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摘要：叶圣陶先生，著名的数学教育家，曾说：“教育是什么？从片面上说，只要一句话，就是养成好的习惯。”在学校里，良好的学习生活习惯是决定学生学习自主性的重要能力前提，是持续提高在校学生专业学习成绩的重要构成条件之一;良好的在校学习生活习惯也有助于学校形成培养学生良好的学习习惯和个性，促进学生个体和智慧力的发展。
关键词：小学;语文;学习习惯
多年来，作为一名在小学语文教学研究工作多年的小学语文教师，在我的语文教学工作中，我始终认为小学学生要真正学好初中语文，首先要自觉养成良好的语文学习行为习惯。
一、课前预习的习惯
课前预习主要是指在任课教师开始讲课之前，学生先仔细地阅读一堂新课的内容，通过自己对新课内容的深入分析、思索，对一堂新课的基本知识要点进行课前自学。正如俗话说得好，事业开始往往是成功的一半。课前预习不仅能促使学生在课前准确地了解新课程的内容，思考课前学习的重点，发现课前学习中的疑难点，并为课堂上的听课练习做好心理准备;而在中高年级班级中，由于学生年龄较小，课前预习做题能力较差，教师一般可直接带领年级的学生单独进行课前预习，当年级的学生逐渐掌握预习方法时，可直接由年级学生自己进行预习。
二、课外阅读的习惯
课后阅读听写是小学语文听写教学中的一种有效方法，它不仅是小学语文阅读教学面向课内、课外阅读的基本拓展和有效延伸，也是不断提高小学学生语文阅读表达能力的重要组成部分。在“课程目标”的“总体目标”中，《义务教育语文课程标准》明确指出，“培养好学生”必须具有独立阅读的思维能力，注重学生的情感阅读经验，有较丰富的知识积累，形成良好的阅读语感。学习运用多种语言阅读文学的方法，可以初步掌握理解、欣赏现代文学作品，在高尚的道德情操和浓厚的趣味修养中陶冶自己的人格，丰富自己的心灵精神和思想世界”可见语文阅读对考生学好初中语文的巨大重要性。如何迅速地培养所有学生做好课外阅读的良好习惯，一直是所有学生必须尽快养成利用课外词典、词典工具进行课外阅读的良好习惯。学生在进行语文阅读时，可能会经常遇到不容易认识或不容易理解的语文生字词，此时我们可以考虑利用小学字典、词典这个工具，帮助孩子解决一切小问题。要努力培养小学生具有一定目的地认真阅读课文的好习惯。对学生来说，这种课外阅读只能靠学习兴趣而没有教学目的而走马观花，不利于学生懂得认真积累教学知识，吸取教学技巧，这种课外阅读方式收效甚微。对小学学生的阅读教学，可以采取以下几种方法：以不断提高学生的阅读学习兴趣水平为主要目的，可以选读;以积极培养小学学生提高阅读综合能力的素质为主要目的，可进行精读;以收集资料为主，可作摘录、阅读等。要着力培养广大学生树立创新阅读意识、激发创造性阅读思维、敢于提问的良好阅读思维习惯。同学在进行阅读时，对于这些文章内容往往必然会有自己不同的角度去理解，学生往往甚至会大胆提出一些其他老师无法想象和看不到的问题，老师必须对这些学生能够大胆地发表不同见解而保持欣迎性的态度，鼓励引导学生积极主动展开独立思考、畅所欲言，并在此过程中，教师必须对这些学生能够大胆地发表不同的见解，对他们的语文阅读表现保持乐观的态度，鼓励引导学生积极主动展开独立思考、畅所欲言，并在此过程中有利于针对性地对其进行正确引导，从而使语文阅读表达能力得到提高。
三、勤于书写的习惯
写字就要教你写好字，写文就要教你写好文。”生命智慧书写始于书写，写作不仅是学生真正接触到中国传统文化的开始，也是学生学习的一项基本技能，培养引导学生认真学习写字的良好习惯，是十分重要的。怎样才能更好地培养这个好习惯，我个人认为第一要从每个学生开始练习学习毛笔写字的时候开始，要让每一个学生都静下来，认真仔细地观察一个字的笔顺、笔画和字体结构，把一个字深深地烙印在他的脑中，这样就比较能比较准确地看一个字有没有写。小学生只能准确地看一种字体写得好还不够，还要严格要求全体学生严格规范毛笔书写，不管是快写还是慢写，都要能够正确地做到毛笔的横竖水平竖直，书写大方整洁。可让在校学生自己买一些好字帖。注意学生字帖的每一撇是怎样用笔写的，为什么老师要这样用笔写，让每个学生反复地仔细琢磨，认真练习，直到笔笔扎实，学生基本地用笔写出，为什么老师要这样用笔写呢？写作，顾名思义，也就是自己写文章。目前小学生普遍比较害怕每天写作文，认为没有什么可以写，这主要是因为他们小学生的日常生活文化知识水平低，没有打好写作文的基础，因此，教师要有效地培养小学生对写文章的兴趣，要从最基本的几个方面着手，要培养学生写作文的兴趣，至少要坚持每天写日记，日记写作是目前培养小学生写作能力的方法。要求每一位学生把他们每天看到的、说的、做的以及学到的东西都记录下来，没有一点重点。日志中的文字内容其实可以天马行空，无所不谈，学生自己只要想知道写什么就能写什么，真实地记录自己的工作生活，表达自己的喜怒哀乐，总结自己对生活学习、工作生活的深刻感受、经验和宝贵的教训。起初从我开始要你写日记用不着我要求你写的就是篇幅这么大的长度，可以说它其实很简单，只要坚持就是成功就是你的写作能力。
四、记诵的习惯
古代人云：“读书百遍，其义自见。”记忆语言是一种积累语言知识、充实使用语言记忆材料的有效学习方式。目前小学生语文阅读能力分析问题的能力、表达能力还不强，很大一部分原因在于他们大脑里根本没有很多东西，有很多想法却表达不出来。小孩儿时代也是我们培养孩子良好记诵习惯的黄金时期，大家到底有没有这样深刻的感觉，儿时需要背诵的古典文言诗文，尽管当时还不能完全理解其中的基本含义，但在那时就深深地储存在我们大脑和记忆中，烙印在我们的各种潜意识中，间接而自然地影响着我们的阅读思考和学习行为。因此对于小学教科书中的经典名句诗歌，教师一定要注意让每个学生尽可能多读、少记多背，一定有机会能使自己的终身学习受益。
结论
心理醫生约翰·威廉·詹姆士曾经说过，行为也可能直接决定一个人的习惯;一个人的习惯也会直接影响到一个人的性格;另一些人的一种性格也可能直接决定一个人的一生命运。一旦养成了良好的生活习惯，这必然会大大激活我们教育者和学生对自主教育学习的这种精神力量和驱动力，提高广大教育者和学生的自主教育学习效果和自主教学工作成绩，它定会是广大教育工作者和学生终身受用、取之不尽的宝贵财富。让我们不懈努力，将致力于不断地促进优秀学生良好自我意识学习能力行为习惯的有效教育，培养和培养更多优秀学生内在的自我学习潜能，相信我们的努力付出，一定会永远让你从中收获丰硕的自我学习快乐果实。
参考文献：
[1]倪慧.小学语文批注式阅读教学浅谈[J].语文世界（教师之窗），2021，{4}（Z2）：23-24.
[2]沈斐.小学语文说明文阅读教学中“真实情境”创设[J].语文世界（教师之窗），2021，{4}（Z2）：50-51.
[3]蔡银枝.小学语文阅读教学中开展随文练笔[J].语文世界（教师之窗），2021，{4}（Z2）：68-69.
关键词：小学;语文;学习习惯
多年来，作为一名在小学语文教学研究工作多年的小学语文教师，在我的语文教学工作中，我始终认为小学学生要真正学好初中语文，首先要自觉养成良好的语文学习行为习惯。
一、课前预习的习惯
课前预习主要是指在任课教师开始讲课之前，学生先仔细地阅读一堂新课的内容，通过自己对新课内容的深入分析、思索，对一堂新课的基本知识要点进行课前自学。正如俗话说得好，事业开始往往是成功的一半。课前预习不仅能促使学生在课前准确地了解新课程的内容，思考课前学习的重点，发现课前学习中的疑难点，并为课堂上的听课练习做好心理准备;而在中高年级班级中，由于学生年龄较小，课前预习做题能力较差，教师一般可直接带领年级的学生单独进行课前预习，当年级的学生逐渐掌握预习方法时，可直接由年级学生自己进行预习。
二、课外阅读的习惯
课后阅读听写是小学语文听写教学中的一种有效方法，它不仅是小学语文阅读教学面向课内、课外阅读的基本拓展和有效延伸，也是不断提高小学学生语文阅读表达能力的重要组成部分。在“课程目标”的“总体目标”中，《义务教育语文课程标准》明确指出，“培养好学生”必须具有独立阅读的思维能力，注重学生的情感阅读经验，有较丰富的知识积累，形成良好的阅读语感。学习运用多种语言阅读文学的方法，可以初步掌握理解、欣赏现代文学作品，在高尚的道德情操和浓厚的趣味修养中陶冶自己的人格，丰富自己的心灵精神和思想世界”可见语文阅读对考生学好初中语文的巨大重要性。如何迅速地培养所有学生做好课外阅读的良好习惯，一直是所有学生必须尽快养成利用课外词典、词典工具进行课外阅读的良好习惯。学生在进行语文阅读时，可能会经常遇到不容易认识或不容易理解的语文生字词，此时我们可以考虑利用小学字典、词典这个工具，帮助孩子解决一切小问题。要努力培养小学生具有一定目的地认真阅读课文的好习惯。对学生来说，这种课外阅读只能靠学习兴趣而没有教学目的而走马观花，不利于学生懂得认真积累教学知识，吸取教学技巧，这种课外阅读方式收效甚微。对小学学生的阅读教学，可以采取以下几种方法：以不断提高学生的阅读学习兴趣水平为主要目的，可以选读;以积极培养小学学生提高阅读综合能力的素质为主要目的，可进行精读;以收集资料为主，可作摘录、阅读等。要着力培养广大学生树立创新阅读意识、激发创造性阅读思维、敢于提问的良好阅读思维习惯。同学在进行阅读时，对于这些文章内容往往必然会有自己不同的角度去理解，学生往往甚至会大胆提出一些其他老师无法想象和看不到的问题，老师必须对这些学生能够大胆地发表不同见解而保持欣迎性的态度，鼓励引导学生积极主动展开独立思考、畅所欲言，并在此过程中，教师必须对这些学生能够大胆地发表不同的见解，对他们的语文阅读表现保持乐观的态度，鼓励引导学生积极主动展开独立思考、畅所欲言，并在此过程中有利于针对性地对其进行正确引导，从而使语文阅读表达能力得到提高。
三、勤于书写的习惯
写字就要教你写好字，写文就要教你写好文。”生命智慧书写始于书写，写作不仅是学生真正接触到中国传统文化的开始，也是学生学习的一项基本技能，培养引导学生认真学习写字的良好习惯，是十分重要的。怎样才能更好地培养这个好习惯，我个人认为第一要从每个学生开始练习学习毛笔写字的时候开始，要让每一个学生都静下来，认真仔细地观察一个字的笔顺、笔画和字体结构，把一个字深深地烙印在他的脑中，这样就比较能比较准确地看一个字有没有写。小学生只能准确地看一种字体写得好还不够，还要严格要求全体学生严格规范毛笔书写，不管是快写还是慢写，都要能够正确地做到毛笔的横竖水平竖直，书写大方整洁。可让在校学生自己买一些好字帖。注意学生字帖的每一撇是怎样用笔写的，为什么老师要这样用笔写，让每个学生反复地仔细琢磨，认真练习，直到笔笔扎实，学生基本地用笔写出，为什么老师要这样用笔写呢？写作，顾名思义，也就是自己写文章。目前小学生普遍比较害怕每天写作文，认为没有什么可以写，这主要是因为他们小学生的日常生活文化知识水平低，没有打好写作文的基础，因此，教师要有效地培养小学生对写文章的兴趣，要从最基本的几个方面着手，要培养学生写作文的兴趣，至少要坚持每天写日记，日记写作是目前培养小学生写作能力的方法。要求每一位学生把他们每天看到的、说的、做的以及学到的东西都记录下来，没有一点重点。日志中的文字内容其实可以天马行空，无所不谈，学生自己只要想知道写什么就能写什么，真实地记录自己的工作生活，表达自己的喜怒哀乐，总结自己对生活学习、工作生活的深刻感受、经验和宝贵的教训。起初从我开始要你写日记用不着我要求你写的就是篇幅这么大的长度，可以说它其实很简单，只要坚持就是成功就是你的写作能力。
四、记诵的习惯
古代人云：“读书百遍，其义自见。”记忆语言是一种积累语言知识、充实使用语言记忆材料的有效学习方式。目前小学生语文阅读能力分析问题的能力、表达能力还不强，很大一部分原因在于他们大脑里根本没有很多东西，有很多想法却表达不出来。小孩儿时代也是我们培养孩子良好记诵习惯的黄金时期，大家到底有没有这样深刻的感觉，儿时需要背诵的古典文言诗文，尽管当时还不能完全理解其中的基本含义，但在那时就深深地储存在我们大脑和记忆中，烙印在我们的各种潜意识中，间接而自然地影响着我们的阅读思考和学习行为。因此对于小学教科书中的经典名句诗歌，教师一定要注意让每个学生尽可能多读、少记多背，一定有机会能使自己的终身学习受益。
结论
心理醫生约翰·威廉·詹姆士曾经说过，行为也可能直接决定一个人的习惯;一个人的习惯也会直接影响到一个人的性格;另一些人的一种性格也可能直接决定一个人的一生命运。一旦养成了良好的生活习惯，这必然会大大激活我们教育者和学生对自主教育学习的这种精神力量和驱动力，提高广大教育者和学生的自主教育学习效果和自主教学工作成绩，它定会是广大教育工作者和学生终身受用、取之不尽的宝贵财富。让我们不懈努力，将致力于不断地促进优秀学生良好自我意识学习能力行为习惯的有效教育，培养和培养更多优秀学生内在的自我学习潜能，相信我们的努力付出，一定会永远让你从中收获丰硕的自我学习快乐果实。
参考文献：
[1]倪慧.小学语文批注式阅读教学浅谈[J].语文世界（教师之窗），2021，{4}（Z2）：23-24.
[2]沈斐.小学语文说明文阅读教学中“真实情境”创设[J].语文世界（教师之窗），2021，{4}（Z2）：50-51.
[3]蔡银枝.小学语文阅读教学中开展随文练笔[J].语文世界（教师之窗），2021，{4}（Z2）：68-69.