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【摘 要】随着我国教育事业的改革发展，各级相关主管部门对中职班主任管理工作提出了更高的标准，要求班主任要不断创新管理方法，致力提升管理实效。由于中职生在成长环境、心理与生理等方面存在一定的特殊性，怎样在新形势下创新管理模式，是广大中职班主任一直在深入探索的重要问题。本文以下先分析了当前中职校班主任管理工作现状，在总结问题的基础上提出有益的參考建议。
【关键词】中职学校；教育管理；班主任
中职学校是培养具备较高素质专业创新人才的重要基地，在国家相关职业教育政策的推动下，中职学校的建设规模不断扩大，而中职班主任面对生源数量的快速增长，日常教育管理工作难度日益增强，并且中职生在成长环境以及心理素质等方面还缺乏稳定。由于班主任科学先进的管理工作模式对学生未来的成长发展具有非常重要的价值和影响。因此，中职班主任应当及时创新改革管理模式，为学生的职业技能和专业素养的提升打下良好的基础。
一、新形势下中职班主任管理工作中存在的不足和问题
（一）忽视学生的个性发展
教育管理应当重视学生主体意识与实际发展需求，才能获取理想的教育效果。然而，一些中职班主任传统教育观念过于浓厚，在开展教育管理工作时，普遍习惯采取强制型教育措施，严重忽视了学生的主体意识，甚至一直认为中职生性格叛逆且文化基础差，对中职生的管理教育存在一定的偏见，没能考虑学生实际发展需求，导致学生在强制性教育管理的制度下，存在强烈的抵触情绪，师生关系不断也恶化，导致班主任管理工作实效性差强人意。
（二）疏于管理与学生交流不足
中职班主任在教育管理过程中，经常出现疏于管理放纵学生的现象。由于中职生这一阶段性格处于叛逆时期，服从纪律意识十分淡薄，一些班主任存在减少麻烦的思想态度，导致中职教育管理效果并不理想，而且中职班主任同时要负责班级教学和管理工作，很难抽出时间与学生展开有效交流，师生之间的关系较为疏远淡薄，班主任不能真正有效了解学生思想态度。
二、新形势下中职班主任管理工作改革策略
（一）因材施教，创新管理工作模式
中职班主任在开展教育管理工作的过程中，要正确对学生实施教育引导管教，由于多数中职学生文化知识基础较差，班主任还需要做到因材施教，依据学生的实际发展需求进行管理教育。比如，在课堂中面对性格内向的学生，要思考如何保护学生的自尊心，避免简单粗暴的管理模式，同时教师要与学生多进行交流，创新教育管理理念，要充分尊重学生的主体意识，以情感育人。此外班主任还要善于探寻学生的优点，多给予学生一些鼓励和表扬，通过多角度、多层面对学生进行评价，比如，一些学生具有体育方面的优点，一些学生具有表演方面的优点，教师在教育工作中要多给予学生展示的机会，以此来增强学生的学习信心与归属感，使学生在学习中感受到学习乐趣，进而有效激发学生学习的热情。
（二）耐心细致，重视合理规范引导
中职班主任要始终坚持耐心细致的原则，优化教育管理制度。班主任可以通过组织班级管理团队的形式，让班级干部去贯彻班级管理制度，让学生之间相互渗透相互影响，共同提高职业技能学习能。由于学生之间可以更好地进行沟通交流，这样极大地提高了日常管理教育效率，而班主任也要把握好管理的方向，对班级整体管理做到科学有效的掌控。此外，教师在处理问题时要避免出现焦躁情绪，要待情绪稳定之后再去解决问题。由于中职生与普通学校相比存在较大的差异性，一些学生普遍存在自暴自弃的学习态度，因此，教师要在日常管理教育中重视对学生的规范引导，培养学生乐观向上的学习态度。比如，大多数学生都存在学习态度不端正，自我约束力差的问题，教师可以依据学生的发展需求，组织符合学生认知规律特点的主题活动来培养学生正确的学习观念与思想态度。
（三）抓住重点，强化思想道德教育
随着网络信息技术的快速发展，沉迷网络是当前中职学生的普遍问题。因此班主任要抓住当前的关键问题，正确处理学生与网络之间的关系，充分利用网络的正能量来帮助学生提高学习成绩。由于互联网存在丰富多元的网络信息，在为学生学业带来帮助的同时，也存在一些不良信息。所以，班主任在教育管理中必须要加强对学生的思想道德教育，帮助学生树立正确的人生价值观念，培养学生良好的网络学习意识，使学生可以有效抵制拜金主义等不良思想价值观念的侵蚀。此外，班主任还要通过主题班会以及讲座、座谈会等形式培养学生良好思想态度于网络应用习惯，充分利用QQ或微信等工具与学生建立平等的交流平台，从而全面提升日常教育管理工作的实效性。
三、结语
综上所述，以上本文主要叙述的是，新形势下如何提升中职班主任管理工作实效的研究探讨，通过分析可以看出，中职生在学习和生活中普遍存在一定的自卑心理，始终对专业技能学习存在一定的抵触心理。中职班主任作为教育管理的核心组织者，应当积极及时革新教学观念，创新班级教育管理模式，在新形势的多元化发展背景下，优化班级管理制度正确处理网络与学习的关系，并与学生建立和谐的师生关系，依据学生的发展需求不断调整班级管理技巧和策略，有效促进中职学生的综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]半途中的管理者——中职幼师专业班主任管理方法探究[J].李雅琳.考试周刊.2018（43）：89-90
[2]试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].颜美双.中华少年.2018（11）：102-103
[3]浅谈中职班主任所面临的问题及应对策略[J].张勤国.现代职业教育.2018（05）：48-49
[4]分析新形势下中职班主任管理工作的改革[J].阚卫峰.好家长.2017（48）：158-159
[5]试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].马丽莉.课程教育研究.2017（36）：147-148
[6]新形势下中职班主任与学生和谐关系的构建[J].张明克.西部素质教育.2017（15）：90-91
【关键词】中职学校；教育管理；班主任
中职学校是培养具备较高素质专业创新人才的重要基地，在国家相关职业教育政策的推动下，中职学校的建设规模不断扩大，而中职班主任面对生源数量的快速增长，日常教育管理工作难度日益增强，并且中职生在成长环境以及心理素质等方面还缺乏稳定。由于班主任科学先进的管理工作模式对学生未来的成长发展具有非常重要的价值和影响。因此，中职班主任应当及时创新改革管理模式，为学生的职业技能和专业素养的提升打下良好的基础。
一、新形势下中职班主任管理工作中存在的不足和问题
（一）忽视学生的个性发展
教育管理应当重视学生主体意识与实际发展需求，才能获取理想的教育效果。然而，一些中职班主任传统教育观念过于浓厚，在开展教育管理工作时，普遍习惯采取强制型教育措施，严重忽视了学生的主体意识，甚至一直认为中职生性格叛逆且文化基础差，对中职生的管理教育存在一定的偏见，没能考虑学生实际发展需求，导致学生在强制性教育管理的制度下，存在强烈的抵触情绪，师生关系不断也恶化，导致班主任管理工作实效性差强人意。
（二）疏于管理与学生交流不足
中职班主任在教育管理过程中，经常出现疏于管理放纵学生的现象。由于中职生这一阶段性格处于叛逆时期，服从纪律意识十分淡薄，一些班主任存在减少麻烦的思想态度，导致中职教育管理效果并不理想，而且中职班主任同时要负责班级教学和管理工作，很难抽出时间与学生展开有效交流，师生之间的关系较为疏远淡薄，班主任不能真正有效了解学生思想态度。
二、新形势下中职班主任管理工作改革策略
（一）因材施教，创新管理工作模式
中职班主任在开展教育管理工作的过程中，要正确对学生实施教育引导管教，由于多数中职学生文化知识基础较差，班主任还需要做到因材施教，依据学生的实际发展需求进行管理教育。比如，在课堂中面对性格内向的学生，要思考如何保护学生的自尊心，避免简单粗暴的管理模式，同时教师要与学生多进行交流，创新教育管理理念，要充分尊重学生的主体意识，以情感育人。此外班主任还要善于探寻学生的优点，多给予学生一些鼓励和表扬，通过多角度、多层面对学生进行评价，比如，一些学生具有体育方面的优点，一些学生具有表演方面的优点，教师在教育工作中要多给予学生展示的机会，以此来增强学生的学习信心与归属感，使学生在学习中感受到学习乐趣，进而有效激发学生学习的热情。
（二）耐心细致，重视合理规范引导
中职班主任要始终坚持耐心细致的原则，优化教育管理制度。班主任可以通过组织班级管理团队的形式，让班级干部去贯彻班级管理制度，让学生之间相互渗透相互影响，共同提高职业技能学习能。由于学生之间可以更好地进行沟通交流，这样极大地提高了日常管理教育效率，而班主任也要把握好管理的方向，对班级整体管理做到科学有效的掌控。此外，教师在处理问题时要避免出现焦躁情绪，要待情绪稳定之后再去解决问题。由于中职生与普通学校相比存在较大的差异性，一些学生普遍存在自暴自弃的学习态度，因此，教师要在日常管理教育中重视对学生的规范引导，培养学生乐观向上的学习态度。比如，大多数学生都存在学习态度不端正，自我约束力差的问题，教师可以依据学生的发展需求，组织符合学生认知规律特点的主题活动来培养学生正确的学习观念与思想态度。
（三）抓住重点，强化思想道德教育
随着网络信息技术的快速发展，沉迷网络是当前中职学生的普遍问题。因此班主任要抓住当前的关键问题，正确处理学生与网络之间的关系，充分利用网络的正能量来帮助学生提高学习成绩。由于互联网存在丰富多元的网络信息，在为学生学业带来帮助的同时，也存在一些不良信息。所以，班主任在教育管理中必须要加强对学生的思想道德教育，帮助学生树立正确的人生价值观念，培养学生良好的网络学习意识，使学生可以有效抵制拜金主义等不良思想价值观念的侵蚀。此外，班主任还要通过主题班会以及讲座、座谈会等形式培养学生良好思想态度于网络应用习惯，充分利用QQ或微信等工具与学生建立平等的交流平台，从而全面提升日常教育管理工作的实效性。
三、结语
综上所述，以上本文主要叙述的是，新形势下如何提升中职班主任管理工作实效的研究探讨，通过分析可以看出，中职生在学习和生活中普遍存在一定的自卑心理，始终对专业技能学习存在一定的抵触心理。中职班主任作为教育管理的核心组织者，应当积极及时革新教学观念，创新班级教育管理模式，在新形势的多元化发展背景下，优化班级管理制度正确处理网络与学习的关系，并与学生建立和谐的师生关系，依据学生的发展需求不断调整班级管理技巧和策略，有效促进中职学生的综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]半途中的管理者——中职幼师专业班主任管理方法探究[J].李雅琳.考试周刊.2018（43）：89-90
[2]试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].颜美双.中华少年.2018（11）：102-103
[3]浅谈中职班主任所面临的问题及应对策略[J].张勤国.现代职业教育.2018（05）：48-49
[4]分析新形势下中职班主任管理工作的改革[J].阚卫峰.好家长.2017（48）：158-159
[5]试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].马丽莉.课程教育研究.2017（36）：147-148
[6]新形势下中职班主任与学生和谐关系的构建[J].张明克.西部素质教育.2017（15）：90-91