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摘要：随着英语新课程要求越来越严格，改革的步伐也不断加快，小学英语课堂需要针对课堂中出现的小学英语教学方式的单一化问题、课堂教学的目标不清晰问题、课堂缺乏学生和老师之间的交流互动以及学生在英语课堂中出现的学习效率低等进行改革，完善教学目标。本篇文章利用人教版英语案例，针对新课改背景下传统的课堂教学的问题，提出通过制定清晰的英语教学目标、采取丰富的教学形式、加强学生和教师间的互动以及培养学生自主化学习能力，提高教师在小学英语教学课程中的教学水平。
关键词：新课程改革;小学英语;教学策略研究
引言
目前，小学英语教学中普遍存在教师教学方法的问题和学生取法效率的问题。时代在发展，传统的教学方式已经不能够完全迎合现在的教育观念。由于课程改革和教学水平不匹配，小学英语课堂目前教学目标不完善、教学形式单一，造成学生对英语的兴趣度不高，学生学习效率差;同时，传统小学英语课堂主要以讲授的方式为主，课堂活动形式较少，缺乏教师与学生之间的沟通交流，教师不能全面的了解学生的学习的情况，更加不能及时的针对问题作出相应的调整。本文利用案例分析的形式，提出英语教学中的有效方法，全面提高英语课堂的教育水平。
1新课改中小学英语教学存在的问题分析
1.1小学英语教学目标不完善、方式单一
小学英语教学没有给教师设定完整的教学规划，也没有给学生设置课后应该完成的课程目标。同时，小学英语教學在学校中多数采用讲授或跟读的方式进行课程的展开，通常以教师为课程的中心，没有从学生的角度出发，教学过程给人单调的感觉，代入感不强烈。讲授或者跟读的形式，能快速的让学生学习怎样读写，但是本质上忽略了真实场景的应用，达不到现实生活中的场景应运效果，不能有效的增加学生的口语和实际运用能力。
1.2英语课堂缺乏互动性、效率低
英语课堂教学中教师喜欢大量的输出，认为只有大量的知识点才能够进行接下来的讲解，但是往往忽略学生是否能够理解和接收，两者在实际教学中往往不能匹配。上课期间，老师往往将大量的时间放在讲课上，缺乏与学生的沟通交流，没有了解学生对知识点的运用和吸收状况，没有采取互动的形式增加学生对英语，大规模的输出导致学生有些知识并没有吸收，致使学生的英语学习效率低。
2新课改中小学英语教学策略研究分析
2.1采用多元化的英语教学方式
教学方式需要采取多元化的形式进行，可以充分利用多媒体动画形式以及分组演练模式进行教学活动。以小学人教版《unit three》的课文为例，情景模式对话中“How are you？ I’m fine，thank you”这种简单的对话形式，在教学中我们可以先进行教学解释，讲解知识点，在利用多媒体形式进行扩展，比如制作相应的动画模式，利用学生感兴趣的动画模式加深记忆，形成相应记忆点，后期还能根据现有的场景模式进行单词、知识点的扩展。展示结束后随机分组，让学生自主进行对话，分组进行角色演练，及时发现问题并进行讲解。
2.2完善英语课堂教学目标
教学目标的设定能够更加有效的促进英语教学模式的进行。在开课前教师应该设定教学目标，拟定教学大纲，设计每个活动形式的时间段，充分把握课堂教学时间和教学效率。教师要充分提升自己的教学能力，从源头把控小学英语教学课程，让英语教学课堂更加具体化、简单化，这样有形式的教学更能够吸引学生，提高学生的学习效率。
2.3加强学生与教师交流互动频率
沟通作为教学过程中的桥梁，连接了老师和学生交流的通道，促使老师更加准确的感受学生的学习过程与体验，保障课程的顺利进行和课堂效率;并且幽默、和谐的沟通能够聚焦学生的注意力，更好的展现课堂效果，按质完成相应的教学进度。例如学习人教版“Happy Brithday”这篇课文后，老师可以根据将前面以前学习的课文进行整合扩展，比如在生日环境下，多角色的英文问候、聊天、询问等等形式。这样更加能全方位的复习前面的课程内容，又能够更加准确的考察学生的实际掌握能力。
同时，英语教师也可以开展英语识记、听写等活动，利用电子媒体设备，实现图片和单词的对应、单词的认读、单词的片段化拼写等等，这样的结合能够不光应用于实践，熟悉场景应用，还能够让学生记得牢、读的准。
2.4培养学生自主学习能力
自主的学习能力是学生学习的关键，老师要激发鼓励学生的主动学习能力。课堂教学是双方面的，老师引导学生，学生配合教学，双方的相互促进，才能使整体得到提升。
想要学生主动进行英语学习，老师可以从激发开始：第一，在教室开设英语读书角，针对人教版教材中的知识点，选取配套的英文阅读书籍，增加小学生的英语阅读广度，根据小学生的阅读特点可以选取英文类的诗歌散文、童话、寓言故事类的书籍，充分的在课下对课上的内容进行巩固。第二，激发学生的英语兴趣，结合当下最流行的动画项目，选取其中的角色，组织同学们对动画片中的人物进行自主配音，进行动画版交流，激发学生的英语兴趣。
结束语
通过对英语教学问题的研究进行改进，充分明确教育教学目标，整体上完善了老师在授课过程中的完整性和技能性;进一步填充教学方法，使其更加丰富多元，扩大老师和学生的交流面，增加互动的效果，激发学生对英语学习的兴趣;有利于通过适当的教学方式，培养学生的自主学习能力，更好的配合教师完成课堂教学工作，更加适应新课改背景下的小学英语课堂教学。
参考文献：
[1]邹雪燕. 新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J]. 学周刊， 2016， 26（26）：191-192.
[2]马澄娣. 新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略探索[J]. 好家长， 2019（4）：87-99.
关键词：新课程改革;小学英语;教学策略研究
引言
目前，小学英语教学中普遍存在教师教学方法的问题和学生取法效率的问题。时代在发展，传统的教学方式已经不能够完全迎合现在的教育观念。由于课程改革和教学水平不匹配，小学英语课堂目前教学目标不完善、教学形式单一，造成学生对英语的兴趣度不高，学生学习效率差;同时，传统小学英语课堂主要以讲授的方式为主，课堂活动形式较少，缺乏教师与学生之间的沟通交流，教师不能全面的了解学生的学习的情况，更加不能及时的针对问题作出相应的调整。本文利用案例分析的形式，提出英语教学中的有效方法，全面提高英语课堂的教育水平。
1新课改中小学英语教学存在的问题分析
1.1小学英语教学目标不完善、方式单一
小学英语教学没有给教师设定完整的教学规划，也没有给学生设置课后应该完成的课程目标。同时，小学英语教學在学校中多数采用讲授或跟读的方式进行课程的展开，通常以教师为课程的中心，没有从学生的角度出发，教学过程给人单调的感觉，代入感不强烈。讲授或者跟读的形式，能快速的让学生学习怎样读写，但是本质上忽略了真实场景的应用，达不到现实生活中的场景应运效果，不能有效的增加学生的口语和实际运用能力。
1.2英语课堂缺乏互动性、效率低
英语课堂教学中教师喜欢大量的输出，认为只有大量的知识点才能够进行接下来的讲解，但是往往忽略学生是否能够理解和接收，两者在实际教学中往往不能匹配。上课期间，老师往往将大量的时间放在讲课上，缺乏与学生的沟通交流，没有了解学生对知识点的运用和吸收状况，没有采取互动的形式增加学生对英语，大规模的输出导致学生有些知识并没有吸收，致使学生的英语学习效率低。
2新课改中小学英语教学策略研究分析
2.1采用多元化的英语教学方式
教学方式需要采取多元化的形式进行，可以充分利用多媒体动画形式以及分组演练模式进行教学活动。以小学人教版《unit three》的课文为例，情景模式对话中“How are you？ I’m fine，thank you”这种简单的对话形式，在教学中我们可以先进行教学解释，讲解知识点，在利用多媒体形式进行扩展，比如制作相应的动画模式，利用学生感兴趣的动画模式加深记忆，形成相应记忆点，后期还能根据现有的场景模式进行单词、知识点的扩展。展示结束后随机分组，让学生自主进行对话，分组进行角色演练，及时发现问题并进行讲解。
2.2完善英语课堂教学目标
教学目标的设定能够更加有效的促进英语教学模式的进行。在开课前教师应该设定教学目标，拟定教学大纲，设计每个活动形式的时间段，充分把握课堂教学时间和教学效率。教师要充分提升自己的教学能力，从源头把控小学英语教学课程，让英语教学课堂更加具体化、简单化，这样有形式的教学更能够吸引学生，提高学生的学习效率。
2.3加强学生与教师交流互动频率
沟通作为教学过程中的桥梁，连接了老师和学生交流的通道，促使老师更加准确的感受学生的学习过程与体验，保障课程的顺利进行和课堂效率;并且幽默、和谐的沟通能够聚焦学生的注意力，更好的展现课堂效果，按质完成相应的教学进度。例如学习人教版“Happy Brithday”这篇课文后，老师可以根据将前面以前学习的课文进行整合扩展，比如在生日环境下，多角色的英文问候、聊天、询问等等形式。这样更加能全方位的复习前面的课程内容，又能够更加准确的考察学生的实际掌握能力。
同时，英语教师也可以开展英语识记、听写等活动，利用电子媒体设备，实现图片和单词的对应、单词的认读、单词的片段化拼写等等，这样的结合能够不光应用于实践，熟悉场景应用，还能够让学生记得牢、读的准。
2.4培养学生自主学习能力
自主的学习能力是学生学习的关键，老师要激发鼓励学生的主动学习能力。课堂教学是双方面的，老师引导学生，学生配合教学，双方的相互促进，才能使整体得到提升。
想要学生主动进行英语学习，老师可以从激发开始：第一，在教室开设英语读书角，针对人教版教材中的知识点，选取配套的英文阅读书籍，增加小学生的英语阅读广度，根据小学生的阅读特点可以选取英文类的诗歌散文、童话、寓言故事类的书籍，充分的在课下对课上的内容进行巩固。第二，激发学生的英语兴趣，结合当下最流行的动画项目，选取其中的角色，组织同学们对动画片中的人物进行自主配音，进行动画版交流，激发学生的英语兴趣。
结束语
通过对英语教学问题的研究进行改进，充分明确教育教学目标，整体上完善了老师在授课过程中的完整性和技能性;进一步填充教学方法，使其更加丰富多元，扩大老师和学生的交流面，增加互动的效果，激发学生对英语学习的兴趣;有利于通过适当的教学方式，培养学生的自主学习能力，更好的配合教师完成课堂教学工作，更加适应新课改背景下的小学英语课堂教学。
参考文献：
[1]邹雪燕. 新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J]. 学周刊， 2016， 26（26）：191-192.
[2]马澄娣. 新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略探索[J]. 好家长， 2019（4）：87-99.