论文部分内容阅读
【摘 要】 英语作为一门国际上使用最广泛的语言，其主要的作用的促进人们的沟通交流，因此要讲求英语语言听、说、读、写的运用。在初中英语教学课程中，阅读和写作教是学生平时练习较多的方面，但是作为交流工具，英语的听、说能力对于初中学生学习好英语有重要作用。在初中英語的听说教学中，听力和口语教学不仅可以能够促进学生获得英语初步交际的能力，让学生之间达到互动和交流，还可以激发学生学习英语的兴趣，让学生将所学到的语言融会贯通，从而更好的掌握语言、运用语言。
【关键词】 初中英语；听说教学；有效性
【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
1 引言
英语对于初中学生来说是非常重要的一门课程，初中英语课程主要注重学生英语基础知识的掌握，包括英语单词和英语基本语法知识的学习。在我国，应试教育主要注重学生英语读写能力的考核，尤其是在偏远乡村地区，学生能够听说英语的机会很少，学校几乎没有外国的教师为学生们训练英语听说能力，学校为了学生的考试成绩，比较注重学生英语阅读和写作课程的教学。这样，学生们在英语听力和口语上普遍缺乏自信，学生的英语听说能力比较差。近些年来，初中学校也逐渐在改变英语教学模式，开始注重学生的英语听说能力的培养，开设英语听力和口语课程，积极鼓励学生用英语进行交流，这样不但可以激发学生对英语的学习兴趣，也能更好的促进学生阅读和写作能力的提升。
2 影响初中学生英语听说能力的原因
2.1词汇量的积累和语法的熟练度
对于初中学生的英语听说教学来讲，语音、词汇量和语法是影响学生听力和口语的重要因素之一。语音是语言的基本要素，在听说的交流当中，充当这交流媒介，英语作为一门语言，自身存在着许多语音变化，包括英语方言、俗语和各种发音的方式。学生对此把握不好，就会影响学生的英语听说。再者，词汇量是语言表达的基础，词汇量大小是学习者所学语言水平的体现，词汇掌握的多少，理解的深浅以及词汇的使用的熟练程度也直接影响着学生的听说能力。最后，语言是一个体系，任何语言的学习都需要掌握语法知识，学生掌握了一定的词汇量时，如果不学习语法，那么就可能说不出符合语法习惯的语言，会让人难以理解、难以接受。
2.2学生对英、美文化的了解程度
学习一个国家的语言，只有真正了解了这个国家的民族、地理、文化、生活习惯才能真正掌握这种语言。在初中英语听说教学中，学生对英美国家了解太少，在听力训练中及时听清楚了也难以完全理解，更不用说会在口语表达中运用的地体恰当。英语中有很多词汇来自生活中的俗语和俚语，如果不了解英美国家的文化背景，单凭此意来猜测俚语的意思，也容易闹出很多笑话。
3 提高初中英语听说教学有效性的途径与方法
3.1加强学生英语知识的积累
英语是一门交流的语言，主要通过人与人听说之中来实现交流和了解。在初中学生的英语学习过程中，要实现用英语交流，首先要注意培养学生能将语言发音和所表达的意思建立直接联系，并掌握一定量的词汇和语法知识，要能够自如的进行自我表达，必须要有编码和译码的能力，把英语转化成自己的思想和语言。因此，很多英语教师非常注重培养学生英语的思维能力，学生经过长时间的训练，可以比较容易的实现从字形到语音到思维表达的飞跃，教师在英语教学中一方面要让学生学英语像学习母语那样尽可能多的认知词汇，尽量做到是学习者既能识别和运用字词，又能运用语言形象使之与表达的意思结合起来。初中学生想要做到流畅自如的自我表达，就需要进行英语的思维训练并大胆的进行自我表达。
3.2以说促听，听说结合
在中学英语听说教学课堂上，对话式、游戏式、辩论式等教学方法可以更好的激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以采用对话式、辩论式和游戏式的教学方法将学习的任务和目标带入，让学生自己来实施任务，教师可给予适当的帮助或提示，促使学生在实施任务时学习到相应的知识。教师要鼓励学生之间互相交流沟通，倾听和诉说，这样学生敢于说英语、敢于交流，才能够有效的提高初中学生的英语听说水平。上课时，教师可以采用“提问——引导”的方式让学生来进行交流和学习，在课堂是进行游戏、辩论以及对话等教学方法鼓励学生之间进行英语交流对话，这样充分调动了学生的积极性，还能够锻炼学生敢说会听的能力，对于提高学生英语听说能力有重要作用。
3.3激发学生学习兴趣，自主探索英美文化
初中学生的英语学习大多集中在英语的阅读和写作能力的培养上，很多学校并不是很注重学生英语表达的能力，在初中学生英语听力和口语教学和练习比较少，造成很所学生对自己英语表达能力不自信，久而久之就不再用英语进行交流了。学习者自主学习的能力也直接影响这学生的英语听话水平，俗话说兴趣是最好的老师，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣就能在兴趣的指导下进行自主学习，因此，英语教师要注重培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动实践、自主研究的能力，积极积累英语知识，积极主动的进行英语听说能力的锻炼。
4 结语
总而言之，初中学生英语听说能力是英语运用的非常重要的一部分，在初中的英语教学中，教师必须重视听说课程的教学，改变过去死板的教学方法，将英语听说读写融为一体，以听促说，变单一的听力训练为听说并举的语言训练。初中学生英语能力的提高不仅要求教师重视学生英语词汇和语法知识的积累，更需要教师积极培养学生的语言运用能力和交际能力，激发学生学习英语的兴趣，让学生自主探索自主学习，这样才能有效的促进学生英语听说能力的提高。
参考文献
[1]马利命.初中英语听说教学现状及完善对策[J].新西部.2012.（21）
[2]袁艳玲.浅谈初中英语听说教学有效性的提高对策[J].教育平台.2012.（6）
[3]张家福.高中英语听说教学有效性探究[J].思茅师范高等专科学校学报.2012.（12）
[4]李亚蕾.浅谈英语听说教学[J].科技信息.2011.（9）
[5]陆贤春.初中英语听说教学点滴[J].学苑教育.2012.（12）
【关键词】 初中英语；听说教学；有效性
【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
1 引言
英语对于初中学生来说是非常重要的一门课程，初中英语课程主要注重学生英语基础知识的掌握，包括英语单词和英语基本语法知识的学习。在我国，应试教育主要注重学生英语读写能力的考核，尤其是在偏远乡村地区，学生能够听说英语的机会很少，学校几乎没有外国的教师为学生们训练英语听说能力，学校为了学生的考试成绩，比较注重学生英语阅读和写作课程的教学。这样，学生们在英语听力和口语上普遍缺乏自信，学生的英语听说能力比较差。近些年来，初中学校也逐渐在改变英语教学模式，开始注重学生的英语听说能力的培养，开设英语听力和口语课程，积极鼓励学生用英语进行交流，这样不但可以激发学生对英语的学习兴趣，也能更好的促进学生阅读和写作能力的提升。
2 影响初中学生英语听说能力的原因
2.1词汇量的积累和语法的熟练度
对于初中学生的英语听说教学来讲，语音、词汇量和语法是影响学生听力和口语的重要因素之一。语音是语言的基本要素，在听说的交流当中，充当这交流媒介，英语作为一门语言，自身存在着许多语音变化，包括英语方言、俗语和各种发音的方式。学生对此把握不好，就会影响学生的英语听说。再者，词汇量是语言表达的基础，词汇量大小是学习者所学语言水平的体现，词汇掌握的多少，理解的深浅以及词汇的使用的熟练程度也直接影响着学生的听说能力。最后，语言是一个体系，任何语言的学习都需要掌握语法知识，学生掌握了一定的词汇量时，如果不学习语法，那么就可能说不出符合语法习惯的语言，会让人难以理解、难以接受。
2.2学生对英、美文化的了解程度
学习一个国家的语言，只有真正了解了这个国家的民族、地理、文化、生活习惯才能真正掌握这种语言。在初中英语听说教学中，学生对英美国家了解太少，在听力训练中及时听清楚了也难以完全理解，更不用说会在口语表达中运用的地体恰当。英语中有很多词汇来自生活中的俗语和俚语，如果不了解英美国家的文化背景，单凭此意来猜测俚语的意思，也容易闹出很多笑话。
3 提高初中英语听说教学有效性的途径与方法
3.1加强学生英语知识的积累
英语是一门交流的语言，主要通过人与人听说之中来实现交流和了解。在初中学生的英语学习过程中，要实现用英语交流，首先要注意培养学生能将语言发音和所表达的意思建立直接联系，并掌握一定量的词汇和语法知识，要能够自如的进行自我表达，必须要有编码和译码的能力，把英语转化成自己的思想和语言。因此，很多英语教师非常注重培养学生英语的思维能力，学生经过长时间的训练，可以比较容易的实现从字形到语音到思维表达的飞跃，教师在英语教学中一方面要让学生学英语像学习母语那样尽可能多的认知词汇，尽量做到是学习者既能识别和运用字词，又能运用语言形象使之与表达的意思结合起来。初中学生想要做到流畅自如的自我表达，就需要进行英语的思维训练并大胆的进行自我表达。
3.2以说促听，听说结合
在中学英语听说教学课堂上，对话式、游戏式、辩论式等教学方法可以更好的激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以采用对话式、辩论式和游戏式的教学方法将学习的任务和目标带入，让学生自己来实施任务，教师可给予适当的帮助或提示，促使学生在实施任务时学习到相应的知识。教师要鼓励学生之间互相交流沟通，倾听和诉说，这样学生敢于说英语、敢于交流，才能够有效的提高初中学生的英语听说水平。上课时，教师可以采用“提问——引导”的方式让学生来进行交流和学习，在课堂是进行游戏、辩论以及对话等教学方法鼓励学生之间进行英语交流对话，这样充分调动了学生的积极性，还能够锻炼学生敢说会听的能力，对于提高学生英语听说能力有重要作用。
3.3激发学生学习兴趣，自主探索英美文化
初中学生的英语学习大多集中在英语的阅读和写作能力的培养上，很多学校并不是很注重学生英语表达的能力，在初中学生英语听力和口语教学和练习比较少，造成很所学生对自己英语表达能力不自信，久而久之就不再用英语进行交流了。学习者自主学习的能力也直接影响这学生的英语听话水平，俗话说兴趣是最好的老师，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣就能在兴趣的指导下进行自主学习，因此，英语教师要注重培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动实践、自主研究的能力，积极积累英语知识，积极主动的进行英语听说能力的锻炼。
4 结语
总而言之，初中学生英语听说能力是英语运用的非常重要的一部分，在初中的英语教学中，教师必须重视听说课程的教学，改变过去死板的教学方法，将英语听说读写融为一体，以听促说，变单一的听力训练为听说并举的语言训练。初中学生英语能力的提高不仅要求教师重视学生英语词汇和语法知识的积累，更需要教师积极培养学生的语言运用能力和交际能力，激发学生学习英语的兴趣，让学生自主探索自主学习，这样才能有效的促进学生英语听说能力的提高。
参考文献
[1]马利命.初中英语听说教学现状及完善对策[J].新西部.2012.（21）
[2]袁艳玲.浅谈初中英语听说教学有效性的提高对策[J].教育平台.2012.（6）
[3]张家福.高中英语听说教学有效性探究[J].思茅师范高等专科学校学报.2012.（12）
[4]李亚蕾.浅谈英语听说教学[J].科技信息.2011.（9）
[5]陆贤春.初中英语听说教学点滴[J].学苑教育.2012.（12）