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摘要：随着现代教育理念的不断深入人心，以及社会多元化的发展，体育课堂也不再是单纯的，为了锻炼学生们的身体素质。它更多的是为了强调学生，能够拥有一个坚韧不拔，敢于吃苦的品质，是对学生大脑反应能力和承受能力的一个综合训练，当然最直接的体现就是学生身体素质的增强。很难想象出一个没有强健体魄的学生，能够管理好自己其他方面的学习。一个自律的人，往往在每一个方面都能够拥有良好的自制力，而体育锻炼就能有效地培养学生的优良品质。
关键词：初中体育;有效教学;师生交流;举办竞赛;小组合作
那么对于初中阶段的学生而言，他们面临的不仅仅是学业上的压力，更多的是来自于自己生理和心理上的变化，这就更加需要体育教师加以引导和疏通。通过师生之间的交流，能够进行有效的沟通，使教师真正的了解学生们的所思所想，并给予相应的建议和调整，这样会使学生真正的乐于进行体育锻炼。其次，通过举办一些体育竞赛，能够有效地激发出学生们的竞争意识，锻炼他们的好胜心。最后教师能够组织一些小组合作，这样能够有效地提高教学效率。
一、加强师生交流
如果教师与学生之间能够及时有效地进行沟通，那么将会帮助教师及时调整自己的授课状态和节奏，这样不仅能够使得学生感到更加的舒适，并且也能够帮助教师来改善自己的授课方式。最重要的是教师通过与学生之间的沟通，能够深入的了解学生们的想法，真正的结合他们的自身情况，给予相应的建议。并且对于这一阶段的学生，他们的苦恼往往是比较纷繁多样的，情绪的起伏往往也比较剧烈，就更加需要体育教师能够给予更多的关注。
例如，在教授“青春期心理健康”时。这一堂课就很好的向学生们，讲述了自己心里情绪变化的原因，很多时候是由于这个特殊的年龄阶段所造成的，所以他们并不用产生过多的苦恼，只需要尽可能的去调整自己的心理状态，学着与青春期共同的和平相处。例如我会在课上提问一些学生，有关于自己的情绪变动的原因，但是教师需要注意的是，不能够过多的涉及学生的隐私，对于那些比较敏感的话题，可以在私下里与学生进行沟通，学生能够有一种被尊重的感受，也会真正的愿意与教师进行交流与倾诉，这样的效果也会更加良好。
二、举办体育竞赛
如何通过体育课来锻炼学生们不言放弃，坚韧不拔的心理品质呢？通过举办体育竞赛就可以有效地实现这个目的。学生在面对比赛时的心理状态，往往会更加的重视，这样能够促使他们自发的进行体育锻炼，从而在一次又一次的训练中磨练他们的心性。而他们在比赛过程中也能够学到要全力以赴，并且能够很好的向学生们树立一个良好的体育竞争意识，使他们意识到竞争的目的不在于夺冠，而是真正的参与，并在这个过程中收获了什么？这才是体育竞技所强调的，也是体育教师需要向学生传递的正确的理念。
例如，在教授“短跑”时。这个体育项目就是一个很好的竞技类的运动，这是我会使学生先进行一段时间的训练，之后带动他们进行一个简单的比赛，同时我会提供一些奖品来提高他们的参与性。而学生在这种有目标的奋斗中，会更加的付出努力，并且短跑做一种体育项目，也是学生们发泄情绪，舒缓压力的一个很好途径。在这个过程中，他们可以学着如何把自己的负面情绪，通过运动的方式发泄出来。
三、小组合作教学
小组合作这种教学方式有很多优势，首先它将班级的最小单位由学生扩大为了一个小组，大大的减少了教师所需要花费的精力，能够帮助教师结合不同小组的具体情况，来给出相应的教学意见，这样能提高教学效率。并且学生们在与小范围内的同学之间，进行沟通与交流时，能够有效地参与进来，以此来活跃课堂运动氛围。当他们与小组内学生熟悉之后，会更加的拥有凝聚力和集体荣誉感，在与其他小组碰撞对抗的过程中，也能够提高他们的竞争意识。
例如，在教授“篮球”时。对于篮球这种体育项目，往往是男生有着非常高的基础，不太需要教师去过多的指导，但是对于女同学而言往往接触的不多。但是体育教师只有一个，而学生却人数更多，这时我就会按照男女比例，把学生们分为不同的小组，让那些篮球比较好的男同学去帮助女同学，这样不仅能提高他们的学习效率，并且能增强他们之间的沟通与交流，提高他们的集体荣誉感和凝聚力。教师则可以观察每个小组的学习情况，给出相应的建议。
总之，对于初中阶段的体育课堂来说，教师首先要做的就是加强与学生们之间的沟通交流，这样能够真正的因材施教，了解他们的所思所想之后，也能更好地改进自己的教学方式。其次可以组织一些体育竞赛来增强他们的竞争力，锻炼他们坚韧不拔的品质，最后可以通过小组合作教学方式来提高教学效率。
參考文献：
[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016（25）
[2]朱志庆.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].当代体育科技，2015，5（13）
关键词：初中体育;有效教学;师生交流;举办竞赛;小组合作
那么对于初中阶段的学生而言，他们面临的不仅仅是学业上的压力，更多的是来自于自己生理和心理上的变化，这就更加需要体育教师加以引导和疏通。通过师生之间的交流，能够进行有效的沟通，使教师真正的了解学生们的所思所想，并给予相应的建议和调整，这样会使学生真正的乐于进行体育锻炼。其次，通过举办一些体育竞赛，能够有效地激发出学生们的竞争意识，锻炼他们的好胜心。最后教师能够组织一些小组合作，这样能够有效地提高教学效率。
一、加强师生交流
如果教师与学生之间能够及时有效地进行沟通，那么将会帮助教师及时调整自己的授课状态和节奏，这样不仅能够使得学生感到更加的舒适，并且也能够帮助教师来改善自己的授课方式。最重要的是教师通过与学生之间的沟通，能够深入的了解学生们的想法，真正的结合他们的自身情况，给予相应的建议。并且对于这一阶段的学生，他们的苦恼往往是比较纷繁多样的，情绪的起伏往往也比较剧烈，就更加需要体育教师能够给予更多的关注。
例如，在教授“青春期心理健康”时。这一堂课就很好的向学生们，讲述了自己心里情绪变化的原因，很多时候是由于这个特殊的年龄阶段所造成的，所以他们并不用产生过多的苦恼，只需要尽可能的去调整自己的心理状态，学着与青春期共同的和平相处。例如我会在课上提问一些学生，有关于自己的情绪变动的原因，但是教师需要注意的是，不能够过多的涉及学生的隐私，对于那些比较敏感的话题，可以在私下里与学生进行沟通，学生能够有一种被尊重的感受，也会真正的愿意与教师进行交流与倾诉，这样的效果也会更加良好。
二、举办体育竞赛
如何通过体育课来锻炼学生们不言放弃，坚韧不拔的心理品质呢？通过举办体育竞赛就可以有效地实现这个目的。学生在面对比赛时的心理状态，往往会更加的重视，这样能够促使他们自发的进行体育锻炼，从而在一次又一次的训练中磨练他们的心性。而他们在比赛过程中也能够学到要全力以赴，并且能够很好的向学生们树立一个良好的体育竞争意识，使他们意识到竞争的目的不在于夺冠，而是真正的参与，并在这个过程中收获了什么？这才是体育竞技所强调的，也是体育教师需要向学生传递的正确的理念。
例如，在教授“短跑”时。这个体育项目就是一个很好的竞技类的运动，这是我会使学生先进行一段时间的训练，之后带动他们进行一个简单的比赛，同时我会提供一些奖品来提高他们的参与性。而学生在这种有目标的奋斗中，会更加的付出努力，并且短跑做一种体育项目，也是学生们发泄情绪，舒缓压力的一个很好途径。在这个过程中，他们可以学着如何把自己的负面情绪，通过运动的方式发泄出来。
三、小组合作教学
小组合作这种教学方式有很多优势，首先它将班级的最小单位由学生扩大为了一个小组，大大的减少了教师所需要花费的精力，能够帮助教师结合不同小组的具体情况，来给出相应的教学意见，这样能提高教学效率。并且学生们在与小范围内的同学之间，进行沟通与交流时，能够有效地参与进来，以此来活跃课堂运动氛围。当他们与小组内学生熟悉之后，会更加的拥有凝聚力和集体荣誉感，在与其他小组碰撞对抗的过程中，也能够提高他们的竞争意识。
例如，在教授“篮球”时。对于篮球这种体育项目，往往是男生有着非常高的基础，不太需要教师去过多的指导，但是对于女同学而言往往接触的不多。但是体育教师只有一个，而学生却人数更多，这时我就会按照男女比例，把学生们分为不同的小组，让那些篮球比较好的男同学去帮助女同学，这样不仅能提高他们的学习效率，并且能增强他们之间的沟通与交流，提高他们的集体荣誉感和凝聚力。教师则可以观察每个小组的学习情况，给出相应的建议。
总之，对于初中阶段的体育课堂来说，教师首先要做的就是加强与学生们之间的沟通交流，这样能够真正的因材施教，了解他们的所思所想之后，也能更好地改进自己的教学方式。其次可以组织一些体育竞赛来增强他们的竞争力，锻炼他们坚韧不拔的品质，最后可以通过小组合作教学方式来提高教学效率。
參考文献：
[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016（25）
[2]朱志庆.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].当代体育科技，2015，5（13）