人的创新或创造性是由多个层面构成的综合素质的反应。其中核心作用是创造性的人格特征。素质教育的深化必须走创新之路。从一定意义上讲，没有创新，也就没有真正意义上的素质教育。在大力推进素质教育的今天，体育教学如何贯彻落实素质教育的精神，如何实现培养学生创新素质，任务是一个十分重要的课题，本文就体育教学中学培养学生创新素质和途径进行探讨。
　　 在体育教学中，激发和培养学生的兴趣。首先，应创造一种和谐的师生关系。体育课主要是在室外进行教学的，不同于其它课——在课堂上活动受到限制，主要靠大脑进行思维的课程。体育教师除了需要讲解以外，很多都是与学生直接用语言来交流，这些交流没有固定的说书模式，是随着客观事物环境和事情的发展而变的。所以师生之间的关系显得尤为重要。特别是当代的中学生：他们正处于身体发育逐步完美阶段，而心理却不太成熟的身心发育不同步的阶段。学生一旦由于一些客观原因对老师产生抵触情绪，他对课堂的教学任务就不会积极主动地去完成，而是应付了事。 教师要用爱心去感染学生，使学生愉悦地进行学习。其次，教学中采用灵活多样的教学方法，使学生始终如一地在高兴的状态下学习，全神贯注地进行思考，有利于激发学生创造性思维。中学生往往对集体竞赛比较感性趣，教师在教学过程中可以穿插竞赛的教学方法，一方面提高了学生自己思考练习项目，另一方面也能使学生更加努力的完成任务，从而达到了练习的目地。还可以采用一些能使学生更加喜爱思考的项目，如：用短绳跳出各种花样;用篮球编一些简单的动作等等。这样不但提高了学生的兴趣，也使学生在课中积极思考，开动了脑筋。学生兴趣高、思想集中，这也在一定程度上避免了一些伤害事故的发生。
　　 学生的自身素质各有不同，教师既要一视同仁又要区别对待。一视同仁，是指教师对学生不要有亲近远疏之分。无论是对班干部、体育尖子，还是对一般学生、体育差生或顽皮学生都一视同仁。不能对学生厚此薄彼，必须加以区别对待，不能用一个标准来要求不同水平的学生。例如：上体育课时，有些学生因身体条件的限制，运动水平从小就不高。特别是碰到此类女生，到处终了她们渐渐开始关注自己的“形象”，害怕如果做的不好就丢了面子，做动作时就畏手畏脚，有时干脆不做了。出现这种情况教师应先激发学生的兴趣，还可以采用一些新颖的方式方法，在同学们都曾尝试过的活动中，使学生预先在大脑中排除的谁优谁劣的概念，然后再让其练习。教师在学生完成任务后给予适当的鼓励是非常重要的，这能使得学生的自信心加强，使其更乐于加入到活动中，进而开动脑筋，激发学生创造性激情。对于一些顽皮的学生，教师应挖掘他们有个性的一面，如果一味的批评教育很可能会伤害学生的自尊心并且起到适得其反的效果，还可能减弱他们的学习兴趣，以后更加我行我素。可以偶尔让他们担任小组长的角色，把他们的创造才能运用到学习中去。
　　 教师在教学中，要通过对体育知识、体育技能的传授和体育意识的培养，让学生改善学习策略，学会求知;让学生掌握科学方法，学会发展;让学生加强人际交往，学会合作;让学生完善人格的培养，学会生存。教师要充分发挥在这些方面的主导作用，这就要求：
　　 第一，教师语言。教师在课堂上语言既要有浓厚得体育色彩，又要形象、深刻，还要风趣幽默，能提高学生的主体意识，发挥学生的主体地位，把独立思考列为学生的第一常规训练。教师在课堂上的设问、题问，应抓住学生的思维状态和动作的关键、阻碍点，设问的深度和难度要适宜，让学生得到成功、开启学生的思维。课堂教学过程中，应多加强交流式的探讨，评价要有发展性和鼓励性。学生间的各抒己见十分可贵，教师要在这方面及时进行放大。如：对不同层次的学生要设计不同程度的思考题，引起学生的兴趣和思考。
　　 第二，教师精讲。讲是解惑是集学生的疑惑而解。教师要根据教学重点和难点进行讲解，重点在于点拨、引导、归纳、总结、而不是满堂灌，把更多的时间留给学生进行练习，让学生在练习中不断摸索规律、归纳重点、总结得失。
　　 第三，教师组织。教师在组织教学时要给学生展示的机会。如：让学生带准备活动;让学生归纳动作要领;让学示范简单的动作;让学生互相纠正错误动动作;让学互相保护与帮助等等。教师还要不失时机的组织学生进行比赛。比赛可以把学生学到的基本动作进行重组，从而使学生用一种最佳方案战胜对方。我们要通过竞争培养学生创新素质;我们要鼓励学生敢于竞争;我们要引导学生在竞争中发展自己。
　　 学生不仅是活动的主体，而且也是自身素质发展的主体。学生在课堂上的学习活动：实质上就是开发自身素质潜能、内化社会文化素质、形成良好个性品质的发展过程。因此，培养学生创新素质就要体现学生主体地位。
　　 第一，要从学法指导做起。教师要教给学生正确、科学、合理的学习方法。让学在主动学习的情况下得到发展。培养学生良好的学习方法，养成自觉参与体育锻炼的习惯。
　　 第二，要从教育、引导学生积极合作做起，坚持民主教育论。教育民主化的主要表现是教育合作。师生间教与学的合作;学生间学习的合作;教育教学活动中的互帮、互助协作，建立活动、比赛中的伙伴关系和群体意识。这样在教育教学合作中各方面的综合素质都得到了提高。
　　 第三，要关注个体差异与不同要求，确保每个学生受益。课程安排要充分注意学生身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。根据差异确定学习目标和评价方法，以确保绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都体验到学习和成功的乐趣。
　　 第四，激发运动兴趣，培养学生终生体育意识。无论是教学内容还是教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣，这才能使学生自觉积极的进行体育锻炼。学生也是学习的主体。我们要尊重学生的人格;承认学生的个体差异;促进学生个性发展。作为教师，首先要教授学生一些生理、心理、卫生保健方面的知识，让学生了解体育运动的基本原理，了解体育运动对人身心发展的影响，从而加深学生对体育的认识和理解。有些运动项目中的动作，学生自学能会的或是以前学过，教师就尽量少讲最好不讲。学生能相互帮助完成动作的时候，教师就用语言把学生带入一定的情景中，再通过讲解、启发引导，然后放手让学生自己去练。在学习中教师要给予引导与纠正错误动作，再让学生去分析产生错误的原因，然后自己提出改正的方法。例如，在排球正面双手垫球的教学中，教师让学生想象在排球比赛中如果要垫起迎面过来的球，需要做好哪些准备、用哪种手型、手臂姿势，能使垫击后的球飞行路线和快慢最佳;接着进行准备姿势练习，再结合抛球练习移动站位，让学生知道准备姿势在垫球中的重要性，从而明白任何技术中的辅助动作都是有它的道理，让学生分析动作正误，使学生对正确技术有充分得了解并逐步掌握。通过一堂课的学习，学生对排球的正面双手垫球技术动作已有了完整的概念并能正确运用。
　　 在教学中要不断完善新观念，引入新的教学思想和方法，充分发挥与调动学生主动学习的积极性，是他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维。只有这样学生的创新精神与能力才能得到培养，从而起到良好的学习效果。