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【摘要】由于电脑的普及，老师、家长、学生对写字越来越不重视，导致学生的作业书写不整齐。文章分析了学生书写的现状，教师教学存在的问题，以及改进措施几个方面来进行探讨，以促进学生能够规范书写。
【关键词】写字教学 现状 问题 改进方法
小学语文写字教学课程要求：低年级能够掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步体会汉字的形体美，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；中年级时能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；高年级时能够硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。因此，在小学阶段教师师尤其要重视学生的写字教学，好的字能给人以赏心悦目的感觉。现在高考实行电脑阅卷，学生的书写非常重要。尤其是作文，干净整齐书写规范的作文评分也就会高出几分。
1.小学生作业现状
我们现在翻开一些小学生的作业本，干净整齐的书写寥寥无几，歪歪扭扭，乱七八糟，有的学生写的字自己都难以辨认，涂改液满篇都是。
2.存在问题
在我们平时的语文教学实践中，主要存在以下问题：
1.1 虽然一些学校根据课程标准开设了学生书写练习课，但大多数老师多为了赶进度，只是让学生自己写，根本不仔细给学生讲一讲正确书写的方法，以及汉字间架结构的安排。
1.2 学生没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。很多的学生在写字时，有的趴在桌子上，有的歪着身子，有的桌子和椅子不匹配，时间一长，就养成的不正确的姿势，想纠正就很难，所以现在学生中眼睛近视、斜视的人数逐步增加，究其原因，就是写字姿势不正确造成的。
1.3 许多的家长和孩子对规范写字不重视，认为现在电脑录入汉字又快又整齐，写好字有什么用。
1.4 许多学生想赶快做完作业，可以看电视、玩游戏等等，就胡写乱画，应付老师和家长，何谈认真书写。甚至有的学生根本不按从左到右，从上到下，先里边后外边的规则书写。
3.改进方法
我在平时的语文教学实践中总结了一下，觉得要想让学生写出漂亮美观的作业，就应该从一年级写字教学时就抓好以下几方面：
3.1 首先要学生养成正确的写字姿势 。
（1）书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势是：就是“三个一”，即“头离桌面一尺，身离桌旁一拳，手离笔尖一寸”。要求上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
（2）执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端，食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空。
3.2 从基本笔画的入手。
基本笔画书写是学生接触写字的第一步，要燃起学生对写字的兴趣，这个阶段是关键。所以，首先要从基本笔画入手，一个一个笔画的讲解，练习。写字也是一门实践性很强的学科，而课堂的教学时间是有限的，这就要求我们必须优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，变枯燥为生动，变单一为多样，才能达到预期的效果，耐心的引领学生写好基本笔画，走好写字的第一步。
3.3 培养学生学生写好结构和篇章。
汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字，如：一、二、三、大、小等；合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。合体字可依据其及结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。在书写之前，应先指导学生看清间架结构再动笔书写，具体方法是：
（1）从整体入手，确定基本形状。只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“笔”字时，这个字的基本形是长方形，上短下长；而“品”字的基本形则是三角形，上小下大 ；“口”字则是个扁方形 ；确定了基本形之后，学生不光能在填字格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。
（2）从整体结构入手，确定每一部分大小变化。有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。如；左右结构的字，左右结构两边站，收放自如才好看。上下结构要分段，上边紧，下边松，写出字来才成功。
（3）写篇章要注意：“上留天，下留地，间距匀称要适宜”。低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。老师要帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。这样，学生在下笔之前做到心中有数，再经过描红，就能把字写好。
3.4 重视评价。
学生在练习时，点滴的进步老师一定要及时给予肯定，指出写的好的地方，写得好的字上加颗“○”，整洁端正的作业上画上大拇指、笑脸、大苹果，都可以极大地调动学生写字的主动性和积极性。有时还可写上一些鼓励性的话语，如：你写得真不错！你的竖很有力度，你的字真有精神！使学生幼小的心里开始萌发当书法家的愿望，他们的字也开始“书写规范、端正、整洁”。
这样坚持下去，学生到了中、高年级学生就能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，就会写出漂亮、规范、美观的作业。
【关键词】写字教学 现状 问题 改进方法
小学语文写字教学课程要求：低年级能够掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步体会汉字的形体美，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；中年级时能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；高年级时能够硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。因此，在小学阶段教师师尤其要重视学生的写字教学，好的字能给人以赏心悦目的感觉。现在高考实行电脑阅卷，学生的书写非常重要。尤其是作文，干净整齐书写规范的作文评分也就会高出几分。
1.小学生作业现状
我们现在翻开一些小学生的作业本，干净整齐的书写寥寥无几，歪歪扭扭，乱七八糟，有的学生写的字自己都难以辨认，涂改液满篇都是。
2.存在问题
在我们平时的语文教学实践中，主要存在以下问题：
1.1 虽然一些学校根据课程标准开设了学生书写练习课，但大多数老师多为了赶进度，只是让学生自己写，根本不仔细给学生讲一讲正确书写的方法，以及汉字间架结构的安排。
1.2 学生没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。很多的学生在写字时，有的趴在桌子上，有的歪着身子，有的桌子和椅子不匹配，时间一长，就养成的不正确的姿势，想纠正就很难，所以现在学生中眼睛近视、斜视的人数逐步增加，究其原因，就是写字姿势不正确造成的。
1.3 许多的家长和孩子对规范写字不重视，认为现在电脑录入汉字又快又整齐，写好字有什么用。
1.4 许多学生想赶快做完作业，可以看电视、玩游戏等等，就胡写乱画，应付老师和家长，何谈认真书写。甚至有的学生根本不按从左到右，从上到下，先里边后外边的规则书写。
3.改进方法
我在平时的语文教学实践中总结了一下，觉得要想让学生写出漂亮美观的作业，就应该从一年级写字教学时就抓好以下几方面：
3.1 首先要学生养成正确的写字姿势 。
（1）书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势是：就是“三个一”，即“头离桌面一尺，身离桌旁一拳，手离笔尖一寸”。要求上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
（2）执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端，食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空。
3.2 从基本笔画的入手。
基本笔画书写是学生接触写字的第一步，要燃起学生对写字的兴趣，这个阶段是关键。所以，首先要从基本笔画入手，一个一个笔画的讲解，练习。写字也是一门实践性很强的学科，而课堂的教学时间是有限的，这就要求我们必须优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，变枯燥为生动，变单一为多样，才能达到预期的效果，耐心的引领学生写好基本笔画，走好写字的第一步。
3.3 培养学生学生写好结构和篇章。
汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字，如：一、二、三、大、小等；合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。合体字可依据其及结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。在书写之前，应先指导学生看清间架结构再动笔书写，具体方法是：
（1）从整体入手，确定基本形状。只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“笔”字时，这个字的基本形是长方形，上短下长；而“品”字的基本形则是三角形，上小下大 ；“口”字则是个扁方形 ；确定了基本形之后，学生不光能在填字格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。
（2）从整体结构入手，确定每一部分大小变化。有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。如；左右结构的字，左右结构两边站，收放自如才好看。上下结构要分段，上边紧，下边松，写出字来才成功。
（3）写篇章要注意：“上留天，下留地，间距匀称要适宜”。低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。老师要帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。这样，学生在下笔之前做到心中有数，再经过描红，就能把字写好。
3.4 重视评价。
学生在练习时，点滴的进步老师一定要及时给予肯定，指出写的好的地方，写得好的字上加颗“○”，整洁端正的作业上画上大拇指、笑脸、大苹果，都可以极大地调动学生写字的主动性和积极性。有时还可写上一些鼓励性的话语，如：你写得真不错！你的竖很有力度，你的字真有精神！使学生幼小的心里开始萌发当书法家的愿望，他们的字也开始“书写规范、端正、整洁”。
这样坚持下去，学生到了中、高年级学生就能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，就会写出漂亮、规范、美观的作业。