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摘要：通过与企业等机构建立起长久、有效的定向人才培养方案，不但能够实现学生资源的有效输出，同时也能够在很大程度上缓解当前毕业生就业压力较大的问题，而且校企合作协同育人的方式，也能够在很大程度上提升资源的利用率，适应现代社会的发展方向和发展要求。
关键词：协同育人;高职;企业;合作;机制
校企合作的育人方式，是在在现代化社会的发展背景下，高职院校需要加强建设和进行持续稳定的推进的重要工作。协作育人的方式，既能够拓宽学生的视野范围，促进和保证学生的综合素质的提升;同时也在很大程度上保证了相关合作企业的人才引进渠道，能够有效降低企业在招聘阶段的人力、物力等资源消耗。
1. 高职学校实行协同育人的意义
1.1 合作育人模式有利于实现学校与企业双赢
在协作育人的过程中，由于企业与市场直接接轨，因而他们对于市场需求的把握十分全面，也相對及时。这样在对于学生进行培养的过程中，企业就可以结合市场的发展现状以及发展方向，制定和提出适合市场需要的学生教学方案。在企业的发展为核心指导下，借助于学校的多元化、现代化的教学方式和教学设备，培养出符合社会发展需要的现代人才。在这个过程中，高职学校的教师也会与企业的工程师等职位的人员进行交流和沟通，了解和把握市场发展规律，促进自身的教学水平的提升，进而也就提升了学校的教学质量。而企业在这一过程中，除了提出相关的培养方案之外，也能够直接获得较多的适合自身发展需求的人才，节约了人才招聘和培训的成本，提升了自身企业的利益所得。
1.2 实行协同育人，有利于现代化人才的培养
校企合作的新型育人方式，对于人才的培养也具有十分重要的价值和意义。一方面来说，校企协作的育人方式，能够有效提升学生的学习积极性，在学校的过程中也促进了学生的自主学习能力的发挥;另一方面来说，校企协作的方式，能够在学生掌握了一些专业相关的基础知识的额基础上，培养和锻炼学生的实践操作能力，在实际操作中进一步深化相关的知识，使得学生的学习过程更为多样化和实效化。
1.3 校企合作的教学，有利于学校师资队伍素质的提升
教师是所有学习活动中主导者和引领者，在进行校企合作育人的过程中，由于引进了相关企业的合作，因而在一些实际的教学设备的引进、教学理论的更新以及其他的一些实践知识方面，教师都能够在与企业的工程师的交流和沟通中获得相关的知识内容，这样的合作交流方式在很大程度上弥补了教师的实际操作经验较少的缺陷，能够在很大程度上提升教师队伍的素质水平。
2. 协作育人的内容
对于校企协作育人工作来说，其工作内容涉及到多个方面，主要可以分为以下四种类型。
首先是利益驱动机制，促进校企之间能够形成亲密无间的合作的关键点就是需要找到双赢的关键点，这也是学校和企业的利益结合点所在。对于相关的企业来说，他们需要的是能够“用”的人才，而不是“养”人。而高职院校的优势就是人才优势，经过一个阶段的锻炼和培训，高职院校能够输出较多的具备一定的专业技能的人才，这些人才正是相关企业所需的，这也就是校企双方进行合作的利益结合点所在。因而，双方应该在政府部门的主导之下，一方面发布一些对于实行校企合作的企业的资金、土地以及其他方面的资源的优惠政策;另一方面也要加大对于进行合作的学校的帮助，帮助他们建设高素质、高水平的学校教育。
其次是在沟通协调机制方面做出工作。对于高校和企业来说，这是两个完全独立的单位。因而，这就造成在双方追求利益的过程中，难免会产生矛盾和冲突，在这样的情况下，建立起高效、及时的沟通和协调机制就尤为重要。如学校和企业可以联合建立起合作管理办公室，办公室负责的主要工作就是联系学校和企业双方，了解双方需求，定期召开工作会议，将双方的思想、规划等方面的内容进行讨论和交流，避免或减少在合作过程中的冲突和矛盾。另外，除去建立合作办公室之外，还需要充分发挥出行业协会的推动作用，行业协会是行业内部的信息资源、交际资源较为丰富的部门，因而他们的介入能够在校企合作的过程中充当起润滑油和连接剂的作用，使得双方的合作更为愉快。
再次一方面是需要加强对于权力的约束作用，利益的发现和获取是促进双方进行合作的重要推手，而对于权利的约束则能够在很大程度上约束双方的不作为行为，使得校企合作工作能够高效、稳步推进，不断激发双方合作进步的新活力，这样不但能够保证合作双方的利益的实现，同时也避免了人才资源的浪费，在一定程度上促进了社会的发展和进步。对于权力进行约束，需要双方签订相关的合作协议，其中对于在合作过程中工作内容、工作制度以及一些情况的解决措施进行描述。最后是利益保障机制的建立，利益保障机制是双方能够享受和获得预期的利益的重要保证。这一方面的工作需要以政府相关部门为主导，完善相关的政策、法规制度等内容，为校企合作的发展保驾护航。同时可以建立专项合作基金，在校企合作的过程中给予适当的帮助和支持。
参考文献
[1] 吴加权，朱国奉.高职院校协同育人新范式：“产教创一体化”[J].中国职业技术教育，2018（32）：10-14.
[2]刘朝晖.校企协同育人环境下的高职实践教学运行机制探索[J].广东农工商职业技术学院学报，2018，34（04）：60-63.
关键词：协同育人;高职;企业;合作;机制
校企合作的育人方式，是在在现代化社会的发展背景下，高职院校需要加强建设和进行持续稳定的推进的重要工作。协作育人的方式，既能够拓宽学生的视野范围，促进和保证学生的综合素质的提升;同时也在很大程度上保证了相关合作企业的人才引进渠道，能够有效降低企业在招聘阶段的人力、物力等资源消耗。
1. 高职学校实行协同育人的意义
1.1 合作育人模式有利于实现学校与企业双赢
在协作育人的过程中，由于企业与市场直接接轨，因而他们对于市场需求的把握十分全面，也相對及时。这样在对于学生进行培养的过程中，企业就可以结合市场的发展现状以及发展方向，制定和提出适合市场需要的学生教学方案。在企业的发展为核心指导下，借助于学校的多元化、现代化的教学方式和教学设备，培养出符合社会发展需要的现代人才。在这个过程中，高职学校的教师也会与企业的工程师等职位的人员进行交流和沟通，了解和把握市场发展规律，促进自身的教学水平的提升，进而也就提升了学校的教学质量。而企业在这一过程中，除了提出相关的培养方案之外，也能够直接获得较多的适合自身发展需求的人才，节约了人才招聘和培训的成本，提升了自身企业的利益所得。
1.2 实行协同育人，有利于现代化人才的培养
校企合作的新型育人方式，对于人才的培养也具有十分重要的价值和意义。一方面来说，校企协作的育人方式，能够有效提升学生的学习积极性，在学校的过程中也促进了学生的自主学习能力的发挥;另一方面来说，校企协作的方式，能够在学生掌握了一些专业相关的基础知识的额基础上，培养和锻炼学生的实践操作能力，在实际操作中进一步深化相关的知识，使得学生的学习过程更为多样化和实效化。
1.3 校企合作的教学，有利于学校师资队伍素质的提升
教师是所有学习活动中主导者和引领者，在进行校企合作育人的过程中，由于引进了相关企业的合作，因而在一些实际的教学设备的引进、教学理论的更新以及其他的一些实践知识方面，教师都能够在与企业的工程师的交流和沟通中获得相关的知识内容，这样的合作交流方式在很大程度上弥补了教师的实际操作经验较少的缺陷，能够在很大程度上提升教师队伍的素质水平。
2. 协作育人的内容
对于校企协作育人工作来说，其工作内容涉及到多个方面，主要可以分为以下四种类型。
首先是利益驱动机制，促进校企之间能够形成亲密无间的合作的关键点就是需要找到双赢的关键点，这也是学校和企业的利益结合点所在。对于相关的企业来说，他们需要的是能够“用”的人才，而不是“养”人。而高职院校的优势就是人才优势，经过一个阶段的锻炼和培训，高职院校能够输出较多的具备一定的专业技能的人才，这些人才正是相关企业所需的，这也就是校企双方进行合作的利益结合点所在。因而，双方应该在政府部门的主导之下，一方面发布一些对于实行校企合作的企业的资金、土地以及其他方面的资源的优惠政策;另一方面也要加大对于进行合作的学校的帮助，帮助他们建设高素质、高水平的学校教育。
其次是在沟通协调机制方面做出工作。对于高校和企业来说，这是两个完全独立的单位。因而，这就造成在双方追求利益的过程中，难免会产生矛盾和冲突，在这样的情况下，建立起高效、及时的沟通和协调机制就尤为重要。如学校和企业可以联合建立起合作管理办公室，办公室负责的主要工作就是联系学校和企业双方，了解双方需求，定期召开工作会议，将双方的思想、规划等方面的内容进行讨论和交流，避免或减少在合作过程中的冲突和矛盾。另外，除去建立合作办公室之外，还需要充分发挥出行业协会的推动作用，行业协会是行业内部的信息资源、交际资源较为丰富的部门，因而他们的介入能够在校企合作的过程中充当起润滑油和连接剂的作用，使得双方的合作更为愉快。
再次一方面是需要加强对于权力的约束作用，利益的发现和获取是促进双方进行合作的重要推手，而对于权利的约束则能够在很大程度上约束双方的不作为行为，使得校企合作工作能够高效、稳步推进，不断激发双方合作进步的新活力，这样不但能够保证合作双方的利益的实现，同时也避免了人才资源的浪费，在一定程度上促进了社会的发展和进步。对于权力进行约束，需要双方签订相关的合作协议，其中对于在合作过程中工作内容、工作制度以及一些情况的解决措施进行描述。最后是利益保障机制的建立，利益保障机制是双方能够享受和获得预期的利益的重要保证。这一方面的工作需要以政府相关部门为主导，完善相关的政策、法规制度等内容，为校企合作的发展保驾护航。同时可以建立专项合作基金，在校企合作的过程中给予适当的帮助和支持。
参考文献
[1] 吴加权，朱国奉.高职院校协同育人新范式：“产教创一体化”[J].中国职业技术教育，2018（32）：10-14.
[2]刘朝晖.校企协同育人环境下的高职实践教学运行机制探索[J].广东农工商职业技术学院学报，2018，34（04）：60-63.