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摘要：受到传统教育模式的影响，当前我国初中美术教育发展仍然不够理想。高效的教学模式实施也推进了初中美术课程创新，初中版画教育模式改革势在必行，教师和学校应当重视初中美术课程改革，创建更为高效的教学模式，促进学生各方面能力的提升。本文以初中美术课程教学为主，分析针对版画内容实施高效教学的创新措施。
关键词：初中美术;版画模块;高效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-293
引言
所謂构建高校教学模式，主要指的是教师在最短的时间内，能够完成所制定的教学计划和任务，同时学生能够在教师的引导下，顺利完成教学目标，取得良好的教学效果。其次，高效教学模式是让学生利用最短的时间内来完成高质量学习，学生在课外时能够没有太多负担。版画是初中美术教学中非常重要的模块，通过构建高效的版画教学模式，既能培养额学生自主学习能力，同时也能提升学生动手 能力以及创新精神，促进整体教学水平的提升。
一、当前初中美术课程中版画教学现状
版画教学中蕴含着多元化的教学题材以及绘画方式，比如手工、绘画、设计、赏析等内容，在美术教学中占有非常重要的作用。但当前初中美术课堂中对于版画教学重视程度并不高，究其原因主要有两点。一是版画操作是一个比较复杂的过程，体现在美术材料、师资力量方面，导致版画模块教学受限;另一方面是学校关注点在于培养学生专业能力方面，忽视了学生学习主动性与创新能力方面发展，导致当前版画教学不容乐观。
实际上，版画教学与其他形式的美术教学有着相同，却也有着独有的特点，相同点在于其欣赏、表现、创作等方面，独有的特点是对学生的创造性、周密性、创新性等发展较为有益处。在初中美术教材中也将速写、色彩、中国画、版画等放在了同样重要的位置，这也间接证明了学生美术学习方式在不断增加，学习范围也越来越大，同时也说明了版画在初中美术课堂中所占的地位也在逐渐升高。
二、初中美术课程中版画高效教学模式的创新策略
（一）融合新旧知识，切实制定学习目标
不管是那种学科，新知识与旧知识之间有着一定联系，在实际美术课堂教学中，教师需要善用旧知识，既能帮助让学生感受到熟悉感，降低学习难度，同时也能提升学生理解能力，使其掌握良好的学习方式，为高效美术课堂的构建奠定基础。其次，教师通过旧知识引出新知识，也能促使学生在脑海中的知识结构更有条理。教师需要注意的是学生学习兴趣的激发，结合学生性格特点、能力差异等，设定不同的学习目标，促使学生在自己能力范围内，了解自身不足之处，为后续学习奠定基础。
例如，教师在之前已经向学生讲解了版画的历史与分类，其中包括了凸版画、平板画、孔版画、综合版画等方面，教师在讲解新知识时，可以结合这几种版画降解其制作方法，如剪贴、刀刻、手撕、镂空等。学生在有一定基础之后，教师可以向学生展示版画制作的视频，让学生自行设计版画。最后，教师结合教学效果，对学生版画作品进行综合性评价，使学生能够更为深入的掌握版画相关的知识内容。
（二）注重思维启发 ，提倡轻松学习
美术教学最为关键之处在于发挥学生想象力，版画教学也不例外。因此，教师在版画教学中除了采用多种形式来提升学生学习兴趣之外面，还可以用生动的语言文字进行辅助，激发学生创造力。此外，为启发学生思维，教师可以将学生划分成学习小组，针对教学中存疑或是难以理解的部分，教师可以让学生进行讨论，也提升学生在课上的注意力，更为高效的完成教学任务。
例如，学生在学习有关“版画”这部分内容时，为让学生对版画有更加深入的理解，并学习基础制版、印刷等技能，达到培养学生基础动手能力以及对传统艺术的了解等目标，教师首先要注重启发学生思维，构建出比较轻松愉悦的氛围、首先，教师可以让学生先尝试着在手指上沾取少量的颜色，并将指纹印在纸上，看指纹的纹理是否清晰？并思考如果多印几个指纹会产生那些变化呢？让学生进行实践后与同桌所印指纹进行对比和分析。在学生思考之后，教师可以借此进行总结，不同人的指纹几乎是不相同的，所以指纹也就成为辨别一个人身份的依据，如手机需要指纹解锁、人们在家里安装密码门等，都是这一原理。通过趣味实践活动带入本节课堂，引导学生来欣赏不同风格的版画，如毕加索的《戴帽子的人》、栋方志功的《二弟子》等，学生会更为深入的了解版画的特点。最后，教师可以让学生自己设计版画，让美术课堂氛围更为适合学生，也促使学社学生深入体会我国文化的魅力。
（三）利用信息技术 ，提倡鼓励赞赏
在当前教育系统中，信息技术的运用已经十分普遍，在美术这一学科中，信息技术也发挥着重要作用。教师多是在鉴赏、美术作品制作过程等方面通过信息技术中的直观性、生动性特点，向学生展示图片、视频等，增强美术课堂趣味性，改善原本单一讲解理论知识的枯燥感。基于此，教师在初中美术课堂中应当合理运用信息技术，在保证顺利完成课堂教学目标的基础上，也提升学生积极性。其次，教师也要鼓励学生仔细观察，并善于思考。
例如，学生在学习“版画”中有关于“印”方面的知识时，教师便可以运用信息技术将版画中不同肌理的印章进行展示，让学生仔细观察，并了解印的基本做法。之后，教师可以通过信息技术进行模拟性演示，在一个平板上进行绘画，再在上面铺上白纸，将平板上的画印到纸上，学生可以发现得到了一张与原本画相反的作品，那么用来绘画的板也就是版画中所说的“版”，而所得出的作品就是印刷品，或是版画作品。在信息技术的演示下，学生可以多观察和了解不同的版画作品，并提出相应的问题供学生思考，促使学生体会到生活中所蕴含的美。
三、结语
总而言之，初中美术教材中版画是非常重要的部分，既考验学生想象能力，也培养学生动手实践能力。在版画教学中，教师应摒弃传统思想，注重激发学生学习兴趣，同时让学生体会版画作品的美。其次，教师也可以结合信息技术，发挥出版画的优势，通过不同的方式创新美术课堂，提升美术课堂教学有效性。
参考文献
[1]张聪.初中美术课程中非遗教学实施研究——以桂林雕版彩色套印版画为例[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：185-186.
[2]孙美霞.混合式学习在初中美术课堂的实践研究[J].上海教育，2020（Z2）：60.
[3]杜丽真. 地方美术资源在初中美术课程中的开发与应用研究[D].鲁东大学，2020.
关键词：初中美术;版画模块;高效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-293
引言
所謂构建高校教学模式，主要指的是教师在最短的时间内，能够完成所制定的教学计划和任务，同时学生能够在教师的引导下，顺利完成教学目标，取得良好的教学效果。其次，高效教学模式是让学生利用最短的时间内来完成高质量学习，学生在课外时能够没有太多负担。版画是初中美术教学中非常重要的模块，通过构建高效的版画教学模式，既能培养额学生自主学习能力，同时也能提升学生动手 能力以及创新精神，促进整体教学水平的提升。
一、当前初中美术课程中版画教学现状
版画教学中蕴含着多元化的教学题材以及绘画方式，比如手工、绘画、设计、赏析等内容，在美术教学中占有非常重要的作用。但当前初中美术课堂中对于版画教学重视程度并不高，究其原因主要有两点。一是版画操作是一个比较复杂的过程，体现在美术材料、师资力量方面，导致版画模块教学受限;另一方面是学校关注点在于培养学生专业能力方面，忽视了学生学习主动性与创新能力方面发展，导致当前版画教学不容乐观。
实际上，版画教学与其他形式的美术教学有着相同，却也有着独有的特点，相同点在于其欣赏、表现、创作等方面，独有的特点是对学生的创造性、周密性、创新性等发展较为有益处。在初中美术教材中也将速写、色彩、中国画、版画等放在了同样重要的位置，这也间接证明了学生美术学习方式在不断增加，学习范围也越来越大，同时也说明了版画在初中美术课堂中所占的地位也在逐渐升高。
二、初中美术课程中版画高效教学模式的创新策略
（一）融合新旧知识，切实制定学习目标
不管是那种学科，新知识与旧知识之间有着一定联系，在实际美术课堂教学中，教师需要善用旧知识，既能帮助让学生感受到熟悉感，降低学习难度，同时也能提升学生理解能力，使其掌握良好的学习方式，为高效美术课堂的构建奠定基础。其次，教师通过旧知识引出新知识，也能促使学生在脑海中的知识结构更有条理。教师需要注意的是学生学习兴趣的激发，结合学生性格特点、能力差异等，设定不同的学习目标，促使学生在自己能力范围内，了解自身不足之处，为后续学习奠定基础。
例如，教师在之前已经向学生讲解了版画的历史与分类，其中包括了凸版画、平板画、孔版画、综合版画等方面，教师在讲解新知识时，可以结合这几种版画降解其制作方法，如剪贴、刀刻、手撕、镂空等。学生在有一定基础之后，教师可以向学生展示版画制作的视频，让学生自行设计版画。最后，教师结合教学效果，对学生版画作品进行综合性评价，使学生能够更为深入的掌握版画相关的知识内容。
（二）注重思维启发 ，提倡轻松学习
美术教学最为关键之处在于发挥学生想象力，版画教学也不例外。因此，教师在版画教学中除了采用多种形式来提升学生学习兴趣之外面，还可以用生动的语言文字进行辅助，激发学生创造力。此外，为启发学生思维，教师可以将学生划分成学习小组，针对教学中存疑或是难以理解的部分，教师可以让学生进行讨论，也提升学生在课上的注意力，更为高效的完成教学任务。
例如，学生在学习有关“版画”这部分内容时，为让学生对版画有更加深入的理解，并学习基础制版、印刷等技能，达到培养学生基础动手能力以及对传统艺术的了解等目标，教师首先要注重启发学生思维，构建出比较轻松愉悦的氛围、首先，教师可以让学生先尝试着在手指上沾取少量的颜色，并将指纹印在纸上，看指纹的纹理是否清晰？并思考如果多印几个指纹会产生那些变化呢？让学生进行实践后与同桌所印指纹进行对比和分析。在学生思考之后，教师可以借此进行总结，不同人的指纹几乎是不相同的，所以指纹也就成为辨别一个人身份的依据，如手机需要指纹解锁、人们在家里安装密码门等，都是这一原理。通过趣味实践活动带入本节课堂，引导学生来欣赏不同风格的版画，如毕加索的《戴帽子的人》、栋方志功的《二弟子》等，学生会更为深入的了解版画的特点。最后，教师可以让学生自己设计版画，让美术课堂氛围更为适合学生，也促使学社学生深入体会我国文化的魅力。
（三）利用信息技术 ，提倡鼓励赞赏
在当前教育系统中，信息技术的运用已经十分普遍，在美术这一学科中，信息技术也发挥着重要作用。教师多是在鉴赏、美术作品制作过程等方面通过信息技术中的直观性、生动性特点，向学生展示图片、视频等，增强美术课堂趣味性，改善原本单一讲解理论知识的枯燥感。基于此，教师在初中美术课堂中应当合理运用信息技术，在保证顺利完成课堂教学目标的基础上，也提升学生积极性。其次，教师也要鼓励学生仔细观察，并善于思考。
例如，学生在学习“版画”中有关于“印”方面的知识时，教师便可以运用信息技术将版画中不同肌理的印章进行展示，让学生仔细观察，并了解印的基本做法。之后，教师可以通过信息技术进行模拟性演示，在一个平板上进行绘画，再在上面铺上白纸，将平板上的画印到纸上，学生可以发现得到了一张与原本画相反的作品，那么用来绘画的板也就是版画中所说的“版”，而所得出的作品就是印刷品，或是版画作品。在信息技术的演示下，学生可以多观察和了解不同的版画作品，并提出相应的问题供学生思考，促使学生体会到生活中所蕴含的美。
三、结语
总而言之，初中美术教材中版画是非常重要的部分，既考验学生想象能力，也培养学生动手实践能力。在版画教学中，教师应摒弃传统思想，注重激发学生学习兴趣，同时让学生体会版画作品的美。其次，教师也可以结合信息技术，发挥出版画的优势，通过不同的方式创新美术课堂，提升美术课堂教学有效性。
参考文献
[1]张聪.初中美术课程中非遗教学实施研究——以桂林雕版彩色套印版画为例[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：185-186.
[2]孙美霞.混合式学习在初中美术课堂的实践研究[J].上海教育，2020（Z2）：60.
[3]杜丽真. 地方美术资源在初中美术课程中的开发与应用研究[D].鲁东大学，2020.