“授人与鱼,不如授人与渔。”这是我们经常在教学工作中常说到的一句话,强调作为老师应该在传授知识的同时更要注重对学生学习方法的传授。但笔者想问:如果所授之人,不爱吃鱼,甚至吃了鱼会呕吐,他们会接受我们的鱼和捕鱼之法吗?我觉得教育应该从它的源头——兴趣抓起,我一直坚持“兴趣是最好的老师”,让我的学生爱上鱼,而且是非常爱吃鱼,那样他们就会主动地来向我要鱼,就会主动的向我学习捕鱼之术,很快就会成为捕鱼高手。而笔者作为一名历史教师,不仅要传授给学生的是历史知识和学习历史的方法,更重要的是注重培养学生对历史学科的兴趣。
　　一、历史教学的现状
　　然而,现今历史教育的现状却令人担忧,学生喊“历史课真烦”,业内人士惊呼“历史教育出现了严重的危机”。1997年教育部对北京2107位学生的调查结果显示:在学生对最不愿学的课程选择比例由高到低的排序中,历史课居前3位;在学生对15门课程喜欢程度由低到高的排序中,历史课居第2位;在被学生视为“枯燥、没意思的课”的排序中,历史课居第5位。[注1]历史课在学生心目中的位置如此之低,既有历史教育本身的原因,又有社会环境方面的影响。从历史教育本身来说,它所学习和研究的对象均为过去的“时”与“空”。“时”就是过去发生的事情。今天的学生不可能随“时光隧道”回到已逝去的年代中去亲身感受或体验历史,因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况;“空”即地理“空间”,也就是历史地理,而学生又往往缺乏空间概念,因此很难向学生表述清楚。此外,新课程理念忽视学生的知识和心理发展水平,课程结构过于强调学科体系,内容繁、难、多、旧等问题;也有教学观念滞后,教学过程呆板的问题,还有教学评价内容陈旧、片面,教学和评价手段单一等问题。
　　二、培养学生历史兴趣的方法
　　1.构建既符合课标要求,又适应学生实际的历史教学内容体系。
　　作为历史教育工作者,要让自己的课堂得到学生的认可和欢迎,就要像优秀厨师一样为食者做出色、型、味俱佳的美食。因此,我们必须首先对我们所要传授的历史知识进行精心的加工,科学处理新教材,构建既符合课标要求,又适应学生实际的历史教学内容体系。例如:在讲述人教版选修1中关于“王安石变法”的内容时,我这样设计思考问题:同学们你们一定喜欢看科幻小说和科幻电影?我们学校也组织学生看了温家宝总理答记者问的现场直播,今天让我们坐时空穿梭机,穿越时空,回到宋朝,对王安石进行记者采访,选同学当王安石,我来当采访的记者,你们作为大宋王朝的著名改革家应该怎样回答我提出的下面问题:①记者问:尊敬的王大人,你是基于什么原因而推行改革的?②记者问:尊敬的王大人,你将采取哪些措施解决我们大宋王朝面临的困境?③记者问:尊敬的王大人,你的这些措施很好,但有没有想到它们也许会损害不少人的利益,必然会有反对之声,面对这些你应该怎么办?
　　这样就把王安石变法的大致线索的设计层层铺开,使得逻辑性强,学生在解决了这些问题后,也学到了系统的知识。这样一来,由于学生经常在历史课上爱动脑筋、会动脑筋;爱提问题、会提问题,学会分析问题和解决问题。从而主动学习的能力得到了日益提高。
　　2.确定生命教育的教学理念
　　尊重生命主体,为学生创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进生命主体全面和谐、主动、健康发展的教育。因此,在历史教学中笔者注重高中阶段学生的心理、记忆和理解等各方面的发展状况,在内容的讲述中选择适合他们的教学内容安排,如在新课改人教版第一版用书中,我重新安排单元顺序(人教版第二版用书的顺序与我第一版上课时的教学顺序安排基本一致),通过中外政治制度的对比来教学,这样更有利于学生记忆相关细小的知识点,更有利于学生认识到近代中国落后于西方的重要原因是制度的落后、社会主义制度比资本主义制度更具有优越性和强大的生命力;创建能够激发他们积极性主动性的教学环境,如我在必修3的教学中基本使用多媒体教学,通过大量的材料向学生逐层剖析学生难以理解的古今中外重要思想家们的理念,也用不少类似《百家讲坛》节目类的相关视频,提高他们对历史学习的兴趣;使用幽默和更加有益于他们接受的语言和肢体动作,来活跃课堂气氛,让学生们享受学习,在快乐中学习。古人云:“学起于思,思源于疑。”学生的质疑和求知欲望被激发起来,教师就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋。
　　3.开展第二课堂活动
　　这是历史学科实施素质教育,提高学生学习历史兴趣的必要补充,也有利于历史课堂教学目标的实现,培养学生分析、归纳、解决历史问题的能力和创新精神。历史学科的第二课堂形式多样,如历史兴趣小组、历史谜语故事会、观看历史电影并撰写历史小论文、历史漫画等。
　　我主要采取两种方式来开展第二课堂。利用墙报阵地——开办“历史之窗”。“历史之窗”要根据教学需要和当前形势,做到主题鲜明、以史为鉴、形式多样,以专题形式介绍重大历史事件和历史人物。如2008年出现了由次贷危机引发的经济危机,我和政治老师联手创办了一期关于经济危机的墙报,全面系统地向大家介绍经济危机的相关知识和历史上的经济危机,并向学生征稿关于如何防范经济危机。
　　4.开展与历史教学相关的社会实践活动
　　制定了“走出去,写下来,展上去”的第二课堂的实践方法,根据学校周围的环境资源和学生的特点,我的历史教学第二课堂遵循着“补充乡土历史教学,加大新课改力度,弘扬爱国精神”的旗号,开设了以“知我泗洪,爱我家乡”为主题的系列历史课外探究活动课,力求做到以乡情动亲情,帮助学生树立“立足本乡,胸怀祖国,振兴中华,面向世界”的志向。组织学生,去彭雪枫烈士墓,悼念革命先烈;去朱家岗烈士陵园,了解抗战期间,日军在泗洪犯下的滔天罪行,对学生进行爱国主义教育。实践结束后,又组织学生写下或画出自己的所见所想,选出优秀作品,张贴在班级墙报或学校橱窗里。
　　美国现代心理学家布鲁纳曾说:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。作为新时代的历史教师,应发挥出自己的才情,给学生插上兴趣的双翼,和学生一起融入历史学习这个具有生命活力的同构体,走向历史教学新境界。
　　注 释
　　1 张 静.课程改革学生问卷的调查与分析.现实与超越.北京:北京出版社,1999