1教育中贴近学生的实际生活
良好的教育要求充分贴近学生的现实生活，这样才能使学生在面对具体问题的引导时，有更好的代入感以及更深刻的思考。在教育过程中，不拘泥于数字表面而是让学生内心中产生丰富的遐想，主动去思考其中蕴含的逻辑。教育不要死板的诠释逻辑的表面，也不可以要求学生单纯的死记硬背。
3.2教育过程重视趣味性
兴趣是人类最好的老师，具有有效性的教育，具有先进性，正是其吸引了学生的兴趣，增强了课堂的互动性和学生的代入感，学生对教育的教学课堂的兴趣越浓厚，对教师所提出的问题思考的越深刻。例如，应用题的教学中，教师在教育的过程利用学生的爱好进行类比，比如球类、工艺品等高中生比较偏爱的具体事物，将其融入相关的应用题教育。在兴趣的带领下，学生会自发的进行思考，学生不感兴趣或者日常生活中不常发生的事情，就无法达到这一效果。
3.3将游戏融入到课堂
学生喜欢玩游戏是正常的现象，有些老师对此提出反对并且联合家长封锁孩子爱玩的天性。正所谓堵不如疏，老师固然要教育学生不能玩物丧志，但是可以利用学生喜欢玩游戏这一点，将游戏引入课堂，将游戏与学习相结合。适当的利用游戏来增加课堂的生动性，拉近了教学内容与学生之间的关系，这样的操作大大提高了课堂的效率，带动了学生学习的积极性也改善了课堂的氛围。
3.4以不同的方式进行教育
在设计适合学生的问题中，教师不要局限于一种设计方法，久而久之课堂依旧死板。设计方式有很多，例如，和学生一起欣赏图片、找有关的影像资料和音乐与课堂相结合、和学生一起做游戏带动学生的积极性等，有利于学生在解体的时候思考的更多。
3.5将科技与教育相结合
教师将有关教学内容的音频和视频与问题相结合，在学生观看的过程中，以同样的形式提出疑问和需要探讨的问题，学生会主动的参与到问题的思考中去。通过科技手段，具体问题的教育对于学生解决问题能力的培养的效果更加显著，科技手段的引用不同于传统的板书授课，其简洁有效的课堂模式，有利于学生在解题的过程中拥有更加简洁的思维和解题方法。
4.结束语
在高中数学课中，解题能力的培养必须要基于学生兴趣、贴近现实生活、灵活运用游戏以及采用多种方式。学生对于课堂的参与度逐渐提升，收获越来越多，综合素质的提升更加快速。全面的教育改革有利于提升学生的解题能力的培养和数学逻辑思维的能力。
参考文献：
[1]刘丽.数学课堂中解题能力的思考[J].才智，2018（04）：137.
[2]张小菲.数学与生活[J].中国校外教育，2018（08）：16.
[3]李维.论数学课堂中的教育教学[J].镇江高专学报，2017（03）：119-120.