做一做小实验想一想大学问

来源 :中学物理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yinje2004_2005
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物理学离不开实验,实验是物理学必不可少的重要组成部分.物理实验不仅是训练学生实验技能的一个方面,同时也是学生认识、学习和研究事物的有效方法.人教版高中物理课本中的“做一做”栏目,虽然是扩展性的内容且大多是开放性的,并没有统一的要求,很容易被老师和学生忽略,但是动手做一做这些小实验对培养学生的动手、观察、思考、创新 Physics can not be separated from experiment, experiment is an indispensable part of physics.Physical experiment is not only an aspect of training students’ experimental skills, but also an effective way for students to know, study and study things. In the “do one ” column, although it is scalable content and mostly open, and there is no uniform requirement, it is easy to be ignored by teachers and students, but do these small experiments to develop students Hands-on, observation, thinking and innovation
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[小引]如果问“你幸福吗”。答“不幸福”的人会很多。很多人真的不幸福吗?其实不是那样的.因为有好多幸福的人没有感觉到幸福。可谓“不识幸福真面目.只缘身在幸福中”。
在尖端放电时,放在附近的点燃的蜡烛火焰好像被风吹动一样朝背离尖端的方向偏斜.教科书认为这是由于在尖端附近强电场的作用下,空气中残留的离子会发生激烈的运动,在激烈的运动过程中它们和空气分子相碰撞,会使空气电离,从而产生大量的离子.结果,尖端附近的空气中产生许多可以自由运动的电荷,与尖端上的电荷异号的电荷被吸引到尖端并与尖端上的电荷中和;与尖端同号的离子被推离尖端附近,形成电风.蜡烛火焰的偏斜就是受到
物理学是以实验为基础的逻辑性非常强的学科.初中阶段,学生刚刚接触物理学科知识,在教学中能不能激发学生学习物理的兴趣,养成良好的物理学科的学习习惯,对学生将来在物理方面的发展就显得尤为重要.在教学中,如何激发学习兴趣、养成学习习惯,关键是把握学科特点,因势利导激发潜能.作为以实验为基础的物理学科,教学中正确引导学生寻找问题设计实验;教会学生运用恰当地实验方法,准确的收集实验数据完成实验;养成正确分析
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滑动变阻器由于接法不同,会形成不同的电路.下面对含滑动变阻器的三种特殊电路进行分析,得出当滑动变阻器的滑片滑动时,电路的电阻怎样变化的规律.1 分压接法电路  电路图 如图1所示.  电路特点 滑动变阻器的一部分与电阻并联,再与滑动变阻器的另一部分串联.  问题 当滑片滑动时,电路的电阻怎样变化?流过aP部分的电流Ix怎样变化?  分析 设滑动变阻器的总电阻为R0,aP部分的电阻为Rx,定值电阻R
公开课是一种有组织、有计划、有目的面向特定人群所作的正式、公开的课程讲授活动.公开课具有原创性、研究性和鲜明性,它作为老师展示教学水平、反映学生学习情况、交流教学经验的平台,为教师的专业成长提供了坚实的台阶.  如果将公开课定性为一种示范课,它可以充分地展示执教者的教学风采,并从一定程度以展示执教者的教学理念、教学风格、教学艺术等;如果将公开课设定为一种教研课,它可以体现执教者的教科研水平,通过课
十一、你就是上帝“龙兄慢走,烦请送我们回灵犀谷!”犀牛谷主向着巨龙隐去的方向说,其声如洪钟,简直能感受到音波扩散开去的速度与力量——树叶无风而动,犀牛鸟等的羽毛和甄
新课程标准指出:有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实验、自主探索与合作交流应当成为学生学习的重要方式.  在物理教学实践中,我们也逐渐体会到小组合作学习方式在实验教学中有着特殊的作用和积极的效能. 我在课题实践研究中,开展了“实验教学中小组合作探究的必要性、可行性和可操作性”研究,取得了有效的进展.我的研究结论是:① 生源素质差异,在实验教学中更需要小组合作探究.② 学生实验能力基础差异