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摘要：在小学语文实践教学过程中融入诗歌的内容，一方面可以有效提升小学生自己的文化素养，另一方面还可以更好地感受诗歌文化的魅力，进而可以很好地增强学生自己的审美能力，同时也能够很好地培养小学生具备良好的情感价值。教师在讲解诗歌内容过程中，可以采用对应教学策略，将诗歌中一些抽象的知识通过多种不同形式展示出来，进而可以很好地提升学生掌握诗歌知识的能力，从而感受诗歌在现代社会中所展示出的魅力。
关键词：小学语文;诗歌教学;策略研究
诗歌，作为中华民族文化精华和灵魂的一种载体，它传递着先贤圣人对于人生的思考与感悟。在小学语文诗歌教学过程中，小学语文教师要善于从诗歌本身传达的思想出发，不只是让学生会背诵诗歌，更要让学生能够从学习的诗歌篇章中提炼出人生哲理，促使学生对于中华古典文化产生学习研究的热情和积极性。因此，针对于小学语文诗歌教学，笔者提出了以下三点建议。
一、创设情景教学课堂，激发学生学习热情
在学习诗歌的过程中，我们常常会遇到一些常出现在诗词中的物象，这些物象被称之为“意象”。意象指的是天地间具体事物，诗人根据这些事物所表现出来的一些特征将这些事物进行夸张细化，进而来表达自己的思想感情。因此，学习诗歌离不开一些具体的情景，在一定的情景氛围中教师可以帮助学生更好地去理解诗词的含义以及诗歌所表达的感情。小学语文教师应该学习更好地去创设诗歌情景来引导学生感知。情景教学课堂可以为学生带来一种身临其境的感觉，尤其是在学生学习一些有关于景物描写的诗歌时，可以让学生深刻体会到诗词中描写的意境。另外，创设情景课堂的方式多种多样，小学语文教师可以采用多媒体网络技术来为学生打造情景课堂，也可以让学生进行角色扮演，深入理解诗歌内涵。例如，在教学李白的《静夜思》时，考虑到学生年龄较小且接触诗歌较少，为了给予学生更好的学习体验。小学语文教师就可以利用多媒体网络技术来向学生展示《静夜思》中所描绘的优美画面。“床前明月光，疑是地上霜”，利用多媒体技术以及投影展示技术，小学语文教师可以给学生展示一片幽静、皎洁的月色。月光白得好像秋天地上结的霜。一幅美丽的月夜图将学生带到了这首诗歌中，增强学生对意境的理解。因此，教师利用多媒体技术可以更加方便快捷地为学生创造一个形象生动的诗歌情景，促使学生的思绪跟随着作者的心境产生变化，激发学生学习研究诗歌的热情和积极性。
二、明确教学目标，优化教学内容设计
在进行诗歌教学的过程中，小学语文教师应该首先明确自己的教学目标，根据自己的班级内学生学习能力状况合理地进行教学定位，同时也要尝试着转变自己的教学观念，迎合新课标对于诗歌教学提出的要求，要让学生真正体会到诗歌世界的魅力。诗歌教学的目的不仅仅在于能够让学生记忆背诵这些流传千古的诗词名句，更关键的是能够让学生从诗歌中体会感悟到有关于人生的哲理以及诗歌本身存在的魅力，促使学生增强民族自信心和民族自豪感。同时，教师在教学诗歌的过程中，应该注重教学内容的优化设计，根据时代发展的变化合理地进行调整教学内容。例如，教师在教学《乞巧》这首诗歌时，首先就应该为学生普及中华民族传统文化节日的知识，在授课过程中给学生讲解清晰乞巧节的由来和习俗，让学生明白传统乞巧节的意义。同时，小学语文教师还要结合当今社会中流行的节日，向学生讲解应该如何更好地去传承中华民族的优秀文化以及节日，让学生能够在学习诗歌的过程中充分了解到当今社会的变化，帮助学生从诗歌、从书本中跳脱出来，主动认识现实。
三、合理引导学生，体会诗歌情感
教师是学生学习路上的引路人，在学生缺乏阅读经验和理解能力的前提下，小学语文教师更要花费大量心力来指导学生进行诗歌学习，学生在学习诗歌的过程中也需要教师从旁进行指导分析。因此，在进行授课过程中，教师应该多注意增强与学生在课堂上的互动，带领学生去感悟诗歌的魅力。例如，教师在教学《春晓》这一首诗歌的过程中，首先应该带领学生将诗词中的生字、生词熟悉一遍，然后再带领学生进行有感情地朗诵诗歌，通过反复多次吟咏这首诗，加深学生的印象，促使学生跟着教师抑扬顿挫的声调来感知诗歌的意境，体会“夜来风雨声，花落知多少”的奇妙之处。在带领学生朗诵完诗歌后，教师可以适当地给予学生一些时间，让学生结合课下的注释自行去理解诗歌所表达的含义，随后教师也要讲解清晰作者的思想感情和写作背景。考虑到学生年龄问题，教师在进行授课过程中要尽可能地使用口语来进行诗歌讲解，用活泼生动的教学语言激发学生的学习积极性。因此，为了促使学生提升学习诗歌的能力，小学语文教师在进行授课时就需要多下一些功夫，在课堂上多与学生进行互动，及时了解学生尚且存在的问题和疑惑，让学生能够及时得到教师的反馈，帮助学生更好地去理解诗歌中的思想以及情感。
四、结语
小学语文诗歌教学需要每位语文教师花费大量的时间和精力去优化、去完善。随着新课标改革力度的不断加大，诗歌教学也被赋予了更新的意义。因此，小学语文教师要及时修正自己的教学观念，树立起全面的大局意识，要学会用发展的眼光去看待学生、看待诗歌教学，促使学生在课堂中能够不断累积对于诗歌的热爱，帮助学生建立起强大的民族自信心和民族自豪感，让学生愿意去深入研究诗歌，感受中华古典诗歌的魅力。
参考文献
[1]李洁.小学语文课堂中诗歌的有效教学策略[J].中国教师，2018（S1）：34.
[2]李艳.小学语文诗歌教学方法探究[J].中国校外教育，2019（18）：54.
[3]崔超，闫丽.论在小學语文诗歌课堂开展立体化教学策略[J].学周刊，2019（17）：78.
关键词：小学语文;诗歌教学;策略研究
诗歌，作为中华民族文化精华和灵魂的一种载体，它传递着先贤圣人对于人生的思考与感悟。在小学语文诗歌教学过程中，小学语文教师要善于从诗歌本身传达的思想出发，不只是让学生会背诵诗歌，更要让学生能够从学习的诗歌篇章中提炼出人生哲理，促使学生对于中华古典文化产生学习研究的热情和积极性。因此，针对于小学语文诗歌教学，笔者提出了以下三点建议。
一、创设情景教学课堂，激发学生学习热情
在学习诗歌的过程中，我们常常会遇到一些常出现在诗词中的物象，这些物象被称之为“意象”。意象指的是天地间具体事物，诗人根据这些事物所表现出来的一些特征将这些事物进行夸张细化，进而来表达自己的思想感情。因此，学习诗歌离不开一些具体的情景，在一定的情景氛围中教师可以帮助学生更好地去理解诗词的含义以及诗歌所表达的感情。小学语文教师应该学习更好地去创设诗歌情景来引导学生感知。情景教学课堂可以为学生带来一种身临其境的感觉，尤其是在学生学习一些有关于景物描写的诗歌时，可以让学生深刻体会到诗词中描写的意境。另外，创设情景课堂的方式多种多样，小学语文教师可以采用多媒体网络技术来为学生打造情景课堂，也可以让学生进行角色扮演，深入理解诗歌内涵。例如，在教学李白的《静夜思》时，考虑到学生年龄较小且接触诗歌较少，为了给予学生更好的学习体验。小学语文教师就可以利用多媒体网络技术来向学生展示《静夜思》中所描绘的优美画面。“床前明月光，疑是地上霜”，利用多媒体技术以及投影展示技术，小学语文教师可以给学生展示一片幽静、皎洁的月色。月光白得好像秋天地上结的霜。一幅美丽的月夜图将学生带到了这首诗歌中，增强学生对意境的理解。因此，教师利用多媒体技术可以更加方便快捷地为学生创造一个形象生动的诗歌情景，促使学生的思绪跟随着作者的心境产生变化，激发学生学习研究诗歌的热情和积极性。
二、明确教学目标，优化教学内容设计
在进行诗歌教学的过程中，小学语文教师应该首先明确自己的教学目标，根据自己的班级内学生学习能力状况合理地进行教学定位，同时也要尝试着转变自己的教学观念，迎合新课标对于诗歌教学提出的要求，要让学生真正体会到诗歌世界的魅力。诗歌教学的目的不仅仅在于能够让学生记忆背诵这些流传千古的诗词名句，更关键的是能够让学生从诗歌中体会感悟到有关于人生的哲理以及诗歌本身存在的魅力，促使学生增强民族自信心和民族自豪感。同时，教师在教学诗歌的过程中，应该注重教学内容的优化设计，根据时代发展的变化合理地进行调整教学内容。例如，教师在教学《乞巧》这首诗歌时，首先就应该为学生普及中华民族传统文化节日的知识，在授课过程中给学生讲解清晰乞巧节的由来和习俗，让学生明白传统乞巧节的意义。同时，小学语文教师还要结合当今社会中流行的节日，向学生讲解应该如何更好地去传承中华民族的优秀文化以及节日，让学生能够在学习诗歌的过程中充分了解到当今社会的变化，帮助学生从诗歌、从书本中跳脱出来，主动认识现实。
三、合理引导学生，体会诗歌情感
教师是学生学习路上的引路人，在学生缺乏阅读经验和理解能力的前提下，小学语文教师更要花费大量心力来指导学生进行诗歌学习，学生在学习诗歌的过程中也需要教师从旁进行指导分析。因此，在进行授课过程中，教师应该多注意增强与学生在课堂上的互动，带领学生去感悟诗歌的魅力。例如，教师在教学《春晓》这一首诗歌的过程中，首先应该带领学生将诗词中的生字、生词熟悉一遍，然后再带领学生进行有感情地朗诵诗歌，通过反复多次吟咏这首诗，加深学生的印象，促使学生跟着教师抑扬顿挫的声调来感知诗歌的意境，体会“夜来风雨声，花落知多少”的奇妙之处。在带领学生朗诵完诗歌后，教师可以适当地给予学生一些时间，让学生结合课下的注释自行去理解诗歌所表达的含义，随后教师也要讲解清晰作者的思想感情和写作背景。考虑到学生年龄问题，教师在进行授课过程中要尽可能地使用口语来进行诗歌讲解，用活泼生动的教学语言激发学生的学习积极性。因此，为了促使学生提升学习诗歌的能力，小学语文教师在进行授课时就需要多下一些功夫，在课堂上多与学生进行互动，及时了解学生尚且存在的问题和疑惑，让学生能够及时得到教师的反馈，帮助学生更好地去理解诗歌中的思想以及情感。
四、结语
小学语文诗歌教学需要每位语文教师花费大量的时间和精力去优化、去完善。随着新课标改革力度的不断加大，诗歌教学也被赋予了更新的意义。因此，小学语文教师要及时修正自己的教学观念，树立起全面的大局意识，要学会用发展的眼光去看待学生、看待诗歌教学，促使学生在课堂中能够不断累积对于诗歌的热爱，帮助学生建立起强大的民族自信心和民族自豪感，让学生愿意去深入研究诗歌，感受中华古典诗歌的魅力。
参考文献
[1]李洁.小学语文课堂中诗歌的有效教学策略[J].中国教师，2018（S1）：34.
[2]李艳.小学语文诗歌教学方法探究[J].中国校外教育，2019（18）：54.
[3]崔超，闫丽.论在小學语文诗歌课堂开展立体化教学策略[J].学周刊，2019（17）：78.