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摘要：自我国改革开放以来，随着社会经济环境的不断发展与优化推动着当代社会教育行业的快速进步。尤其是近些年来，现代化核心素养教育制度的提出与实施作用影响下，我国当代社会初中体育教育对如何有效提升学生整体体育活动参与度越发的重视。一方面，初中学生日常学习压力较大，需要拥有强健的体魄方能进行更好的学科性知识的学习;另一方面，体育学科有效教学是现代核心素养教育制度下的重要学科之一，不仅能充分锻炼学生的身体，为學生缔造良好的身体素质，更是全面激发学生学习参与积极心，培养学生自我综合素养的有效方式之一，对学生整体学习状态的调整与平衡心态的保持起着至关重要的影响作用。
关键词：初中体育;核心素养;有效激发;参与兴趣
引 言：根据实际调查显示，我国当代初中体育校园教育过程中，出现很多学生不服从管教，无法主动参与到日常体育项目教学活动中，整体参与度不足等问题现象，常常在课堂中想办法去偷懒，将体育课程开展的价值意义置之于脑后，对整体课堂教学效果产生严重的影响，不仅无法保障日常课程开展的顺利性，更难引导学生进行身体素质的提升，与体育课程开展的初衷相违背。因此，为了维持初中体育课堂教学整体有效性;为了有效激发学生整体参与兴趣，主动养成自主参与活动的良好习惯;作为初中体育教师，有必要针对全新的教学模式与教学方案进行深入的探索，在探索的过程中帮助学生对体育学科建立正确的自主参与意识，为日后的学习与生活打下坚实的身体基础。
一、全面借助“赏识教育”有效激发学生体育活动参与兴趣
受到现代化核心素养教育制度的影响，当代社会教育市场为了迎合教育行业的整体发展趋势，从以往种种教学模式基础上进行创新与改变，延伸出多样化的课堂教学形式，“赏识教育”便是其中的一种。“赏识教育”，从字面上便可以看出，是一种围绕树立学生基础学习自信心，将学生自我学习生活中的学习特点与基础知识实践方式进行相互融合，并从中获得全新学习体验的现代化新型教学模式。简单来说，便是借助“赏识”针对学生的优点进行强化与提出，在树立学生学习自信心的同时引导学生主动参与日常体育项目活动中，将“赏识教育”真正意义上进行落实。
初中阶段的学生，对他人的夸奖、教师的表扬、同学的认可等情感表达十分的敏感，正是自我自尊心蓬发的时刻。基于此点，初中体育教师在进行“赏识教育”期间，要主动观察学生的心理情绪，以“柔和”的教学方式展开教学活动。例如，在初中体育学科中所常见的乒乓球课程活动中，部分学习能力与动手实践能力较强的学生对教师所教授的发球技巧、发球力度的掌握以及发球方式要领精髓都掌握的十分到位，而相对的基础较差、行动能力较弱的学生则截然不同，两者之间落差过大，长此以往将导致基础差的学生参与积极性、主动性直线下降，逐渐对体育项目失去信心，甚至会出现“抗拒、厌学”等问题心理。对此，作为初中体育教师，不仅在课程教学中要下足功夫，同时对塑造学生学习自信心，培养自主学习意识加倍重视。在日常体育项目教学中，要针对学生点点滴滴进行观察，一旦发现进步将在第一时间进行表扬与称赞，对学生的付出与汗水给予肯定，在提升学生学习自信心的同时，引导学生主动参与体育活动中，养成自主学习习惯，为激发学生整体参与兴趣奠定基础。
二、全面借助“合理选择”教学模式有效激发学生体育参与兴趣
无论是对于任何教学项目活动而言，整个项目的开展核心必然是学生，只有保障学生集体参与度才能有效维持教学项目的正常实施，但是在实际操作中，由于学生自我个性不同，所展现的行为方式与做事风格也随之不同，想要保障学生都能自主参与到学习项目活动中，对于教师而言绝非易事，整个项目的稳定与和谐需要教师与学生的共同维护，遵循教师的悉心教导、创造主动参加的条件方可达到目的。除此之外，由于初中学生正处于身心发育的敏感时期，心理情绪时常出现紊乱，因此教师在进行教学内容选择期间，需要兼顾学生的心理发育状态，依照不同学生的不同喜好进行教学内容的构建与发展，以“引导学生塑造强健体魄，有效完成体育项目建设目标”作为核心教学主体方向，选择一些范围较广的体育项目，给予学生宽泛的选择权利，留足自由空间，让学生能自我发挥;与此同时，教师可以依照当地地域以及风土人情选择具有当地特点的舞蹈体育项目供学生选择，不断丰富课程教学整体知识内容，全面吸引学生的课堂注意力，引导学生进行项目的主动参与，真正意义上激发了学生整体的参与兴趣。
结论：综上所述，本文基于以上背景，针对现代化核心素养教育制度背景下，我国当代社会初中体育日常教学中，如何通过合理方式引导学生自主参与到体育项目活动中，如何有效提升学生整体参与兴趣进行详细分析与探讨，仅供参考。
参考文献：
[1]初中体育教学改革要“以生为本”[A]. 韦刚.中学教育科研2018年第4期（总第227期）[C]. 2018
[2]关于初中体育教学中学生意志力培养的探讨[A]. 刘勇.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C]. 2019
[3]如何提升初中体育教学之策略[A]. 张文博.教育理论研究（第九辑）[C]. 2019
[4]初中体育教学中兴趣教学法的融入[A]. 罗维琼.教育理论研究（第十辑）[C]. 2019
关键词：初中体育;核心素养;有效激发;参与兴趣
引 言：根据实际调查显示，我国当代初中体育校园教育过程中，出现很多学生不服从管教，无法主动参与到日常体育项目教学活动中，整体参与度不足等问题现象，常常在课堂中想办法去偷懒，将体育课程开展的价值意义置之于脑后，对整体课堂教学效果产生严重的影响，不仅无法保障日常课程开展的顺利性，更难引导学生进行身体素质的提升，与体育课程开展的初衷相违背。因此，为了维持初中体育课堂教学整体有效性;为了有效激发学生整体参与兴趣，主动养成自主参与活动的良好习惯;作为初中体育教师，有必要针对全新的教学模式与教学方案进行深入的探索，在探索的过程中帮助学生对体育学科建立正确的自主参与意识，为日后的学习与生活打下坚实的身体基础。
一、全面借助“赏识教育”有效激发学生体育活动参与兴趣
受到现代化核心素养教育制度的影响，当代社会教育市场为了迎合教育行业的整体发展趋势，从以往种种教学模式基础上进行创新与改变，延伸出多样化的课堂教学形式，“赏识教育”便是其中的一种。“赏识教育”，从字面上便可以看出，是一种围绕树立学生基础学习自信心，将学生自我学习生活中的学习特点与基础知识实践方式进行相互融合，并从中获得全新学习体验的现代化新型教学模式。简单来说，便是借助“赏识”针对学生的优点进行强化与提出，在树立学生学习自信心的同时引导学生主动参与日常体育项目活动中，将“赏识教育”真正意义上进行落实。
初中阶段的学生，对他人的夸奖、教师的表扬、同学的认可等情感表达十分的敏感，正是自我自尊心蓬发的时刻。基于此点，初中体育教师在进行“赏识教育”期间，要主动观察学生的心理情绪，以“柔和”的教学方式展开教学活动。例如，在初中体育学科中所常见的乒乓球课程活动中，部分学习能力与动手实践能力较强的学生对教师所教授的发球技巧、发球力度的掌握以及发球方式要领精髓都掌握的十分到位，而相对的基础较差、行动能力较弱的学生则截然不同，两者之间落差过大，长此以往将导致基础差的学生参与积极性、主动性直线下降，逐渐对体育项目失去信心，甚至会出现“抗拒、厌学”等问题心理。对此，作为初中体育教师，不仅在课程教学中要下足功夫，同时对塑造学生学习自信心，培养自主学习意识加倍重视。在日常体育项目教学中，要针对学生点点滴滴进行观察，一旦发现进步将在第一时间进行表扬与称赞，对学生的付出与汗水给予肯定，在提升学生学习自信心的同时，引导学生主动参与体育活动中，养成自主学习习惯，为激发学生整体参与兴趣奠定基础。
二、全面借助“合理选择”教学模式有效激发学生体育参与兴趣
无论是对于任何教学项目活动而言，整个项目的开展核心必然是学生，只有保障学生集体参与度才能有效维持教学项目的正常实施，但是在实际操作中，由于学生自我个性不同，所展现的行为方式与做事风格也随之不同，想要保障学生都能自主参与到学习项目活动中，对于教师而言绝非易事，整个项目的稳定与和谐需要教师与学生的共同维护，遵循教师的悉心教导、创造主动参加的条件方可达到目的。除此之外，由于初中学生正处于身心发育的敏感时期，心理情绪时常出现紊乱，因此教师在进行教学内容选择期间，需要兼顾学生的心理发育状态，依照不同学生的不同喜好进行教学内容的构建与发展，以“引导学生塑造强健体魄，有效完成体育项目建设目标”作为核心教学主体方向，选择一些范围较广的体育项目，给予学生宽泛的选择权利，留足自由空间，让学生能自我发挥;与此同时，教师可以依照当地地域以及风土人情选择具有当地特点的舞蹈体育项目供学生选择，不断丰富课程教学整体知识内容，全面吸引学生的课堂注意力，引导学生进行项目的主动参与，真正意义上激发了学生整体的参与兴趣。
结论：综上所述，本文基于以上背景，针对现代化核心素养教育制度背景下，我国当代社会初中体育日常教学中，如何通过合理方式引导学生自主参与到体育项目活动中，如何有效提升学生整体参与兴趣进行详细分析与探讨，仅供参考。
参考文献：
[1]初中体育教学改革要“以生为本”[A]. 韦刚.中学教育科研2018年第4期（总第227期）[C]. 2018
[2]关于初中体育教学中学生意志力培养的探讨[A]. 刘勇.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C]. 2019
[3]如何提升初中体育教学之策略[A]. 张文博.教育理论研究（第九辑）[C]. 2019
[4]初中体育教学中兴趣教学法的融入[A]. 罗维琼.教育理论研究（第十辑）[C]. 2019