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摘要 小学阶段的教育特色非常明显，由于小学生此时的德育教育相对比较全面，教师给学生传授的知识、道理和德育教育的联系性非常明显，而且学生对教师的教育是非常信服的，比较容易接受教师的教导。因此，此时教师所组织的教学活动和给学生渗透的德育教育观念需要经过反复地筛选和推敲，为学生提供班级管理和日常教学中恰当的德育教育內容，给学生提供更多的正能量，学生就会得到更多的教育内容，德育教育效果也就更好。
关键词：小学;班级管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着我国教育的不断发展，学生道德品质发展的重要性，成为全社会关注的重点热点问题。文章致力于探究班主任的日常管理中有哪些内容与德育教育息息相关，并分析和总结更多好的德育教育方法，给学生提供更好的生态育人、立德树人教育机会，为同行提供更多的建设性建议。
一、转变德育工作教育思想认知
在新形势下，班主任要对学生的个性特点有足够的了解，针对每个学生的性格特征开展德育教育工作。因此，班主任要认真建立和谐的师生关系，保持师生间保持平等民主的良好关系，以便于双方能够及时进行有效沟通，方便班主任及时了解学生的近况，并对其给予一定的帮助和引导。另外，还要加大对学生心理健康的关注力度，能够有效掌握学生的心理状态，并能够基于学生的心理特点进行更加有针对性的引导，以此来保证学生的身心健康成长。
二、创新德育教育方法
首先，班主任要能够意识到沟通的重要性，并能在与学生具体的日常交往中保持平等沟通，能够真正理解学生，并在此基础上展开对其的引导。因此，班主任要对传统教学模式进行摒弃，并能够发展新的德育教育方法，从而对学生展开具体的德育教育。在具体的德育教育过程中，班主任要做到对学生的交心，能积极主动与其展开平等沟通，能与学生以朋友的身份进行沟通。另外，班主任有义务对学生的心理特征进行认真研究，以便于对学生有更加深入的了解，从而展开德育教育。班主任教师还要学会转变学生的思想，使其能够将被动的接收德育教育转变为主动的学习，能够自觉了解先进人物的先进事迹，并且能够以其为榜样，感召自己对其进行学习，提高道德修养。在具体的德育工作开展过程中，班主任教师还要彻底转变德育教育观念，将管制式的教育转变成引导式教育。并让更多的学生积极参与到班级管理中，鼓励其参加多种有益于身心的时间活动，在其中对自我进行不断激励，实现更加积极的自我完善。
二、打造良好的教育环境
为学生打造良好的教育环境是每个教育工作者的义务，良好的环境能让学生在其中实现身心健康成长。首先要营造良好的班级环境，学生的大部分校园时间都是在班级中度过的，是其活动、学习的重要场所，在一定程度上影响着学生的学习效率也良好品德的形成。因此，班主任要对班级环境氛围的营造给予充分的重视。要让每个学生都树立起对班级管理的主人意识，让学生以集体讨论的方式合力制定班纪和班规，并且能够较为规范地引导学生对日常行为。其次，班主任要留意班里的每一名学生，能够做到对每个学生兴趣爱好及特长进行调查并记录，以便能够更好地对每个学生展开德育教育。并且通过学生的特长使其有机会展示自己，让整个班级的氛围更加积极向上，以此来推动每个学生在各个方面的进步。在网络环境的营造上，班主任同样也应有充分的注意，当代学生深受网络环境影响，而小学生由于受年龄和认知能力的限制，不具备对信息的分辨能力，因此，班主任应对学生的网络生活有更多的注意，加强对学生在网络方面的干预，使其能在良好的网络氛围中进行学习和生活。具体班主任可以建立班级的专属沟通平台，使其成为班主任和学生之间进行交流的主要载体，同时也可以在校园网站中设置相应的展示平台，可以将学生的好人好事和个人才华进行相应的展示。可以在班级中设置聊天专区，专门为学生之间的有效交流提供支持，并为学生设置自我娱乐的平台。通过对班级网站的管理，让学生通过网络途径进行与同学和教师的沟通，从而解决学生在思想认知方面的各种问题。要善于宣传正面人物的相关事迹，从而对学生进行潜移默化的影响，实现德育教育。
三、对学生的个性和人格给予充分尊重
班主任要对学生有一定的关爱，能够在与其进行沟通时更多的站在对方的角度思考问题。并且在给予充分尊重的基础上，做到与其保持平等交流。而当小学生出现一定的问题时，班主任教师要注意克制情绪，更多地进行换位思考，以便于更加冷静的处理问题。并能够在此基础上帮助学生消除不良情绪，找到解决问题的办法。而与此相反的是，当学生出现问题时，班主任对其进行讽刺和挖苦，并没有做到站在学生的角度思考问题，并且一味地伤害学生的自尊心，会在一定程度上让学生失去自信心，甚至有的学生对教师产生一定的仇恨心理，这对其身心健康成长极为不利，同时也会产生较为严重的不良影响。因此，教师要能够对学生有足够的爱心和耐心，能够对其有足够的包容，并且注意为学生营造良好的生活和学习氛围，言传身教，让自己成为学生学习的榜样，以便于德育工作能做出成效。
四、家校联合展开德育教育
小学生的身心健康成长离不开家长的精心看管，父母是孩子的第一任老师，尤其是对于小学低年级的学生来讲，父母的影响尤为重要，因此，班主任教师要在具体的德育教育工作开展过程中及时与学生家长进行有效联合，及时对班级中的每个学生在家中的表现进行访问和调查，在与家长建立密切联系的基础上对学生有较为全面的了解，以便于更好地掌握学生的最近动态，对于正在面临问题的同学给予更为及时的引导和帮助，并且能将学生在学校的动态表现上传给家长，方便家长对其展开及时的教育。家校联合能让小学生受到更加全面的德育教育，以便于更好地促进其身心健康成长。
结语
总而言之，在小学低年级开展德育教育尤为重要，而德育工作是小学班主任的重点工作之一，虽然在当前的小学德育教育中仍存在一些问题，但是，班主任只要加强对此项工作的重视程度，并能够带着对学生的关怀给予其充分的尊重，建立平等的沟通，做到与家长进行有效联合，从而展开对学生的全面教育，从而实现共同促进小学生健康成长。
参考文献
[1]万薇.浅析小学低年级班主任班级管理的创新与实践[J].新课程（上），2019（02）：227.
[2]许娅萍.从细节入手——谈小学低年级班主任德育工作[J].新课程（上），2018（06）：233.
[3]樊海英.小学班主任德育工作之我见[J].考试周刊，2018（34）：182.
[4]成娟.浅谈如何做好小学中低年级的班主任德育工作[J].新课程（小学），2018（03）：211.
关键词：小学;班级管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着我国教育的不断发展，学生道德品质发展的重要性，成为全社会关注的重点热点问题。文章致力于探究班主任的日常管理中有哪些内容与德育教育息息相关，并分析和总结更多好的德育教育方法，给学生提供更好的生态育人、立德树人教育机会，为同行提供更多的建设性建议。
一、转变德育工作教育思想认知
在新形势下，班主任要对学生的个性特点有足够的了解，针对每个学生的性格特征开展德育教育工作。因此，班主任要认真建立和谐的师生关系，保持师生间保持平等民主的良好关系，以便于双方能够及时进行有效沟通，方便班主任及时了解学生的近况，并对其给予一定的帮助和引导。另外，还要加大对学生心理健康的关注力度，能够有效掌握学生的心理状态，并能够基于学生的心理特点进行更加有针对性的引导，以此来保证学生的身心健康成长。
二、创新德育教育方法
首先，班主任要能够意识到沟通的重要性，并能在与学生具体的日常交往中保持平等沟通，能够真正理解学生，并在此基础上展开对其的引导。因此，班主任要对传统教学模式进行摒弃，并能够发展新的德育教育方法，从而对学生展开具体的德育教育。在具体的德育教育过程中，班主任要做到对学生的交心，能积极主动与其展开平等沟通，能与学生以朋友的身份进行沟通。另外，班主任有义务对学生的心理特征进行认真研究，以便于对学生有更加深入的了解，从而展开德育教育。班主任教师还要学会转变学生的思想，使其能够将被动的接收德育教育转变为主动的学习，能够自觉了解先进人物的先进事迹，并且能够以其为榜样，感召自己对其进行学习，提高道德修养。在具体的德育工作开展过程中，班主任教师还要彻底转变德育教育观念，将管制式的教育转变成引导式教育。并让更多的学生积极参与到班级管理中，鼓励其参加多种有益于身心的时间活动，在其中对自我进行不断激励，实现更加积极的自我完善。
二、打造良好的教育环境
为学生打造良好的教育环境是每个教育工作者的义务，良好的环境能让学生在其中实现身心健康成长。首先要营造良好的班级环境，学生的大部分校园时间都是在班级中度过的，是其活动、学习的重要场所，在一定程度上影响着学生的学习效率也良好品德的形成。因此，班主任要对班级环境氛围的营造给予充分的重视。要让每个学生都树立起对班级管理的主人意识，让学生以集体讨论的方式合力制定班纪和班规，并且能够较为规范地引导学生对日常行为。其次，班主任要留意班里的每一名学生，能够做到对每个学生兴趣爱好及特长进行调查并记录，以便能够更好地对每个学生展开德育教育。并且通过学生的特长使其有机会展示自己，让整个班级的氛围更加积极向上，以此来推动每个学生在各个方面的进步。在网络环境的营造上，班主任同样也应有充分的注意，当代学生深受网络环境影响，而小学生由于受年龄和认知能力的限制，不具备对信息的分辨能力，因此，班主任应对学生的网络生活有更多的注意，加强对学生在网络方面的干预，使其能在良好的网络氛围中进行学习和生活。具体班主任可以建立班级的专属沟通平台，使其成为班主任和学生之间进行交流的主要载体，同时也可以在校园网站中设置相应的展示平台，可以将学生的好人好事和个人才华进行相应的展示。可以在班级中设置聊天专区，专门为学生之间的有效交流提供支持，并为学生设置自我娱乐的平台。通过对班级网站的管理，让学生通过网络途径进行与同学和教师的沟通，从而解决学生在思想认知方面的各种问题。要善于宣传正面人物的相关事迹，从而对学生进行潜移默化的影响，实现德育教育。
三、对学生的个性和人格给予充分尊重
班主任要对学生有一定的关爱，能够在与其进行沟通时更多的站在对方的角度思考问题。并且在给予充分尊重的基础上，做到与其保持平等交流。而当小学生出现一定的问题时，班主任教师要注意克制情绪，更多地进行换位思考，以便于更加冷静的处理问题。并能够在此基础上帮助学生消除不良情绪，找到解决问题的办法。而与此相反的是，当学生出现问题时，班主任对其进行讽刺和挖苦，并没有做到站在学生的角度思考问题，并且一味地伤害学生的自尊心，会在一定程度上让学生失去自信心，甚至有的学生对教师产生一定的仇恨心理，这对其身心健康成长极为不利，同时也会产生较为严重的不良影响。因此，教师要能够对学生有足够的爱心和耐心，能够对其有足够的包容，并且注意为学生营造良好的生活和学习氛围，言传身教，让自己成为学生学习的榜样，以便于德育工作能做出成效。
四、家校联合展开德育教育
小学生的身心健康成长离不开家长的精心看管，父母是孩子的第一任老师，尤其是对于小学低年级的学生来讲，父母的影响尤为重要，因此，班主任教师要在具体的德育教育工作开展过程中及时与学生家长进行有效联合，及时对班级中的每个学生在家中的表现进行访问和调查，在与家长建立密切联系的基础上对学生有较为全面的了解，以便于更好地掌握学生的最近动态，对于正在面临问题的同学给予更为及时的引导和帮助，并且能将学生在学校的动态表现上传给家长，方便家长对其展开及时的教育。家校联合能让小学生受到更加全面的德育教育，以便于更好地促进其身心健康成长。
结语
总而言之，在小学低年级开展德育教育尤为重要，而德育工作是小学班主任的重点工作之一，虽然在当前的小学德育教育中仍存在一些问题，但是，班主任只要加强对此项工作的重视程度，并能够带着对学生的关怀给予其充分的尊重，建立平等的沟通，做到与家长进行有效联合，从而展开对学生的全面教育，从而实现共同促进小学生健康成长。
参考文献
[1]万薇.浅析小学低年级班主任班级管理的创新与实践[J].新课程（上），2019（02）：227.
[2]许娅萍.从细节入手——谈小学低年级班主任德育工作[J].新课程（上），2018（06）：233.
[3]樊海英.小学班主任德育工作之我见[J].考试周刊，2018（34）：182.
[4]成娟.浅谈如何做好小学中低年级的班主任德育工作[J].新课程（小学），2018（03）：211.